课堂情境与讲授艺术

心理学认为，人的情感是在一定的情绪中产生的。人在欢乐气氛的情境中就容易产生快感，相反，在具有悲哀的气氛的情境中，就容易产生悲哀。“感人心者，莫过于情”(自居易《与元九书》)说的就是这个道理。从教育的角度讲，良好的课堂气氛能产生一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣，从教学的角度看，轻松、愉快、生动、活泼、积极、主动的课堂能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于受到“社会助长作用”的影响，引起学生学习     

教学中的讲授艺术

讲授法是课堂教学的主要方法之一。而在教学实践中,有的老师运用课堂讲授法,效果非常好,而有的老师课堂效果就不是很好。因此,我们探究讲授的本质,挖掘讲授的艺术,进而提高课堂教学质量。     

新课标下的课堂讲授

新课标下的语文教学如何正确地讲授，这也成了课堂教学的一个难题，讲什么，讲多少，如何讲，很难把握。新课标提出“把课堂还给学生”，于是乎不少教师把“少讲”、“不讲”作为平时教学的原则，课堂上放手让学生展示，让学生讲，视教师讲授为禁区，不敢越雷池半步。其实，这是把讲授与满常灌等同起来，是对新课标的一种片面理解。     

讲授是教学艺术之一

课堂讲授是一门艺术,教师只有在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面具备深厚的功底,才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界,达到     

浅谈数学课堂讲授的时机选择

讲授是教师的一种最基本的教学行为,讲授法一直是非常有效实用的教学方法．但是在课堂教学中,南于人们常常把讲授等同于“满堂灌”,把“讲授教学”等同“填鸭式”教学,使讲授的效果因此大打折扣．笔者认为,教学中不是任何时候、任何环节都适合讲授,也不是任何时候、任何环节的讲授都是有效的．在数学教学中,有效的讲授必须抓住时机,切合学生的心智,贴近学生的最近发展区．     

提高课堂讲授效果的探讨

为了全面认识课堂讲授的特点,首先追溯了讲授法的渊源、改革和发展,分析了这种教学方法的优缺点.认为要获得好的效果,教师在讲授前必须对教材进行"二度消化",明确通过课堂讲授要达到使学生"好学"、"想学"、"会学"的目的.探讨了作为一堂好的讲授应该具有的基本原则启发性、吸引性、精通性和感染性.最后,从精选讲授内容、精心组织讲稿、活跃课堂气氛、提高表达艺术以及注重课后反馈等方面归纳了课堂讲授的基本操作要领.     

有效课堂 有效讲授

“对话教学”、“自主性学习”、“探究性学习”、“整体性感知”等新的教学理念在新课改中逐渐被引入课堂教学。这些新理念,对     

浅谈体育教师的教学艺术

讲究教学艺术,是体育教师完成体育课教学任务的重要保证,体育教学要注重培养自己的教学风格,巧妙灵活运用正确的示范进行教学,善于组织教学,在教学中多采用师生互动型教学方法,寓教于乐,获得较好的教学效果。     

Talking About Teaching

Abstract

Although teaching is a primary function of social work educators, most instructors receive little training in teaching methods and, once engaged in teaching, have few opportunities to hone their craft and engage in dialogue about their classroom experiences. Teaching Circles are an example of ongoing curricula designed to improve classroom performance, foster support for excellent teaching and, ultimately, improve student satisfaction. This paper describes the rationale, structure, content, incentives, evaluation, and merit of Teaching Circles.     

谈"说课"

“说课”是教改土壤中新冒出的一棵新苗，她的出现对促进教师的教、学生的学及提高教学质量都大有益处。     

Talking About Teaching Episodes

This paper examines two types of discourse in which teachers engage when discussing case studies based on classroom episodes, and the ways in which the availability of video data of these episodes may motivate a shift in the mode of discourse used. We interviewed two pairs of secondary school mathematics teachers after they had read a case study based on a 16-minute mathematics classroom episode taped in a secondary school in the United States. During each interview, a multimedia version of the case study, including video of the original episode, was available to the participants. We identify two modes of discourse engaged in by the teachers during the interviews: Grounded Narrative and Evaluative Discourse. We examine and identify the characteristics of the two discourse forms, drawn from both video and textual analysis. These characteristics are self-reflective talk, perspective, ethics, and linguistic patterns. The identification of two modes of discourse is relevant for researchers and teacher educators using case studies or video recordings. In addition, the findings provide insight into how teachers are “seeing” classroom events in a video case study.     

谈谈C语言的教学

怎样把握C语言的精髓，怎样把握C语言的灵魂，本文将从怎样读程序，怎样模仿写程序，怎样调试程序这三个方面谈谈个人的教学体会。     

略论“电子显微分析”课程教学

该文认为,电子显微镜是研究物质微观结构关键技术,因此"电子显微分析"课程是生物,医学,材料,化学和物理等相关研究专业硕博研究生的核心课程之一。由于课程对学生基础理论要求较高,知识点复杂,枯燥不易学,如何让学生掌握该课程内容,成为教学难点。实践表明:将课程中的理论知识与仪器设备操作,以及实际的数据分析相结合,有助于学生对知识点的理解,提高学习的积极性,达到提升教学成果的目的。     

数学教学中的情感教育

新课程标准下的数学教学,教师必须在情感教育的基础上,培养学生愿学、乐学、善学的情感态度,从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。     

浅谈新课程的教学反思

新课程强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者，而这样的角色定位最需要的就是不断地总结、反思、改进和创造。教学反思正是教师总结、反思、改进、创造的有效方法。     

浅谈教师口语的表达艺术

为了克服教师口语表达中存在的问题，把新课程改革的意图落到实处，达到理想的教育教学效果，教师要在口语表达的艺术上下工夫，力争做到口语表达的“甜”、“准”、“美”、“巧”。     

Talking about the Art Interest Group in Teaching Application

From the outside of the classroom to a particular thing or experience the feeling and understanding of life,the appropriate use of multimedia technology in teaching is essential to cultivate aesthetic taste and painting skills.We need to demonstrate aspects of art through interest group art teaching.We have to bring the curriculum to the students’life experience,motivate thier creativity and enthusiasm.