利用将军精神加强儿童思想道德建设的思考

兴国是著名的将军县。然而当今儿童生活在和平、安逸的年代,对将军精神已陌生和疏远了,他们不知道什么是将军精神。可见,把具有特色红色资源的将军精神渗透到儿童的思想道德建设中,结合当前新形势,教育引导儿童学习将军精神,传承将军精神,树立远大理想,成为教育工作者的一项新课题。     

利用将军精神加强儿童思想道德建设的思考

兴国是著名的将军县.然而当今儿童生活在和平、安逸的年代,对将军精神已陌生和疏远了,他们不知道什么是将军精神.可见,把具有特色红色资源的将军精神渗透到儿童的思想道德建设中,结合当前新形势,教育引导儿童学习将军精神,传承将军精神,树立远大理想,成为教育工作者的一项新课题.     

弘扬范亭精神 培育世纪英才——山西省原平市范亭中学的实践探索

在中国现代革命史上,续范亭将军是一面光辉的旗帜,一位伟大的爱国主义者和高尚的道德典范。山西省原平市范亭中学是以范亭将军的光辉名字命名的,自1946年成立以来,学校就形成了用范亭将军精神教育人、激励人、培养人这一光荣传统和办学特色。进入新世纪,学校新的领导班子继往开来,进一步确立了弘扬范亭精神,培育世纪英才的办学方向,决心让范亭精神成为学校的灵魂和精神支柱,继续在全校师生中生根、开花、结果。     

弘扬范亭精神 培育世纪英才——山西省原平市范亭中学的实践探索

在中国现代革命史上,续范亭将军是一面光辉的旗帜,一位伟大的爱国主义者和高尚的道德典范。山西省原平市范亭中学是以范亭将军的光辉名字命名的,自1946年成立以来,学校就形成了用范亭将军精神教育人、激励人、培养人这一光荣传统和办学特色。进入新世纪,学校新的领导班子继往开来,进一步确立了“弘扬范亭精神,培育世纪英才”的办学方向,决心让范亭精神成为学校的灵魂和精神支柱,继续在全校师生中生根、开花、结果。     

悄悄走进语文

【教学案例】 《聂将军与日本小姑娘》这篇文章生动地记叙了聂将军照料在战火中受伤的两个日本孤女,表现了聂将军的慈善心肠和宽广胸襟以及人道主义精神。为了让学生深刻感受人物形象,我在教学中抓住第二段聂将军的语言进行分析。     

画家的摇篮还是蜜罐

巴黎是画家的摇篮、天堂。巴黎又何尝不是画家精神的、肉体的公墓。像战争中的将军一样,将军是成功的士兵。真正在战场上厮杀的千百万战士,你知道他们的名字吗? 中国一位非常聪明的画家住在巴     

论邵阳松坡图书馆旧址的历史与文物价值

松坡图书馆旧址是纪念蔡锷将军的重要场所,其创建是基于蔡锷将军的"爱国尚武"与"民主革命"精神,毛泽东主席曾批示:"特饬邵阳松坡图书馆列为一等图书馆"。该馆平面布局科学合理,建筑造型美观适用,具有鲜明的时代特色。且有较好的开发利用价值。     

学前教育的理性精神:缺席与回归——基于建设性后现代主义视角

教育精神是一个时代教育的灵魂。理性是教育精神的轴心构成,理性精神是教育乃至教育精神的本真诉求和根本指向,是教育存在和发展的前提之一。但在当代学前教育中存在着严重的理性精神缺失以及错位的现象,教育脱离儿童生命,理性远离儿童生活,儿童理性精神成长式微。本文基于建设性后现代主义视域,剖析了理性精神的异化及其与学前教育的内在联系,呼吁理性精神回归学前教育,强调学前教育应当关照儿童的生命世界、关注儿童的自由生活、尊重儿童的多元发展。     

当代儿童与成人精神关系的主要困境

成人在儿童的精神成长过程中扮演着重要的角色。良好的精神关系是促进儿童实现精神个体化、满足儿童合理欲望、促进成人不断完善的必要条件。然而在现实中,成人在促进儿童精神发展的同时,也给儿童带来了不同方面、不同程度的焦虑:儿童"自我"被取代、儿童欲望体验不平衡、儿童在成长过程中精神榜样缺失。因此,应通过发扬尊重文化、强化二者精神关系之间爱的纽带以及成人自我教育等方式优化成人与儿童的精神关系,促进儿童精神健康发展。     

争做品行高尚的人——红安县教育局利用红色资源优势强化未成年人思想道德建设小记

2005年12月3 日,红安县将军城小学三(6)班的学生在辅导员的带领下,举行“追寻将军足迹,争做品行高尚的人”主题班队会活动。12名学生登台演讲李先念爷爷和陈锡联、韩先楚、秦基伟将军的故事。学生们既是观众又是演员,他们台上台下互动,寓教于乐,使在场的100多名学生深受教育。学生们纷纷表示, 要继承和发扬“红安精神”,学习将军们的崇高思想品德,练好本领,建设祖国。     

