歧义容忍度与外语学习成绩的相关分析

歧义容忍度是指外语学习在学习过程中碰到不确定性时心理上的容忍程度。运用歧义容忍度量表对所测分数与学生成绩做相关分析，表明外语成绩与歧义容忍度存在显性相关，外语教师在教学中应注意培养学生适度的歧义容忍能力。     

歧义容忍度在外语学习中的研究

歧义容忍度是指外语学习过程中碰到不确定心理上的容忍程度,它成为影响外语学习的一个重要的因素.通过介绍歧义容忍度的概念、分析歧义容忍度和外语学习的关系、综述国内外学者对歧义容忍度的代表性研究和测量方法以及讨论歧义容忍度对外语教学的启示,从而使歧义容忍度的研究引起更多的重视.     

歧义容忍度对外语阅读策略选择的影响研究

通过问卷调查,定量分析了歧义容忍度的高低对外语阅读策略选择的影响.研究结果显示,歧义容忍度高低不同的外语学习者在词汇的选择注意、归纳文章主题以及阅读技巧的灵活运用等阅读策略的使用上有着显著差异.在外语阅读教学中,教师应指导学生正确对待学习中的新的语言现象或模糊现象,提高对歧义的容忍程度.     

歧义容忍与外语教学

外语学习过程中充满太多的未知的语言输入和文化输入,会导致最终的不确定或者是疑惑,而克服这些疑惑的方法就是歧义容忍。利用歧义容忍度的测量结果,采取相应的教学策略,可以帮助学生逐步克服外语学习过程中的心理障碍,促进学生的外语学习。     

言语交际中的歧义容忍度及其对外语教学的启示

歧义容忍度是影响外语学习的重要因素之一。在言语交际中,文化背景、认知风格、学习策略,以及自我形象的差异都是影响外语学习者歧义容忍度的重要因素。而歧义容忍度是可以培养的,因此,适当采取一些措施来适时提高学习者的歧义容忍度,对提高外语教学成效带来一定的启示。     

语言学习中歧义容忍度的影响分析

在语言学习当中,歧义容忍是必然出现的,歧义容忍度则是标志着学习者在语言学习当中认知的发展,所以在语言学习中,要加强对语言歧义容忍能力的培养,因此本文就对语言学习中歧义容忍度的影响进行以下的分析。     

歧义容忍度的研究现状及对外语教学的启示

歧义容忍度是影响外语学习的一个重要因素。从歧义容忍度研究的历史和现状可见歧义容忍度与外语学习成绩、听力理解、阅读理解之间具有相关性,而文化背景、学习风格、心理机制和自我意识是影响歧义容忍度的主要因素。歧义容忍度研究对我国外语教学具有一定的启示。     

外语学习歧义容忍度和焦虑感的性别及城乡差异研究

以量表的形式研究了外语学习歧义容忍度和焦虑感的性别和城乡差异。结果发现外语学习歧义容忍度不存在显著的性别差异，却存在着显著的城乡差异：来自城市的学生的歧义容忍度偏低；而焦虑感在城乡、性别方面，都不存在显著差异。研究还发现高外语学习焦虑感和低歧义客忍度的学生英语学习成绩显著低于高歧义容忍度和低焦虑感的学生。     

基于歧义容忍度的阅读策略培训研究

作为一种重要的认知风格,歧义容忍度能影响外语阅读策略的使用和阅读理解能力。因我国学生歧义容忍度普遍偏低,本研究通过开展基于歧义容忍度的阅读策略培训,证明阅读策略培训对歧义容忍度、阅读策略使用频率和阅读理解能力的提高作用。     

歧义容忍度对听力学习策略选择的影响研究

本文以某工科院校英语专业新生为例,研究了歧义容忍度与听力学习策略的相关性．研究表明大部分英语专业新生的歧义容忍废较低．歧义容忍度与听力学习策略的使用具有显著的相关性,歧义容忍度的高低在较大程度上影响学生对听力学习策略的选择争使用．     

歧义容忍意识在言语交际中的应用

歧义现象一直是语用学研究的重点,在言语交际和外语学习中,面对无法消除的有意歧义就需要学习者具有一定的歧义容忍意识。对歧义容忍意识在言语交际中的应用进行研究。有利于提高语言学习者的言语交际能力,促进交际顺利进行。     

