中小学信息技术教育的演变

从1946年第一台计算机的诞生到今天已有60年的历史,从1969年的ARPANET到目前的国际互联网已有30多年的历史,以计算机技术和网络技术为核心的信息技术在这不算长的历史中取得了迅速的发展。最初研制计算机和设计网络都是出于军事目的,计算机进入教育领域是从1959年美国IBM公司研     

面对数字化时代的德育和心理教育

自1946年世界上第一台计算机的诞生,到1971年计算机微型处理器的出现,再到近来的Internet的发展,计算机及网络已成为对人类和人类社会影响最大的工具和工具系统,并迅速扩展为一种新型的文化现象。由于其中的信息交换是以数字为特征的,因此,我们把受计算机和网络广泛且深刻影响的时代称为数字化时代。 国内外的经验均表明,计算机和网络对促进全     

基于Internet的课堂教学初探

一、架构的理论基础在建构主义理论和双主理论的指导下,以计算机为核心的信息技术与各学科课程整合,具有优化教育教学过程的优势。能够充分地发挥学生的主动性和创造性,也能够为学生创新能力和信息获取、分析、加工与运用能力的培养创造最理想的教学环境。二、为什么要实施基于网络的课堂教学模式1.符合当前历史现状随着现代计算机技术和通讯技术的迅猛发展,计算机网络迅速普及。据中国互联网络发展状况统计报告(2004.1),截止到2003年12月31日,我国的上网计算机总数已达3089万台,和去年同期相比增长48.3%,是1997年10月第一次调查结果29.9万…     

E-learning到来如何改善区域教育资源配置不均

数字化学习 数字化学习(e-learning)在中国还只是一个开始就世界范围来说它开始的历史也不过短短几十年,它是在计算机网络高度发达到网络数字化之后的一个产物,是网络数字化与教育的有机结合,也是信息化时代的必然产物.     

浅谈中小学计算机教育存在的问题及解决对策

随着社会经济与网络技术的快速发展,计算机教育已然成为我国教育发展中不可或缺的重要组成部分。计算机技术突飞猛进的进步,改变着人们的工作、学习生活。虽然从第一部计算机诞生至今已有七十多年的历史,但是计算机被纳入中小学课程教育中仅仅只有二十年,且由于我国长期受到传统的应试教育影响,中小学计算机教育仍旧存在着许多的问题。本文结合现阶段我国中小学计算机教育现状,对中小学计算机教育发展中遇到的问题和挑战展开研究和探讨。     

探源中国计算机教育

50年前,1956年,在周恩来总理的亲自主持下,制定了我国《十二年科学技术发展规划》,确定了加速科学发展的四项紧急措施(又称为六项,其中包括当时未公开的两项国防任务),即原子能、导弹、电子计算机、半导体、无线电电子学和自动化技术。根据《十二年科学技术发展规划》,我国开始了计算机事业的创建工作。1956年9月,第一个正式的大学资格“计算机训练班”在北京成立。中国的计算机教育历史由此始。20年前,1986年8月25日11时11分24秒,通过在北京的710所的一台IBM-PC机,中国科学院高能物理研究所吴为民教授登录到西欧中心VXCERN王淑琴的账户上,向位于日内瓦的Steinberger(西欧核子研究中心的ALEPH合作组发言人)发出了我国第一封电子邮件,从而建立了北京至CERN(欧洲核子中心)的560比特/秒的网络连接,可以交换电子邮件和文件。中国的网络历史由此始。尊重历史,回忆历史,为的是更好地发展。为此,本刊寻访相关的历史见证人,回顾点点滴滴的片断,为我们讲述尘封的往事,以及一些鲜为人知的细节。让我们与他们一起回忆,回忆计算机网络的流金岁月。     

网络讲座之一 计算机网络及Internet和Intranet

一、计算机网络1 计算机网络的产生和发展194 6年世界上第一台计算机 (ＥＮＩＡＣ)在美国宾夕法尼亚大学诞生。在计算机发展的最初几年 ,计算机与通信没有任何关系 ,人们只是在昂贵的、体积巨大的单机上使用。 1954年 ,一种被称之为收发器(ｔｒａｎｓｃｅｉｖｅｒ)的终端问世 ,人们使用这种终端通过电话线与计算机相连 ,从而实现了计算机的多用户远程使用。 1962年出现了第一个计算机与通信相结合的产物———美国半自动地面防空系统 (ＳＡＧＦ) ,它可以将远距离的雷达和其它测量控制设备信号通过通信线路汇集到一台ＩＢＭ计算机里 ,进行集…     

音乐的传播路径及其方式

从人类早期原始的传播形态,到现代计算机及网络的传播方式,音乐的传播路径脉络鲜明,即早期口传心授的传播、乐谱的传播、现代媒体的传播和计算机及网络的传播四种路径.这些路径展示了音乐从原始传播的粗放性到现代社会的多元化、开放性.     

知识经济——人类社会革命性变化

为什么说知识经济是革命性的变化?这个问题需深人研究.信息技术的发展经历了几十年,从1946年美国出现第一台现代意义的数字计算机至今的半个世纪以来,先后出现了信息化社会、信息经济的概念,现在又产生了知识经济、知识化社会的概念.它们的区别在哪里?经济发展到什么程度才能取得这样的变化?这50年来,计算机的发展,也就是信息技术的发展大致分为三个阶段,第一阶段从1946年到1963年前后,计算机作为一种科学计算的工具出现,     

计算机网络课程教学中存在的若干问题探究

随着计算机网络技术的迅猛发展,网络技术的应用广泛渗透到社会的各个领域,这门课程更是备受同学们的重视.然而,这门学科涉及到计算机和通信两个领域的知识,使得计算机网络成为一门较难教授的课程.本文从日常教学出发,分析了一些遇到的问题,提出了一些解决的办法.     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。