远志小草

<正>两晋南朝,士族名流好服石养生,流行以药材馈赠彼此。某日,有人送了东晋大将军桓温一些草药。当时他正好集结幕僚在帐中议事,便在药篓中挑挑拣拣,举起一株远志,问谢安:“此药又名‘小草’,为何一物而有两名呢?”说这话时,他斜睨着坐在身边的谢安,似笑非笑。严格说,在医家看来,远志与小草并不是同一物,而是同种植物的不同部分:苗,也就是地上的茎叶称为小草;根,才叫远志。     

《麋鹿》第二课时教学设计计

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在＂厚＂、＂薄＂中引导学生品味、表达麋鹿海外的颠沛流离和传奇的经历。3.抓住关键词句多层面引导学生感知麋鹿外形的奇特,学习、运用作者由先具体后分述等写作特点及列数据、作比较的说明方法。     

墙头草之歌

我本是一颗无名的小草,只因长在墙头上,人们便称呼我为＂墙头草＂。人们还给我起了一个不太雅致的名字一＂随风倒＂。在人们看来,我成了毫无骨气＂势利眼＂的代名词。     

直面“失衡” 追寻“平衡”

以《语文课程标准》（2011版）为行动指南,我们积极地实施新课程、落实新课标、建构新课堂。但语文课堂中确实存在着一些＂低效＂＂无效＂甚至＂负效＂的＂失衡＂现象,本文对症下药,探寻行之有效的改进策略。课程性质篇【现状分析】课程性质,在人文性与工具性的顾此失彼中＂失衡＂。苏教版六上第17课《麋鹿》教学现场：师：麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。根据自学提示,自读课文第5耀7自然段。大屏幕显示自学提示：用心读一读：认真默读课文第5~7自然段。用脑想一想：     

小草的道德启示

小草虽然弱小,但生命力极强。"呜呜",大风来了。大风可以把树枝折断,可以把鲜花吹落,人们都害怕地把窗户关上了,但小草不怕。大雨来了,"叭叭",豆大的雨珠落了下来,人们把窗帘拉得紧紧的,蚂蚁提前把家搬到了高处,可小草还是不怕。大风大雨过后,你可能会认为,小草     

麋鹿与扬子鳄的守护神

麋鹿又名“四不像”,原产于我国。1900年,八国联军攻破北京,皇家园林中最后一批麋鹿流失殆尽而绝迹。所幸的是,此前有一名传教士曾带了几头麋鹿回到英国,在那里一家私人园林繁衍了下来。1986年,根据中英协议,有39头麋鹿被运回“祖国”,在江苏大丰县一片滩涂安了家。当地土生土长的兽医丁玉华就成了这些麋鹿的守护人。     

感谢有你

春风吹绿了嫩芽,小草偷偷地探出头来,向大地微笑。小草为了感谢阳光,感谢大地,感谢春风、春雨,它怀着一颗感恩的心,把自己最美丽的绿色奉献给了大地。＂感谢明月照亮了夜空,感谢朝霞捧出了黎明,感谢春光融化了冰雪,感谢大地哺育了生灵,感谢母亲赐予我生命……＂感谢《宁夏教育》     

《小草》教学设计

教材分析：《小草》是第三单元的讲读课文,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借＂小草＂抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之情。设计理念：新课标指出,＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂阅读教学要重视朗读,因此本节课我以读书训练为＂经线＂,以字词句的基本功训练为＂纬线＂来组织教学。指导学生在阅读的进程中感受言语形象——读出形;感受言语情感,读出情;感受言语智慧——读出理;感受言语蕴涵——读出神;让学生感于目,会于心,动于情,发于声。     

“博士后”说略

＂博士后＂的意义相对单一,但在实际使用过程中,出现了两种误解：把＂博士后＂当成学位;把＂博士后＂理解成＂博士的妻子＂。前者为常识性的差错,后者是由于不了解繁简字、历时观念缺失造成的误解。＂博士后＂是一个通用称谓的名词,句法功能多样。既可用于＂博士后＋专名＂的一般语序,也可用于＂专名＋博士后＂表尊敬的特殊语序。     

黑风怪和沙霸王

在内蒙古大草原边有一块沙漠,黑风怪和沙霸王住在那里。只要黑风怪一说：＂哎!伙计,我心里又痒痒了。＂那沙霸王就马上打个旋子随声附和：＂对,心痒痒,咱们把那一片草原和那个山头给吃掉。＂说着黑风怪呼呼地旋转起来,沙霸王随着也旋转起来,一时间天昏地暗,蓝蓝的天变成铅灰色。飞沙走石落到哪里,哪里的小草就被压死了,房子被埋了,滚烫的热沙还烤焦了许多小树。过去这里是一片草原,现在让黑风怪和沙霸王破坏成了一片沙海。     

花儿、草儿、树儿在聊天

校园的一角又新移来一些花草。花儿舒展着漂亮的身姿,娇滴滴地说：＂自从来到校园,工人每天忙碌地为我们喷水。我呀,舒服极了,开得也更艳了。＂小草把身子一挺,洋洋得意地说：＂嘿,姐们,我也很快乐。     

