“还”

李白《早发白帝城》一绝,当作于诗人七二五年出峡东下时,因他自后再未回蜀即亦不再“辞”白帝。复旦大学中文系《李白诗选》系此诗于七五九年李白流夜郎遇赦东还时,根据就在于“千里江陵一日还”一句,既是“还”,一定曾经先到,自然只能是赦后东还,初出峡来是无所谓还的。后之论李诗者多因之。其实这是错误的,因为它违背事实。诗题是“早发白帝城”,首句也明说“朝辞白帝”,而李白七五九年流夜郎只到巫山下,未到白帝城,这是李白本人多次陈说清楚了的;未到白帝城,怎么会去“早发白帝”“朝辞白帝”呢?问题全系于一个“还”字。     

“还钱”

还钱,这是我们生活中常见的事情,但小偷也会"还钱",这可真是奇怪。那天下午,我和妈妈一起去赶集,集市上人山人海,真热闹呀!突然,我看见一个小偷很麻利地从一位阿姨的     

“欲拒还迎”中的“还”字读音解惑

欲拒还迎中的“还”字读“hái”还是“huán”呢？读淮其音离不开对字义的准确理解。“还”是一个多音字,有两个读音,一读“hdi”,副词,表示现象继续存在或动作继续进行;仍旧;还是等之意,如：十年没见了,她还那么年轻。事过境迁,他还念念不忘王老师的情谊。     

还孩子们“自由”

有一次下基层学校视导，遇到这样一件事情。下课后，千余人的校园里一片悄然寂静。除却几个上厕所或者到办公室的同学之外，几乎看不到任何学生的身影。我不解地问随同的一位校领导是什么原因，没想到他竞如此回答：“原来啊，一下课学生们就在校园里跑来跑去，闹腾得很，给学校管理带来诸多不便。为了保持安静和校园秩序，我们要求下课后，除了到办公室找老师或者上厕所的，一律呆在教室里，不得外出。”那位领导笑了笑，问我：“您看，校园秩序好多了，不是吗？”     

“还成吧”

2004年刚来北京时,原本以为这个城市会给我一种浓浓的古老感,但在这里生活多年之后,古老感只能在胡同里恍惚有那么一丁点,其余大部分时候感觉这座城市很"严肃"。在北京经常可见的是各种交通管制,每每遇到这种情形必定会在马路上看见如临大敌的交通警察或武警。这在台北是很少见的。在北京一定会坐出租车,开车的师傅要不就是面容凝重、沉默不语,要不就是截然相反——健谈,但谈话内容必定是社会弊端、国内外时政分析。在车上,如果打开收音机听到的节目,内容方面总是会时不时来句"为了首都秩序"、"为了首都建设"等等,这种用语我在别国首都很少听到。最严肃的莫过于搭地铁、飞机时的各种安全检查。我经常出入首都机场,由于经验丰富,我非常清楚身上不能随身携带什么,以确保在通过X光感应门时不会铃声作响,但已经不止一次即便通过感应门时没     

还我“美丽”

9月11日 晴 “哎哟,哎哟,好疼啊……”咦,这是谁的声音呢？“小朋友,我……我……就是地球姑娘啊!”噢,原来眼前这位就是美丽的地球姑娘啊!我简直不敢相信,她怎么变成现在这个样子了？以前的她是一个美貌如花,人见人爱的小姑娘。     

还“说”本位

就目前的英语教学状况而言,口语教学怎么强调也不过分,到了还原口语在英语教学上地位的时候了,有效地提高学生英语口语水平已势在必行。英语口语教学的效果不仅影响到实现培养交际能力的终极目标,而且直接决定英语教学实践的步伐。     

悟空“还礼”

上次八戒出的题目让悟空失了脸面。那孙悟空岂是等闲之辈,他非要以其人之道还治其人之身,让八戒也来做一道不那么容易的题目。     

说“无以”“还”“节”

“无以”是古文中运用很广泛的一个词,例如：“不学诗无以言,不学礼无以立。”（孔子《论语·季氏十六》）“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”（荀子《劝学》）“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”（诸葛亮《诫子书》）     

