普教＋艺体特色 我们必然的选择

2004年，桂阳八中参与了由国家督学、教育部基础教育司原副司长金学方同志负责的“普通高中发展模式及课程设计与实施”课题的研究。根据学校实际情况．我们多次召开课题小组会，多方面论证，正式确立研究方向，即“普教＋艺体特色”高中发展模式的研究。     

艺体和谐创办特色

我们海需市西柳镇西柳小学是一所农村小学，地处西柳镇中心，与闻名全国的西柳服装市场毗邻，现有学生2185人，教师84人。随着素质教育的全面实施，“健康加特长”的教育指导思想为学校教育工作提出了更高的要求，     

普教实验、艺体类教学设备招标参数界定之研究

招标采购作为学校教育设施设备增补的重要渠道,是各级教育装备部门的重要工作,仪器设备参数的设定是招标工作的重要内容,是要求,也是使用方对某类产品的认可。教育技术设备中的信息技术类产品分类较细,且有国家标准,比较容易界定,而实验类设备由于数量众多,大多数产品构成及工艺较为简单,再加上在较大区域和较     

北京普教发展的历史特色

一北京教育的发展始终受一种“首善”意识的支配。古代尊天子学制，京都教育按最高标准设置。近代兴学，北京不仅“首开风气”，且兴学重点在健全、完备学制系统“为各省示范”，新学发达程度居全国首位。北洋政府时期，国内教育名流云集北京，名人办学蔚成风气，一些学校逐渐居于国内一流。１９２８年后，北京教育划归地方办理。首都的名分虽已不在，北京作为文化教育中心的实际地位却并未改变。教育发展开始与市政规划结合进行，属于纯粹地方事务的义务教育获得很大发展。解放后，强调老区经验与北京基础相结合，优良教育传统得到妥善继承…     

优化艺体课堂彰显学校特色

艺体教育是学校素质教育的一个窗口,是全面落实素质教育的突破口,也是我校的重要工作之一。2009年,我校被市政府授予“艺体特色学校”。学校挂牌艺体特色,无疑向我们提出了更高的要求。、     

构建艺体模式 实现特色梦想

正兴城市第二高级中学是一所省级示范性普通高中。二十年前,当高中面临着生源和升学的双重压力时,"追求特色办学,加强特色建设"的教育理念,使高中走出了低谷。这是学校面向社会自主办学,提升核心竞争力的根本出路。学校从艺、体特色项目出发,经过多年的探索与实践,逐步发展成为一所具备鲜明艺体特色的学校。二十年来,兴城二高中把艺体作为学校特色来培养。学校的特色项目鲜明,艺体建     

艺体专业大学英语结合艺体专业特色的教学改革研究与实践

校级教育教学改革研究重点项目“艺体专业大学英语结合艺体专业特色的教学改革研究与实践”开展研究两年来,课题组全体成员潜心研究,在大学英语教学中充分体现艺体的专业特色,改革课堂教学内容和考核方式,更新教学手段,以学生为中心,创设情境,实地模拟教学,提高了艺体学生的学习兴趣和实际运用英语的能力,促进了大外老师的专业化成长。当然,课题组也发现了一些亟待解决的问题。     

艺体创优 回望芬芳——苏州工业园区金鸡湖学校艺体特色介绍

<正>位于园区CBD中心的金鸡湖学校是一所公办九年一贯制学校,目前有石港路和苏桐路两个校区。学校把"乐己乐人乐天下"作为校训,培养"追求卓越,培养走向世界的中国公民",以艺术体育教育为办学特色,让学生"做最好的自己"。学校先后获得"全国青少年校园足球特色学校""群众体育先进单位""全国青少年手球传统学校""全国青少年手球推广学校""江苏省中小学艺术教育特色学校""苏州市特色体育项目学校""苏州市艺术教育特色学校""苏州市学校体卫艺工作先进集体""苏州市体育传统项目学校""苏州工业园区特色学校3A级""苏州工业园区体育艺术教育先进学校"等称号。     

印度普教概况和给我们的启示

1947年独立前夕,印度成人文盲率高达96%。普通学校数量很少,教师干部严重不足,教学质量低劣。在这块殖民地上,良好的教育仅是少数富人的奢侈品,在获得政治独立后的十几年里,印度政府曾多次制定发展普通教育的措施计划,但是很少能如期实现。例如,1950年印度宪法规定,1960年前实现六至十四岁儿童的八年义务教育,实际上未能实现。到了1966年,政府的专门机构教育委员会便没有再定期限,而是提出,在     

苏联培训普教管理干部的若干特色

从六十年代到八十年代,苏联党和政府对普通教育进行了三次重大的改革。为了推动改革的顺利发展,苏联党和政府总是把培训普教管理干部,当作改革的战略措施来抓,而且总是把培训的任务交给综合大学     

