高职数学教学设计的优化策略

本文结合高职院校学生的特点,探讨了高职数学教学设计的优化策略：理清知识脉络,明确教学目标;采用多层次多模块的教学模式;练习少而精。     

结合高职院校学生心理特点优化数学教学设计

为了提高高职院校学生的全面素质,结合多年的教学经验和高职院校学生的心理特点,合理应用教育心理学,分析了达到优化数学教学设计的方法,通过这些方法调动学生学习数学的积极性和兴趣,培养学生的自主学习、自主探究的能力,为学生全面发展奠定扎实的基础。     

谈谈高职数学教学

高等数学是高职院校的一门基础课程,它是学好其他专业基础课和专业课的基石。就像建造楼房一样,必须打好基础。本文从学生的实际出发,阐述了要上好高等数学这门课,必须做好的三个环节,即备课、上课及课后作业批改和辅导。     

利用信息技术优化高职数学教学

高职院校数学教学中应用信息技术,改变了传统的教学模式和教学方法,知识的呈现方式以及学生获取相关信息的方式更加灵活,学生的学习模式从被动学习逐渐转换为自主学习,提高了学习效率,提高了人才培养质量.     

优化教学提高高职数学课堂效率

随着高职教育改革的不断推进,高职数学的教学也进入一个关键期,课堂教学效率低下成了我们需要迫切解决的问题。在素质教育的大背景下,高职数学要采取教育改革措施,提高课堂学习效率,推动高职数学向着高效、实用的方向发展,培养适应高职教学目标的高素质人才。本文中笔者从自己多年的高职数学教学经验出发,针对"提高高职数学课堂效率的手段"做一个深入探讨。     

优化数学教学设计的策略

教学设计是将教学理念转化为教学行为的验证,在教学设计中能更加深刻地体会与领悟教学理念。传统的备课是以教师为中心,以教师的教代替学生的学,强调教学环节的设计,如新课的引入、新知识的讲解、课堂反馈、课堂小结、课后作业等,忽视学生的学习情况,尤其对课堂中的生成,不     

基于建构主义的高职项目化教学设计与模式优化

现代社会对高职人才培养的关注点由外延式向内涵式发展转轨,而越来越多的教育实践家和理论研究家也把目光从培养高素质、全面发展的教师方面转向了培养知识建构能力强、实践技能高的学习者方面。因此,基于建构主义的理论视角对高职院校的项目化教学设计进行研究,通过建构多元化的学习目标、典型的工作项目、职场化的学习情境、丰富的教学资源库、协作性的学习共同体和过程性的评价体系来优化项目和教学模式,为高职教育事业的健康发展提供有益的经验和参考借鉴。     

数学教学中优化教学策略设计研究

一、研究的目的与意义 :众所周知 ,教学策略是实现教学目标的方式。数学教学策略设计以学习教学理论为依据 ,既要符合教学内容、教学目标的要求 ,适合教学对象的特点 ,还要考虑当地教学条件的可能性。因此对教学设计者来说 ,这是一项系统考虑诸多因素 ,在总体上择优的富有创造性的设计工作。为了改变现行数学教学无序、低效的现状 ,我们致力于数学教学中优化教学策略设计研究 ,并在高一、高二、高三各两个班中加以实践 ,努力给实际从事数学教学工作者在教学策略设计的四个方面 :课的划分、教学顺序设计、教学活动设计。教学组织形式的确定提…     

基于学生经验的初中数学教学设计优化

数学课程标准中多次提起了经验,说明课程标准对于经验的重视程度。通过教学实践,我们可以发现运用经验对教学效果的强化作用十分显著。由此可见经验对教师及学生的重要性。     

基于德国“Berlin教学论模式”的高职教学设计优化与探索

国家经济结构调整和企业转型升级,对高职人才培养提出了更高的要求,德国所用教育理论有助于进一步优化我国高职教学设计。文章解析了德国"Berlin教学论模式"的核心思想,分析了我国高等职业教育教学设计的现状,提出了高职教学设计优化的主要观念和思路。     

从考试情况探讨高职数学教学面临的问题及解决办法

本文从高等数学期末试卷的得分统计分析以及学生答题情况,分析高职学生在高等数学学习过程中存在的问题,有针对性的提出了一些对策和措施.     

基于互助式教学的高职数学教学设计研究

互助式教学有利于教师主导地位和学生主体作用的充分体现,可以促进学优生与学困生的共同进步,有利于培养学生的创新意识和创新能力,有利于促进教学相长。互助式教学的教学流程设计分为:预设研究性问题、展开互助学习、学习成果汇报、阶段性点评、教学效果检测和教学总结六个环节。     

基于现代信息技术的高职院校高等数学信息化教学设计

本文针对高职院校高等数学教学现状,以"函数的极值与最值"为例,将现代信息技术手段引入了高等数学课堂教学中,展示了信息化教学设计与实施过程,充分体现了"以学生为主体"的教育原则,提高了高等数学课堂教学的有效性。     

高职数学建模教学的策略与方法刍议

近年来,数学建模作为一个学数学、用数学的过程,是解决当前高职数学教学尴尬境地的有效途径之一.文章结合高等数学教学的实际,对数学建模教学策略进行了研究和探讨,并拟出了一套具有较强操作性、行之有效的培养学生数学建模能力的途径和方法.     

高职数学教学中培养学生数学思维能力的研究

高职数学教学不仅传授数学实践知识、技能和能力,更重要的是培养学生的数学思维,促进思维能力的发展。本文结合教学实践阐述了集中数学思维的内涵和培养数学思维能力的途径与方法。     

高职师范专业学生数学教学设计技能培养初探

高职师范专业肩负着培养合格基础教育教师的重任,其培养出来的学生必须具备从事小学教师职业的技能。学生数学课堂教学设计技能的培养,应在清楚把握其内涵的基础上,遵循整体性、主体性、发展性等设计原则,并以教师示范、选修课方式和途径等对学生进行培养训练。     

高职新生数学教学方法探讨

数学具有高度的抽象性和广泛的应用性。数学课是高职学生的一门重要的基础课,但不少学生开始学高等数学时感到困难。因此,如何尽快使高职新生适应从中学到大学思维方式和学习方法的转变与过渡,无疑是一个非常值得重视的问题。     

高职教育数学教学中的问题设计

本文针对高职教育数学教学的目标与要求,探讨了数学教学中的问题设计的价值,提出了问题设计的原则,列举了问题设计案例．     

高职《数据库》课程设计与教学优化

根据高职计算机专业数据库课程教学中存在的问题,应采取整合原则、模块化原则、应用性原则、层次原则,并结合专业特点和要求,优化数据库课程,整合教学内容,实现"教、学、做"一体化,促进课程改革与发展,以取得较好的教学效果。     

高职学生数学价值观的培养

高职学生数学价值观的培养是提高数学课程教学效果的主要内容之一,只有在充分认识和理解数学价值观的前提下,才有可能对学生的数学价值观进行培养,从而进一步提高学生学习数学课程的积极性。培养途径包括：在使用中学习,在学习中使用,以培养数学的应用价值;教学方法和具体教学内容有机融合,以培养数学的人文价值;突出教师主导学生主体作用,健全思维监控机构,以培养数学的思维价值;抽象与具体结合,应用与探究学习结合,以培养数学的科学价值。