为一条鱼儿引路

童＂画＂故事： 一个风和日丽的日子,我带孩子们来到了美丽的玄武湖畔开展＂青青小草＂主题绘画活动,引导孩子们认真观察小草并讲解清楚绘画要求后,我就放手让孩子们自由发挥了。孩子们雀跃着拿出画板、颜料,以棉签为画笔,专注地描绘起来。     

一竿冷

<正>(1)千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——唐·柳宗元(2)我常想,山比水更深奥吗?抑或水比山更辽阔?是哪一个参访河山的古人,在踏破芒鞋之后说的"仁者乐山,智者乐水",成了古往今来,登临山水者的箴言?(2)山之仁,在于容纳参天古木,亦褓抱了任何一株愿意驻足的小草;既允许夜半狼嗥、     

语文课应返朴归真,回归阅读本位

语文教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,这些都离不开学生在教师指导下分层次扎扎实实的阅读。反复诵读,体会景物的特点和作者的思想感情。创设氛围,充分发挥学生的主动性。放手让学生自由读自由谈。在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。体验感悟,整理归纳所学所知,帮助学生打开思维的大门,实现语文由课内阅读向课外阅读的延伸。通过反复诵读,让学生品味春风的和煦,小草的鲜嫩。经过引导学生反复诵读,学生了解了其中的内涵,很快地说出了：＂新＂、＂美＂、＂力＂三个字。在教学时,通过讨论,让学生品味语言的魅力。有的说＂钻＂字写出了小草很可爱,有的说＂钻＂字写出小草旺盛的生命力,也有的说＂钻＂字写出了小草很用力的向上挤……因此教学本文,要充分调动学生的主动性、积极性,同学们要在阅读课文中感受夏天的特点,体会作者的思想感情,品味富有扭力的语言,理解文章的思路和对比、比较等手法的表达作用。     

不逃跑的麋鹿

美国黄石国家公园里,有两种动物一直扮演着猎杀者与被猎杀者的角色,它们是灰狼和麋鹿。面对肉食者灰狼,素食者麋鹿自然地处于食物链的低端。于是,它们选择快速奔逃,以摆脱被捕猎的危险。相应的,快速追击捕捉麋鹿也成了灰狼的一种本能。每年,总有许多麋鹿不幸被狼追到、吃掉。生物学家们通过研究发现,经过长久的进化,在这对猎手和猎物之间,竟可以进行复杂的交流。麋鹿进化出了一种对付灰狼的方式:向狼展示自己的力量和强壮,以求平安。面对不远处     

如何破除沟通中“消极往返”的局面？

<正>小麋鹿正在房间里全神贯注地玩拼图,突然,麋鹿妈妈打开房门走了进来。“该吃饭了,宝贝。把你的拼图收拾好就出来吧！”说完后,麋鹿妈妈又回到厨房准备午饭去了。因为刚才过于投入,小麋鹿被妈妈突如其来的声音吓了一跳。他拍了拍胸脯安抚了一下自己,然后向厨房走去。     

快乐的山野

山上有一棵老榆树,树上搭着一个鸟窝,鸟窝里住着一只长着黄色羽毛的可爱的小鸟。小鸟每天飞下树来,跟小花、小草玩,饿了,捉几只小虫子吃。一天,小鸟正在树下给小花、小草跳舞,它迷人的舞姿吸引了住在杨树上的那只鸟,于是两只小鸟成了好朋友。它们每天为小花、小草唱歌,跟小花、小草捉迷藏,非常快乐。一天,老榆树上的小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。它想请凤仙花、小草上来玩,可它们不会爬树,也不会飞。这时,小鸟的好朋友飞来了!它看见小伙伴生病了,就为它唱歌,说话安慰它。牵牛花把自己的藤缠在老榆树上,使劲吸收养分,长呀,爬呀,终于爬到…     

心态坚定,战胜自己的内心困惑

田星开场白:大家熟悉的一篇散文《小草的力量》,说的是小草可以把沉重的石块顶起来,还可以把头盖骨顶开。我们从另外一个角度,是不是可以这样理解——小草为了生存,在恶劣的环境里,才焕发了这样惊人的力量,创造了这样的奇迹?我们所处的环境或者生存条件,或许也有这样那样的缺陷,不尽如人意,但是,我们可以奋斗,可     

和我们一样享受温暖

肥沃的土壤, 本来是小草的温床, 可是这一只只残忍的脚, 成了不速之客。 苍郁的森林, 本来是大树的乐园, 可是这一把把锋利的斧头, 破坏了森林的欢乐。     

乖,摸摸头

浪迹天涯的孩子,忽晴忽雨的江湖路,祝你有梦为马,随处可栖。驻马小憩的间隙,给你身旁小草一样的姑娘发条短信如何。比如：乖,摸摸头。一我有一种神奇的本领,再整洁的房间不出三天一定乱成麻辣香锅。我自己不能收拾,越收拾越乱,往往收拾到一半就烦了,恨不得拿个铲子一股脑儿铲到窗外去。最烦的就是出门之前找东西,东翻西翻越忙越乱,一不小心撞翻了箱子,成摞的稿纸＂雪崩＂一地,碳素墨水＂吧唧＂一声扣在木地板上,跋山涉水地朝墙角那堆白衬衫蜿蜒而去……