反思教育:教书匠通往教育家的桥梁

教师是一种特殊而又极其重要的职业,教育部部长周济曾精辟地指出:人民教师是为人民服务的教师;人民教师是为人师表的教师;人民教师是光辉的职业;人民教师是具有挑战性的职业。由此可     

教师专业发展的内在动力——理性的教师职业价值观

教师专业发展是一个动态的、不断革新的过程,是一个系统的、贯穿教师整个职业生涯的过程。为了确保教师专业的持续发展,教师应建立专业发展的动力基础—教师职业价值观。教师职业价值观作为教师对本职业的一种信念和态度,通常以职业理想、职业信仰和职业信念等形式表现出来。基于教育及教师职业的特殊性,教师的职业价值观应该是服务性的,能自我实现同时又能自主发展的。     

体育教师的职业素养对课堂教学的影响

人们通常所说的"素养",也称素质或修养,是人们在思想、知识、艺术等方面的一定水平。教师职业素养是学校和社会对其提出的特定要求,也是教师这个职业内在的规范和要求。教师的职业素养包括教师的职业道德、教师的职业技能、教师的职业行为和教师的职业作风等几个方面。     

人本主义视野下的高校外语教师继续教育研究

人本主义视野下的高校外语教师继续教育研究不仅强调教师在教学过程中自我认知的建构,更关注教师社会需求下的“职业生命”价值,其中职业信念、职业认同和职业素养是教师有效实现专业化发展的前提和保障,以此建立长效管理机制,优化教师发展的外部环境,帮助教师自身问题的解决,有助于进一步推动我国高校外语教师继续教育的发展,更好地为教育改革服务。     

浅论当代教师应具备的最基本的职业道德素质

教师职业道德是教师职业范围内具有的教师职业特点行为规范和职业要求。由于教师长期从事教学活动,有着共同的劳动方式,经受着共同的职业训练,因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识,又要为人师表,为此更应具备相应的职业道德素质,为人民的教育事业做出应有的贡献。     

教师职业枯竭的表现与干预

心理学专家认为,职业枯竭正成为现 代社会的一种职业疾病,教师是这一职业 病的高发群体之一。国外学者从20世纪70 年代开始就从事教师职业枯竭问题的研 究。研究指出:教师职业枯竭已成为世界 范围内特别是发达国家普遍存在的社会现 象。在我国,教师的心理健康已经开始引 起人们的重视和关注,对教师的职业枯竭 的调查和研究逐渐增多。本文首先对教师 职业枯竭的表现进行了症状学描述,然后 从教师自我心理保健的角度提出了教师职 业枯竭的干预措施。     

教师常见的心理问题及调适

教师的职业是压力大、高焦虑的职业,出现心理问题比较多.为了防止心理问题对教师造成危害,文章提出了教师心理问题调适的方法.     

当前教师职业压力问题与对策

教师的职业特点决定了教师工作的繁重、复杂和艰辛程度,决定了教师要比其它许多行业的人员面对更为繁多和沉重的压力。课改理念对教师提出了更高的要求,教师面临着比以往任何时候都来得严峻的职业挑战。尤其是这几年,教育的改革和发展,新课标理念对教师提出了更高的要求,教师面临着比以往任何时候都来得严峻的职业挑战。特别是职称评定、教师聘任、末住淘汰、按绩取酬等竞争机制的不断引入,许多教师都反映工作强度超过平均,社会期望过高,压力太大。本文根据实际情况,剖析新时期教师职业压力,以寻求解决办法,减轻教师过重的职业心理压力负担。     

关于教师声望与经济待遇的思考

百年大计,教育为本;发展教育,教师是根本。教师是人们公认的崇高职业,但人们在择业时,选择教师为职业的人却远比不上教师在人们心目中崇高地位的分量,即人们崇敬教师,但却很多人不愿当教师,原因何在？本文通过此一社会现象探究内在原因,以重新审视教师经济待遇的问题。     

