如何提高学生体育课学习的积极性

在体育教学过程中,由于不同程度地忽视学生个体间的差异的存在,严重地影响了学生对体育课学习的积极性和热情。为改变这一现状,提高学生体育学习的积极性,最大限度调动学生内在潜能,使学生热情地投入课堂学习中,将良好的动机转化为自觉行为,教师如何才能在体育教学中如何提高学生体育学习的积极性?笔者结合自己教学实践,谈一下自己的认识。     

个性化教学设计在体育教学中的风采

小学体育教学中,要根据学生的兴趣和爱好,做好个性化的教学设计和辅导,在训练中要针对不同学习能力的学生做好不同的学习辅导,保证课堂学习安全,帮助学习能力较差的学生学好体育。     

浅谈如何在小学体育教学中实施差异化教学

现如今,随着国家教育制度的持续改革和创新,小学体育教学的方法和模式也在逐渐创新和改革。由于每个学生们的个性化特点和学习能力不同,对体育知识的学习、理解和掌握的程度也不同。因此,为了能够更好地提升小学体育教学的效果和质量,老师们可以运用差异化教学的方法来进行体育课程的教学,从而能够最大化地满足不同学生们的学习需求。本文主要对小学体育教学中实施差异化教学的方法进行研究和讨论,不断培养学生们的学习兴趣,促进学生们更加主动、积极地去学习体育知识和内容。     

体育教学中羽毛球分层教学探究

随着社会的不断发展,体育教学的内容不断的丰富,羽毛球教学加入了体育教学内容中,但是不同学生的学习能力不同,所以在教学上遇到很大困难,很多教学引入了分层教学的方式。本文将对体育教学中羽毛球分层教学加以探讨。     

职业院校体育课学生学习质量评价与研究

体育学习质量评价能够给教师提供体育学习的信息反馈,帮助教师调整体育课程教学,从而提高教师的体育教学水平。研究职业院校体育课程学习质量评价的目的是引导职业院校进行体育教学改革,提高学生体育学习质量和竞技水平,从而满足社会和国家对体育专业人才的需求。每个方面的内容在具体的体育学习中还划分具体的评定标准,根据训练的项目不同设定不同的达标标准,在定量和定性上进行具体设定。本文详细阐述了职业院校体育课学生学习质量评价的具体方法,以便在实际的教学过程中更好地指导教学,提高教学水平,准确地反馈学生的学习情况和教师的教学效果。     

学习兴趣在体育教学中的培养

学习兴趣是伴随学生学习并在学习中获得成功的关键所在，在目前的体育教学中，只有通过教师在教学中改进教材内容的单一性和深浅度，采用现在在体育教学中普遍受广大体育教学工作者欢迎的异质教学方法，并将其运用到教学中去，学生在学习的过程中才会对体育产生兴趣，这样，兴趣将伴随学生，学生在学习中就会感受成功。     

分层渐进明确要求,强化训练提高质效——在初中体育教学中实施“阶梯渐进”模式教学的探究

在初中体育教学中,受到身体素质、领悟模仿能力等方面的影响,学生的体育学习能力呈现出明显的差异性。在这样的状况下开展体育教学,很难兼顾到学生的整体发展水平,制约了体育教学成效的提升。为了提高教学效率,我在跳高教学中实施了＂阶梯渐进＂模式教学,对学生开展分层训练教学,按照学生的学习能力与运动基础,将教学目标分为不同的阶梯,让学生在自己的能力发展最近区域之内进行学习训练,取得较为明显的成效。     

开放体育课堂实施有效教学

<体育与健康课程标准>指出:"体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益."实施开放式课堂教学,就是要打破传统的体育教学框架,将学生从被动学习的状态中解放出来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生参与体育学习的积极性,使学生的个性和人格得到正常健康的发展.     

浅谈在初中体育教学中的教学策略

体育与健康新课程实施过程中,本人越来越意识到体育教学中学生积极性对于发挥学生体育学习潜能的作用。从而实现体育课程所追求的健康与育人的功能。体育教学中不仅要思考学生体育认知和技能的提高,同时还要对学生的学习潜能加以开发。针对不同的教育内容、不同的学生寻找体育教学策略契机与结合点,灵活掌握体育教育策略的实施,努力使体育教学策略成为个人的教学艺术的不可缺少的部分。     

关于小学低年级学生体育兴趣培养的探析

在小学低年级的体育教学中,根据少年儿童的生理、心理特征,有意识地运用不同手段和方法培养学生的体育兴趣,加强学生学习目的性教育和意志品质的培养,是体育教学不可忽视的环节,将为学生终身爱好,获得健康体魄打下良好的基础。通过研究影响小学低年级学生体育兴趣的因素。提出培养和激发学生体育兴趣的方法。     

基于学科融合视域下的小学体育课堂教学策略分析

在小学体育课堂实现学科融合,有助于丰富教学内容,在吸引学生学习兴趣的同时,促进学生全面发展。文章认为实现小学体育课堂中的学科融合需要充分发挥不同学科的特点,将其融入体育教学中,以丰富教学内容、提高学生的综合素养。通过巧妙结合不同学科,体育课堂将更加精彩、丰富,也将为学生提供更全面的学习体验。     