普通高中创建艺体特色教育实践摭谈

<正>湖南省桃源县第九中学(以下简称我校)受多种原因的影响,生源文化基础差,在高考升学方面不占优势。但我校艺体氛围较浓厚,在艺体方面取得了一些成绩,拥有一支年富力强的艺体教师队伍。根据这一实际情况,我们提出了育红一朵花(文化),浇绿两片叶(艺体),创省级特色学校,建和谐校园的办学目标,朝着学生有特长、老师有特点、学校有特色的方向迈进。一、为什么要开展艺体特色教育(1)符合我国教育改革的要求。     

“艺体”特色让师生共同成长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。"江苏省苏州市吴江区菀坪学校将"艺术体育"特色贯彻落实到学校的各个方面,贯穿于校园文化、课堂教学、校本教材开发、教育科研等各个方面,创设了良好的"人人爱艺术、人人爱运动"的良好氛围,让学生切实感受到了艺术造就辉煌,运动成就健康的教育内涵。     

开发港城特色资源 促进艺体社团建设

学生社团是校园文化和隐性课程的重要组成部分。开展社团活动,是全面推进素质教育、提升学校办学水平、培植学校特色、发展学生个性特长的一项重要举措。挖掘地方地域特色资源,将港城特色资源与社团活动相整合,建设独具港城特色的艺体品牌社团,在实践过程中有利于更好地开展活动,为学生发展服务,繁荣校园文化。     

高中艺体特色教学管理模式创新思路探讨

随着新课改的不断深入,完善高中艺体特色管理方式,已成为促进艺体生发展、提高艺体教学的重要途径。因此,高中艺体教师要不断地创新艺体管理模式,通过利用有效的教学手段和管理办法,打造优秀的艺体教学环境。不仅有利于改善艺体生的成长环境,同时有利于高中艺体教学管理机构的有效建立,促进学生全面发展。     

"特色+品质"就是我们的品牌定位

作为综合性大学来说,海南是中国唯一的热带省份,唯一的国际旅游岛的省份.品牌有国际品牌、行业品牌、企业品牌,海南大学就要做自己的学科品牌,"特色+品质"就是海南大学给自己的品牌定位.     

中国特色社会主义是历史发展的必然和人民的睿智选择

民族独立、人民解放,国家富强、人民富裕,是近代中国的时代主题。从道路选择、阶级担当、社会意识觉醒、民心向背等方面分析,社会主义是中国必然的选择。中华人民共和国成立后共产党人改变初衷很快就进行社会主义改造,主要是由于国际大环境的影响和压力,以及对国内出现的新的贫富分化的判断,广大人民强烈要求改变贫穷落后面貌、实现国家工业化的迫切愿望,则是中国走向社会主义道路的动力。社会主义改造,是时代的抉择。经历近30年正反两方面的社会主义建设的经验和教训,具有极强纠偏能力的中国共产党,对社会主义的认识有了新的飞跃,更加坚定了社会主义方向,选择了中国特色社会主义,中国人民拥护这一务实和理性的历史转变。     

培育艺体特长人才 打造特色教育品牌

一流的教育、一流的学校,必须有一流的管理、一流的教师。哈三十二中学始建于1963年,在哈尔滨市普通高中强手林立的形势下,闯出了一条特色鲜明的自我发展之路。近年来,学校领导班子推出"和合"文化、"四讲"校风,坚持以人为本,创新学校管理模式,使学校由外及内,由上及下,由表及里,不断内练、提升,保证了教育教学质量的稳步提高,保持了学校的持续发展。     

公兴飘出的艺体花香——双流县公兴镇中心小学探索丘区艺体特色教育纪实

车过华阳,往右拐出镇,开出十几公里,就来到成都平原边缘的浅丘地带,“莲藕之乡”公兴镇便在这里。镇边的岔路口边上道小坡,就是方圆几十里闻名的公兴镇中心小学。朴实的刘美元累并快乐着。比赛比到腿软,拿奖拿到手软。平常的一句玩笑话在双流县公兴镇中心小学校长刘美元看来,倒是实实在在的事情。乒乓球先进学校、小学生乒乓球赛团体第三名、成都市田径班级赛先进学校、中小学生艺术节集体舞蹈比赛小学组一等奖、美术摄影作品一等奖、合唱二等奖、书法美术摄影作品三等奖、器乐比赛三等奖、教师节师生文艺汇演优秀奖、市第九届“乒乓球活动月”调赛道德风尚奖……     

打造艺体教育品牌,彰显民族文化特色

<正>北京市朝阳区安贞里第一小学始建于1985年,目前有12个班,260名学生,30位教师。虽然学校规模不大,但我们着力于学校的特色发展。在朝阳教委的支持和专家的指导下,我校从单项传统体育项目学校转变为艺体特色学校,接下来,笔者将作详细介绍。一、以繁荣校园文化为依托,促进特色学校发展学校是教书育人的场所,校园文化是一种精神的塑造,有感染和熏陶的教育功能。校园文化作为学校