“还可以”先生

“还可以”先生是这个世界上我最关心的人,一是因为他是我的儿子,二是因为他还年幼,才11岁。和他妈离婚后,我们每个星期在我父母家见一面,时间约3小时。因为我对他成长的过程不能全面、细致地观察,我有了解他一切的欲望。我向他提出各种问题,以下是我们的对话:你语文怎么样,还可以;你数学怎么样,还可以;你们老师怎么样,还可以;你妈给你吃得怎么样,还可以……怎么说他呢?我觉得他就像一个太极高手,以静制动,以一招胜万式。他回答的态度慵懒、从容、漫不经心;他的答案暧昧、模糊、激发人的想像,但却什么也想像不出来。和他在一起我感到孤单、…     

“构图还可以”

某报所载一则小文令我心动不已。日本有一名人，暮年志成———他的大半生是在监狱中度过的。在他很年轻的时候，就因为重罪入狱而被判监禁一生。狱中他不禁一遍遍回首往事。他出生成长在一个很糟糕的家庭和社会环境中，从小到大几乎一无是处，生活中的鲜花、笑脸和掌声似乎永远不会与他有缘，他好像天生就是一个囚犯，注定要在厚墙铁窗中耗完他的一生。然而在他的心灵深处，还尚存一点未被绝望吞噬的光亮，那是学校美术老师曾给他某次作业的评语：“你的画几乎无可取之处，但构图还可以。”多么吝啬的赠与。然而，就是凭借着这一点光亮，这…     

有感于“还礼”

连长经过某排岗哨时,哨兵忘了向他敬礼。连长一怒之下,竟命令哨兵向他行100次军礼。这一幕正巧被来连里视察工作的将军看在眼里,将军便提醒连长说:“请别忘了,哨兵每一次向你敬礼,你都必须还礼!”这是我在一本杂志上读到的一个幽默故事。故事中的连长之所以会自讨苦吃,就是因为他把自己看得太高,惟自己是尊,而忽视了对哨兵的尊重。“你都必须还礼!”将军的话使我想起了很多很多。哨兵敬礼,连长理所当然应该还礼,但作为一名教师,面对学生的敬礼,我们就可以不还礼吗?校园内外,常常遇见很多学生,他们总是很热情地向我问好,但我不敢说每一次都同…     

说说多音字“还”

现行高中语文教科书第三册(试验修订本·必修),第11课《近体诗八首》中有一首刘禹锡的诗《石头城》,第12课《词七首》中有一首苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》。两     

“构图还可以”

某报所载一则小文令我心动数年。日本有一名人,暮年志成——他的大半生是在监狱中度过的。在他还很年轻的时候,就因为重罪入狱而将被监禁一生。以其年龄来比他的刑期,他再也看不到任何希望。狱中,他禁不住一遍遍回首那些不堪回首的往事。     

还我“百草园”

初一的时候,听老师讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。语文老师讲得很生动。那“百草园”的乐趣,确也曾撩动过我童年的心弦。课文中的有些语句,至今也还能记得:“碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹”,“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴……”那时,我在向往之余,也     

还学生“明明白白”

现在的学生是很难教的。例如一些老师常常被学生"旁逸斜出"的问题问得瞠目结舌。怎样才能避免这种场面呢首先,教师要有感知新事物新变化的敏锐性。世界一直都处于变化之中,如报刊上频频闪耀     

“平等”还须“真诚”

上学期,我在学生家庭作业本上开辟了“我的 发现”“我要问”两块园地之后,学生异常兴奋,学习热情高涨。特别是在“我要问”这块园地,学生提出了一系列的怪题,大有非得考倒老师的架势。搞得我常把几本词典随手带,有时还得上网查找,忙得不亦乐乎。正当我又喜又忧时忽然收到一个不寻常的问题:“老师,你什么时候带我们去春游?(友情提醒:诚信是‘金’)。”我猛然为之一震,立即想到期中考试前我曾许诺:“全班考试成绩排在全校前三名便带大家春游一次。”此后有些学生常提醒我,我总是以“现在还忙,天气不太好”等借口敷衍,总觉得时间长了学生便不再理会,哪知会冒出这一问,尤其是友情提醒“诚信是金”更使我意识到此事的严重性与迫切性,我看了一下学校安排,随即在学生的本子上写下了“谢谢你的提醒,本周五下午一定春游”。