运用教练技术辅助体育教学提高学习效率的尝试

本文通过问卷调查和对乌兰察布各高校的实地考察,了解体育课中教师在安排课程时侧重体育达标,忽视学生学习兴趣和综合能力的培养,与终身体育脱节等现状。针对这一现状本文通过文献资料的研究和对集宁师范学院学生进行将教练技术在体育教学中的提高学生学习效率的实验。研究表明,将教练技术应用在体育教学中有助于提高学生的学习效率,拓展学生的综合能力。本文作为体育教学研究,旨在探索教练技术在体育教学中的辅助作用。     

体育教学中个性化教学的实施方法

小学体育教学中,要根据学生的兴趣和爱好,对不同的学生提出不同的学习内容和目标。在训练中要针对不同学习能力的学生选择适合学生实际的选修内容,做好个性化教学辅导,选择难度适宜的学习项目;做好个性化教学辅导:做好个性化的体育活动防护,组织学习兴趣小组,从而帮助学习能力稍弱的学生学好体育。     

快乐体育教学法在小学体育教学中的运用

随着我国教育事业的快速发展,学生的学习情绪是教育工作者所关注的重点。让学生在学习活动中具有快乐的学习体验,有利于学生个人能力的提高。快乐体育教学法,是具有创新意义的教学法,将快乐教学法应用于小学体育教学中,是小学体育教学改革的重要举措。将快乐体育理论引入小学体育教学中,会使小学生具有新的体育学习体验,促进小学生体育学习积极性的提高。     

探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

在新课程改革不断深入的背景下,当前在高中体育教学工作中更加注重采用多样化手段授课,中国需要更多专业技能较强、身体素质较高的优秀人才,所以重视体育教学工作是至关重要的,在体育教学工作中要培养学生终身体育意识。当学生形成良好终身体育意识时,将会改变以往学习观念,积极融入各学习环节中,提升学习效率。教师则应善于改变传统教学理念和手段,为培养学生形成终身体育意识提供保障。因此,文章将围绕高中体育教学中要培养学生终身体育意识的对策为主题来展开分析,通过详细了解当前高中体育教学中存在的问题,再提出促进在体育教学中培养学生终身体育意识的可行性对策。     

课堂教学有效方法的选择与运用

<正>小学的体育教学要从学生的学习实际出发,选择学生喜欢的有效教学方法,教会学生自主学习和锻炼。要根据不同的学习内容,选择不同的教学方法,帮助学生更好地学习和参与体育锻炼,提高学生的体育素质,培养良好的学习习惯。教学方法直接影响到教学的效果。小学的体育教学,要从学科特点出发,根据不同的学习内容选择不同的学习方     

新课标下如何上好体育课

长期以来,小学体育课堂把学生当成被动接受知识的机器,在传习式的教学过程中,学生按照教师的统一安排做着机械单调的动作练习,学习没有自主性,学习的快乐无法得到体验．沉闷的课堂气氛,使学生的个性和人格难以得到正常健康的发展。《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。”实施开放式课堂教学,就是要打破传统的体育教学框架,将学生从被动学习的状态中解放出来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生参与体育学习的积极性,使每个学生都能在开放的教学活动中得到主动发展。那么在新课标下,如何上好小学体育课呢？     

课程游戏化背景下小学体育课程融合策略

体育课程也是学生学习体育的必修课,它既能帮助学生锻炼身体,使学生从体育课程中学到体育知识,又能促进学生的全面发展。体育课堂教学中,教师应与时俱进地改变课堂教学方式,将游戏化教学运用于课堂教学。教学中可根据学生的喜好,采用多种方式,让学生在游戏中学习体育知识,参与到体育课堂中学习。小学体育老师只要在课堂上把游戏教学与体育相融合,就可以很好地培养学生学习体育的兴趣。     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

现阶段,阳光体育已成为国家重点关注的体育锻炼方式,而在实际教学中,快乐体育在体育教学中应用较多。快乐体育和阳光体育都是小学体育教学模式,快乐体育将学生的身心发展作为教学重点,将学生感情因素作为教学出发点,激发学生对体育的学习兴趣,使学生完全投入体育教学实践中。阳光体育教学模式旨在不断促进我国体育运动向阳光方向发展。将对小学体育教学进行研究,分析"快乐体育"如何才能更好地转变为"阳光体育"。     

中学体育分组教学浅议

在当前的中学体育教学工作中,大量存在学生们在通过体育课堂学习难以得到足够有效锻炼的状况,所以教师应当引入分组教学方式,依据学生们身体素质、性别以及兴趣等不同因素,把学生分为数个小组,分别采用不同的更有针对性的教学方法,持续提升学生们积极学习的能力,推动学生们得到更大的发展和进步。本文论述了在中学体育教学中实施分组教学的必要性,分析了中学体育教学分组教学的基本原则,并提出了中学体育分组教学中的几种方法。