浅析学生在物理实验中的心理障碍和自信心的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是物理教学中需要特别重视的一部分内容。但是组织学生成功地做好实验,成功地培养学生的实验技能,成功地塑造学生不屈不挠的科学品质,并不是件容易的事情。实验过程中,学生的个体差异凸显出来:有的学生很兴奋,对实验感兴趣,跃跃欲试;有的学生天生好静,对     

浅析物理实验在物理教学中的作用

物理实验是物理教学的重要组成部分，是灵活运用实验功能，结合教学需要来创设物理环境展示物理现象和物理过程的重要教学手段。因此，它在物理教学中的作用是不容忽视的。一、物理实验可以深化学生对物理知识的理解物理知识是前人在长期的生产实践中对事物的本质抽象概括而形成的，学习物理自然不必重新经历最初的认识过程，但是如果能通过实验具备丰富的感性材料，将十分有助于概念的认识和确立，可以深化概念理解。这不仅是一个教学方法问题，而且有方法论的意义。例如在讲解全反射时，从在暗室条件下观赏赏心悦目的玻璃丝礼花的全反射现…     

浅析物理实验在物理教学中的重要性

物理是一门以实验为基础的自然学科,物理实验在物理教学中处于非常重要的地位,在物理教学中教师巧妙设计实验是非常有必要的。学生实验要让学生自己操作,亲身感受印象才深刻。     

图线在物理实验中的应用浅析

通过图线来反映物理规律具有形象直观的优点，对解决实际问题有着重要的意义，因而在物理实验中有着广泛的应用。     

高中生在物理实验中的不良行为浅析

物理实验是高中物理教学的重要组成部分,然而学生在进行实验的环节存在一些问题,比如没有进行实验预习,随意摆弄仪器,缺乏数据处理能力,等等,本文对这些问题进行分析并向实验教师提供一些教学建议和解决办法,希望能够提高高中生的物理实验综合能力。     

浅析实验在物理教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的学科,实验是物理教学中不可缺少的环节.它有利于培养学生对物理学科的兴趣,有利于学生形成概念,掌握规律;有利于提高学生的实验能力、物理能力;还有利于培养学生科学、严谨的科学态度;有利于培养学生迎难而上、坚持不懈的良好品质.因此,在物理教学中,教师要创设机会多让学生亲自动手进行实验操作,以提高学生综合素质,全方位提高学生能力.     

浅析物理实验在教学中的应用

物理实验是科学实验的一种形式，做好物理实验对帮助学生掌握物理概念，加深对物理规律的理解，提高分析问题的能力有重要作用。由于新课标的要求，物理实验在教学中占有越来越重的地位。根据教学要求和学生水平，灵活的开拓实验，适当的调整实验内容或变动实验形式，充分发挥物理实验的功能，我的做法如下：     

女生学习de心理障碍

上海一位女中学生给某杂志写信说:“我们女同学经常议论这样一个问题:为什么女同学的智力总不如男同学?各科竞赛,得奖的多数是男同学;考上大学的,也是男同学居多;中外的科学家,更绝大多数是男性。谈起这些,我们女同学总感到灰溜溜的。”女孩子自认为不如男孩子,这种想法在女中学生中很常见。 性别与智力究竟有无关     

浅析实验在初中物理课堂教学中的作用

在初中物理教学中,为了贯彻"以实验为基础"的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容和有力工具,使学生在教师的指导下,通过自己动脑、动手,去验证物理规律,获取物理知识,唤起他们的求知欲,让他们学习的主动性、积极性得到充分发挥。这样,物理实验就显得非常重要,而要做好实验,学生必须明确实验在初中物理课堂教学中的作用。     

浅析教师在素质教育中的心理障碍

当前，在素质教育中，教师的认知障碍、情感障碍和个性障碍等心理障碍对素质教育的消极影响应引起我们的高度重视。 一、认知障碍 　　1.教师的自我认知障碍素质教育中教师的自我认知障碍主要表现在：第一，过高地评价自己。如过分肯定自己的教学观点、教学方法和教学成果，对素质教育的新思想、新方法、新要求持排斥态度。第二，过分强调自己在学生中的权威，处处以教师自居，盛气凌人。第三，角色认知错位。如有的教师占用教学时间为学生讲授烹饪、洗涤、缝纫等日常生活知识，频繁组织与学习无关的活动，却要求学生家长帮助辅导孩子的文…     