“三个尊重”倡导良好风尚

"我再次向龚老前辈表示致敬!"9月26日,习近平总书记在接见全国道德模范时,饱含真情地介绍老将军甘祖昌的夫人龚全珍老人,深情回忆起这位江西老红军、新中国的开国将军回家当农民的故事,高度赞扬年逾90岁的龚全珍同志始终保持这种艰苦奋斗精神,强调要把这种精神一代一代传承下去。     

伊犁将军长庚评述

长庚从政三十余年,两任伊犁将军。简要论述了其生平、从政历程,着重对其两任伊犁将军期间对俄交涉,推行新政进行评述,凸现长庚守边卫国精神,突出其在新疆近代史上的作用。     

浅析如何运用游戏精神促进幼儿自主发展

幼儿快乐的源泉来自"游戏精神"。游戏是儿童期身心发展的必然产物,源自儿童内心的需求,与儿童精神发展水平、特点相吻合,是最自然的一种精神展示方式。游戏精神是让游戏回归儿童生活,倡导回归本真的教育,要尊重儿童的主体地位,关注儿童当下的快乐,让幼儿在游戏过程中持续体验到一种自娱娱人的、开放和自由的精神。     

“游戏精神”与儿童写作教育

“游戏精神”是最具有儿童精神特点和审美意味的心理状态,对满足儿童精神成长需求,培养儿童热爱写作的态度有重要意义。儿童写作教育应张扬儿童的“游戏精神”,改变写作教育重“实用”轻“审美”的倾向,以利于儿童最终形成既符合社会需求又体现自我个性的写作能力。     

儿童写作教育中的“游戏精神”

"游戏精神"是最具有儿童精神特点和审美意味的心理状态,对满足儿童精神成长需求,培养儿童热爱写作的态度有重要意义。儿童写作教育应张扬儿童的"游戏精神",改变写作教育重"实用"轻"审美"的倾向,以利于儿童最终形成既符合社会需求又体现自我个性的写作能力。     

儿童哲学教育的问题与策论

一儿童的天性与儿童哲学教育的界定(一)儿童的天性苏霍姆林斯基写到:儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者。[1]心理学上讲儿童的天性是玩,儿童把全部的精力都放到了玩什么、怎么玩上。这样,儿童的天性就赋予了玩和探究的精神,在玩和探究精神之间又是     

尊重儿童,就是尊重人类本身

在儿童身上集中着人类精神的本原: 儿童的执着,表现着人类求真的实验精神; 儿童的烂漫,体现着人类求美的艺术精神: 儿童的率真,反映着人类求善的道德精神。 在日常生活中,我们提得较多的是热爱儿童,教育儿童,保护儿童,而事实上,尊重儿童是更高层次的热爱、教育和保护。蒙台梭利曾经非常深刻地指出:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”正因为如此,我们应该尊重儿童。     

教育学视域下儿童文化缺场与重构

儿童文化是儿童在与同伴互动过程中形成的群体价值观、行动方式和规则。文化生活是儿童文化的表现形式,精神生活是儿童文化的实质。儿童文化的缺场是指儿童群体的精神生活场及文化生活空间的缺失,表现为成人权力控制的合法化、儿童主体自由的沦丧和游戏精神的消逝,其根源是成人文化的专断和大众传媒的侵蚀。重建儿童文化、提升儿童文化的生态伦理,需要回归自由的童年,建构表现者的文化;需要加强媒介素养教育,丰富儿童文化资源,创生儿童的意义世界。     

追寻英雄足迹 传承民族精神——遵化市石人沟小学爱国主义教育活动掠影

正遵化是革命老区,丰富的红色文化资源是加强爱国主义教育的鲜活教材。近年来,我校依托当地资源优势充分发挥红色文化的育人功能,深入开展爱国主义教育和革命传统教育收到了良好效果。我校附近有一座包森将军纪念碑。当年,抗日名将包森将军在遵化野虎山抗击日军,不幸牺牲。为了传承包森将军敢于斗争、不屈不挠的伟大民族精神,对学生进行爱国主义教育,我校选拨出优秀班级,组建了以英雄名字命名的班级——"包森班",定期开展学习抗日英雄包森革命事迹的     

培养儿童质疑精神的价值与途径

质疑精神是儿童的天性,也是培养儿童的创新精神、实践能力的前提.培养儿童的质疑精神是促进我国教育事业发展和建设新时期社会主义文化的要求.儿童的质疑精神作为儿童的一种敢于提问的态度,在其具体的培养过程中,教师和家长不仅需要给予儿童充分自由的探索空间,而且应在尊重儿童活动的主动性和主体性的基础上,改变自身传统的教学和教养方式.