外语学习者焦虑、自尊心与歧义容忍度的调查研究

外语学习者的焦虑、自尊心和歧义容忍度都是外语学习过程中重要的情感变量。本研究采用问卷调查的方式,对100名英语专业本科二年级学生的外语学习焦虑、自尊心和歧义容忍度进行测量,以了解学生的焦虑、自尊心和歧义容忍度状况。采用SPSS17.0统计软件包进行数据处理,发现外语学习的焦虑感与自尊心呈负相关,焦虑程度与歧异容忍度呈负相关,焦虑与外语学习成绩呈负相关。     

外语学习歧义容忍度影响学习成效的定量分析

运用整群抽样选取416名大二学生为研究对象,采用问卷调查了安徽省应用型本科院校学生歧义容忍度与学习成效的关联度.从歧义容忍度调查描述性统计结果来看,大部分学生歧义容忍处于中度水平.从方差分析的结果来看,歧义容忍度对大学英语四级考试成绩有显著预测作用,学生歧义容忍度水平越高,英语成绩就越高;歧义容忍度水平越低,英语成绩越低.     

高职高专学生英语歧义容忍度研究

外语学习效果与歧义容忍度存在一定关系。对高职高专学生歧义容忍度总体水平、歧义容忍度性别差异以及歧义容忍度与听力成绩的关系作了研究。运用访谈、问卷、测试方法采集数据并对数据进行定量和定性分析。研究结果表明高职高专学生歧义容忍度呈中等水平;在阅读、写作和词汇方面男生和女生的歧义容忍度呈显著性水平;学生的听力成绩与歧义容忍度之间具有低相关的线性关系。本项研究对高职高专英语教学有重要的启示作用。     

非英语专业学生歧义容忍度研究

在英语学习过程中,学习者不可避免地会遇到许多心理因素的干扰,而歧义容忍度是其中影响学习成效的一个很重要的因素。通过对非英语专业学生的问卷调查,分析了歧义容忍度的状况,结果表明学生的歧义容忍水平居中,并且与英语成绩显著负相关。     

非英语专业学生歧义容忍度的差异研究

以问卷为工具,调查不同性别和语言能力的外语学习者之间歧义容忍度(Tolerance of Ambiguity)的差异.发现男生与女生在整体歧义容忍度上存在差异,高语言能力的学生和低语言能力的学生在歧义容忍度上达到了显著水平,并指出学习风格和学习策略是影响学习者不同歧义容忍度的重要因素,提出要引导学生运用学习策略,了解歧义概念,增加学习补偿等措施.     

英语专业专科生歧义容忍度与英语阅读成绩关系的调查

歧义是外语或第二语言学习中的一个主要特点,在学习英语的过程中,中国学生明显会遇到来自语音、词汇、句法及语义等多方面的歧义。本次调查目的在于了解英语专业专科学生歧义容忍度的高低及其对英语阅读成绩的影响,研究结果显示英语专业专科生歧义容忍度较低,且与阅读成绩具有相关性,歧义容忍度越高的学生,其英语阅读成绩越好,此研究结果对教学具有一定的借鉴意义。     

歧义容忍度影响英语学习及在课堂教学中的可选策略

通过对大学生歧义容忍度和高考成绩的调查,发现我国大学生的歧义容忍度普遍较低,歧义容忍度与学生的英语成绩存在显著的正相关。深入分析影响歧义容忍度的因素后,提出了在英语课堂教学中的解决策略,以期提高英语学习和英语教学的效率与质量。     

中学生英语学习中歧义容忍度与年龄研究

本文通过对122名中学生进行问卷调查,来研究中学生的歧义容忍度与年龄之间的关系。研究数据显示,初中生的歧义容忍度水平要比高中生的歧义容忍度水平略高。笔者就这一点发表了自己的观点,并提议教师要着力帮助高年龄组的同学提高他们的歧义容忍度水平。     

歧义容忍度对高职学生英语学习的影响

歧义容忍度是影响英语学习的一个重要因素。本文调查了高职学生的歧义容忍度对其英语学习的影响,通过相关数据分析发现高职学生在英语学习中的歧义容忍度中等,歧义容忍度与其学业成绩好坏显著相关。并由此提出在高职英语教学中,培养学生把握适当的歧义容忍度,从而提高英语学习的效果。