排除物理学习中的心理障碍

有部分学生,其他学科成绩都还可以,就是物理成绩不理想,似乎觉得物理很难学。究其原因,除了学习方法不当之外,很大程度上是源于心理障碍。一、畏惧心理有些学生在初一阶段成绩较好,决心在初二、初三大干一场。一段时间下来,发现物     

物理学习中的心理障碍分析

教学中我们发现,有很大一部分学生感到物理学是一门难学的学科,产生这种想法的原因是很多的。一方面是由于物理学所研究的内容具有高度抽象性;另一方面是由于学生在日常生活及学习中产生一些心理障碍,给学生学习造成一些困难。下面我们从学生学习的心理障碍出发,研究在物理教学中怎样克服这些障碍。一、感性认识的障碍在日常生活中学生对一些常见的物理现象会产生一定的感性认识。这些感性认识是学习物理知识的基础和源泉。但还有很多物理知识学生对它们原来就没有任何感性认识,如电场、磁场、原子结构、热学、电学及光学中的一些现象等等,…     

学困生在物理学习中的心理障碍与对策

学习困难分为广义的学习困难和狭义的学习困难。广义的学习困难是指由智力水平、身体素质、心理障碍、学习方法不当等各种原因引起的学习成绩低下;狭义的学习困难是指感觉器官和智力处于正常,但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未达到教学目标的要求。我们通常所说的学困生是指一个智力水平正常,又没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。对于学困生来说,他们身上所反映出的学业水平的缺陷,     

浅析高一学生学习物理的心理障碍

本文阐述了高一学生学习物理的心理障碍，以帮助物理老师在实际教学中多关注学生的学习心理，引导学生自我调整好学习心理状态。并通过有效的方法和途径去除心理障碍等不良非智力因素，充分利用非智力因素的积极作用，让物理的教与学走进一片新天地。     

浅析物理实验中的视差问题

在物理量的测量中,正确的瞄准和读数是保证测量数据准确可靠的关键。而视差的影响是主要的误差因素。本文就视差的定义、产生视差的原因以及视差的影响作了阐述和分析。     

女生在体育与健康课程中的心理障碍及解除措施

文章从高中女生在体育与健康课程中的行为表现入手,对影响女生参加体育锻炼的心理障碍进行了分析,并提出了消除心理障碍的方法.     

浅析学习中的心理障碍

中、小学生的生理正处于迅速发展时期,他们的心理也正值加速期。教学工作既要注意他们的生理疲劳现象,也不可忽视他们心理疲劳现象。心理疲劳是人主观体验的一种倦态,它直接影响学习的效率,甚至引起对学习的厌倦情绪、冷漠态度,长此以往,将发展为心理变态。中、小学生的心理一旦产生疲劳,就会注意力分散,课堂学习心不在焉;情绪抑郁怠惰,焕发不起学习的热情;上识精神萎靡不振,下课反而生龙活虎;作业勉强应付,不愿努力思考;有的则可能导致厌学,一进学校就头疼;导致厌师,一见老师就躲避。中、小学生在学习过程中的心理疲劳现象的发生有多种原因,本文拟就教学过程的两大基本要素——学习者和教育者进行一些分析:     

浅析化学实验在学生的心理障碍及对策

分析化学实验教学中学生存在的各种心理障碍,探索排除学生心理困难的方法,帮助学生顺利完成实验操作,培养学生动手能力,训练劳动技能,发展学习智力,从而达到提高教学质量的目的。     

浅析女大学生在体育运动中的心理障碍

本文通过对我校一年级部分女大学生心理问卷调查，从而揭示了女大学生体育运动心理障碍的特征和产生长的原因，用以探索采取有效的措施和方法，在体育教学中提高教学质量，完成教学任务。     

物理实验在物理教学中的作用

物理学在本质上是一门实验科学．它以观察、实验为基础，所包含的知识和技能十分广泛．并且它的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低，实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一，所以物理实验是物理教学过程中不可缺少的，具有重要的教学意义的实验．