浅谈对外汉语语法教学中的实用性原则

对外汉语语法是指专门为学习汉语的外国人所编写的书中所使用的语法,它在体系、语法项目的选择以及语法描述方式和角度等方面,都有别于中国人,尤其是汉语言文学系的学生所学习的语法. 在对外汉语语法教学实践中,往往不能学以致用.学生在课堂上学到的知识到现实生活中往往一用就错,难以取得理想的效果,甚至出现负迁移,导致泛化性偏误的出现,严重影响学生的学习积极性,使学生对汉语语法产生困惑和畏惧心理.     

对外汉语语法教学浅谈

对外汉语语法教学有别于国内一般的语法教学,须在实际教学中体现具体运用原则、减少语法术语、注重口语和书面语的差异、学会组装句子和语法教学要贯穿始终等几方面,才能达到预期教学目的。     

理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的建设

教学语法离不开理论语法的支撑,传统语法、结构主义语法影响了对外汉语语法教学几十年,近些年来一些开拓性的理论语法研究成果——三个平面理论、配价理论、认知理论、语法化理论等对语法教学中的一些疑难问题的解决提供了很好的阐释空间。探讨理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的关系,对建立对外汉语教学语法体系及编写对外汉语教材有着重要的指导价值。     

对外汉语教学语法体系研究综述

本文对近二十年来对外汉语教学语法体系的研究进行综述.文章首先简要回顾对外汉语教学语法体系的确立,然后系统地总结各家之说,附以笔者个人的观点和总结.     

对外汉语教学语法研究综述

根据“首届国际对外汉语教学语法讨论会“上的文本资料,文章从对外汉语教学语法、对外汉语教学语法体系、对外汉语教学中的语法教学三个方面对对外汉语教学语法的一些研究成果作了一个总结.     

浅论对外汉语教学语法

作者从对外汉语教学语法的概念及意义、理论语法的区别、教学语法中出现的问题这三个方面问题谈了自己的看法。     

语法本体研究与对外汉语语法教学

本文认为汉语语法本体研究跟对外汉语语法教学之间的关系,应该是“双向互动”的.一方面汉语语法研究必须结合对外汉语语法教学注重句法的语义分析,另一方面也必须从对外汉语语法教学中发现问题并吸取灵感;至于对外汉语语法教学,需要从汉语语法研究中吸取营养,而且在引入语法本体研究成果时必须化繁为简、为我所用.     

对外汉语教学中的语法研究

在对外汉语教学中,有很多语法难题亟待解决。能否解决这些问题,将直接关系到对外汉语教学的质量。因此,对汉语语法难点进行多层面的、深入细致的研究是摆在我们面前一项艰巨而重要的任务。汉语作为第二语言教学的语法研究不同于汉语作为母语教学的语法研究,它要注重实用,要把外国学生学习的难点作为研究的重点。     

浅论对外汉语语法教学的系统性

在对外汉语语法教学中,语法和汉字、语义、语用、句法、语音等要素之间存在着必然的,不可分割的联系.教学中应以汉字教学为基础,以句法教学为中心,以语义教学为焦点,以语用教学为归属,同时注重语音教学,全面深入地进行对外汉语语法教学.     

对外汉语教学中语法教学和语感培养的关系

语感培养是对外汉语教学的基本任务。落实这个任务的有效途径是实施语法教学。但学习语法不等于学习语言。因为语法这个概念既可以指客观事实上的语法,也可以指理论研究中的语法。而且教学语法跟理论语法又不完全相同。所以,语法教学需要不断地改善。     

对外汉语教学中语法教学的若干问题

现行的对外汉语教学存在着不少的问题。仅语法方面的教学就存在两大问题。首先 ,对外汉语教学应是教学语法的教学 ,而不是理论语法。再次 ,汉语语法更是讲条件的语法。因此 ,在教授外国人汉语的时候 ,语法的深入和细化是极其重要的     

对外汉语语法、语用的情境教学

对外汉语教学需结合言语交际情境展开;语法点的教学可援引针对性强的大量句例,供学生感悟操练;语用训练可拟设不同的对话场景,促使学生思考组织合乎语境的交际用语。     

《汉语教程》和《新概念汉语》(初级本)语法比较研究

《汉语教程》和《新概念汉语》(初级本)是两套初级阶段对外汉语综合课教材,分别体现了以语法为纲和以功能为纲两种教学法思想。对两套教材的语法项目讲解方面进行详细的对比研究,在此基础上,总结教材编写的得失,以期为后来者提供借鉴。     

方兴未艾的对外汉语教学及汉语输出

近年来,全球范围内兴起了“汉语热”。热学汉语现象,折射出的是中国改革开放二十多年来取得的巨大成就,中国的发展给世界各国带来机遇,掌握汉语成为很多人把握机遇求发展的重要选择,同时也标志着中国软力量的迅速增强。为使这个朝阳产业壮大起来,使汉语真正成为世界强势语言,我们所面临的工作是什么?     

对外汉语时间副词教学中的语境利用

副词是对外汉语教学中的重要内容,语境在教学过程中起着举足轻重的作用。在时间副词的教学中,教师应当抓住该词所处的语境,运用语境理论来进行解释,使学生在具体情境中掌握时间副词的意义及用法。     

语言教学和对外汉语教学对话

本次讨论进一步强调了语言教学的主要目标是培养语言通而不是语言学家 ;对外汉语教学与研究要取得突破性进展必须有理论语言学的强有力的支撑 ,必须同时运用归纳法与演绎法 ;对外汉语教学的术语值得讨论 ;汉语传播与汉文化的传播必须同步进行 ;过度强调汉语的纯正不利于汉语的传播与发展强大。必须加强古代对外汉语教学经验的总结与研究 ;进一步更新教材编写理念     

功能教学法在对外汉语教学中的应用研究

对外汉语教学一直以语法教学为中心来统筹教学内容,重视语言使用的规范性,往往造成应试容易表达难的结果.本文结合教学实践探讨功能教学法在口语教学中的良好效果以及它的使用原则和方法,对提高学习者的兴趣,推动对外汉语教学的发展起到积极作用.     

汉语的空间性特质与对外汉语教学的基本原则

对外汉语教学必须在汉语的本质特点得到揭示的基础上才能科学地进行。通过汉外对比发现,空间性特质是汉语的本质特点,表现于文字、词汇扩展基本路向、句法结构等方面。根据汉语的这一本质特点,在对外汉语教学中必须坚持以下三个基本原则:（1）以词汇为核心的字词句一体化教学;（2）淡化词类教学,强调词的组合关系教学;（3）淡化句法分析,强化固定结构教学。     

十年来数字化对外汉语教学发展综述

“数字化对外汉语教学”已经走过了十年历程,从中概括了五大发展趋势：教育理念从“普适性”走向“国别化”、“个性化”、教学模式从单纯的E-learning走向B-learning、教材从“平面型”走向“立体化”、学习资源从“展示型”走向“交互型”、学习方式从“集约式”走向“泛在式”,并提出了联通主义、云计算、智慧教育应用于对外汉语教学的新兴热点研究领域.