关于教师声望与经济待遇的思考

百年大计,教育为本;发展教育,教师是根本。教师是人们公认的崇高职业,但人们在择业时,选择教师为职业的人却远比不上教师在人们心目中崇高地位的分量,即人们崇敬教师,但却很多人不愿当教师,原因何在?本文通过此一社会现象探究内在原因,以重新审视教师经济待遇的问题。     

民办幼儿园教师职业认同现状

本研究采用质的研究方法,对保定市某民办幼儿园的3名老师进行了访谈。分别从教师对职业的认识、情感、意志等方面来了解教师的职业认同状况。研究结果:教师的职业认识不深,职业情感处于低水平,职业意志薄弱。     

反思教育:教书匠通往教育家的桥梁

教师是一种特殊而又极其重要的职业,教育部部长周济曾精辟地指出:人民教师是为人民服务的教师;人民教师是为人师表的教师;人民教师是光辉的职业;人民教师是具有挑战性的职业.由此可见,教师自身必须要与时俱进,其中自我反思教育就是一种很好的方式,它能使一名教书匠逐渐成长为教育专家.无独有偶,笔者身边就有这样一位优秀教师.下面对其成功之道进行剖析,反思总结,以期对大家有所启示.     

反思教育：教书匠通往教育家的桥梁

教师是一种特殊而又极其重要的职业，教育部部长周济曾精辟地指出：人民教师是为人民服务的教师；人民教师是为人师表的教师；人民教师是光辉的职业；人民教师是具有挑战性的职业。由此可见，教师自身必须要与时俱进，其中自我反思教育就是一种很好的方式，它能使一名教书匠逐渐成长为教育专家。无独有偶，笔者身边就有这样一位优秀教师。下面对其成功之道进行剖析，反思总结，以期对大家有所启示。     

试论职业教育中教师的角色更新

教师的角色研究已成为热门话题,都认为如今的教师扮演了多重角色。职业教育的教师更有其独特性,他们是学习导师、学习主持人,是民主平等的交往者、参与者、促进者,是爱心宽容的指导者、关怀者,是有职业特质的职业人。在职业教育发展迅速的今天,教师要提高认识,履行好角色职能。     

中国山东省幼儿教师职业压力与职业幸福感的关系：组织认同的调节作用

本研究旨在探讨山东省幼儿教师组织认同在职业压力与职业幸福感中的调节作用。采用职业压力量表、组织认同量表、职业幸福感量表。对山东省地区的5所幼儿园的教师进行了问卷调查。结果表明:(1)教师职业压力会负向预测职业幸福感。(2)教师组织认同会正向预测职业幸福感。(3)教师组织认同在职业压力与职业幸福感中具有调节效果,即教师组织认同能调节职业压力对职业幸福感的影响。     

教师幸福感指数与职业认同、社会支持的关系研究

目的：了解教师幸福感指数与职业认同、社会支持的关系。方法：采用幸福感指数量表、教师职业认同调查问卷、社会支持评定量表,对374名中小学教师进行了调查。结果：教师职业认同、社会支持与幸福感指数存在显著相关,职业发展认同、主观支持是教师幸福感指数的预测因子。结论：教师的职业发展认同水平、主观支持水平对其幸福感指数有影响。     

职业院校学生综合职业能力培养理论与实践研究

学生综合素质是评价学校教学能力的重要指标,在职业院校教学中,教师必须根据本学校的相关教学要求,不断优化教学内容,以不断提高学生的综合职业能力。本文由职业院校学生综合职业能力教学中存在的问题入手,对其中的一些常见现象进行分析,再结合职业院校教师的基本教学要求,对教师如何开展有效的综合职业能力教学进行讨论,旨在优化教师教学方法,进一步提高学生综合能力。     

基于职业成熟度的农村小学全科教师职业发展

本文分析了农村小学全科教师计划定向培养的学生产生的背景、职业发展的特殊性和困境,从职业成熟度的视角提出培养农村小学全科教师不仅要提升职业能力,也要培养职业的态度。提出了解全科学生职业成熟度现状,探索职业成熟度教育引导机制,跟踪职业成熟度教育的效果的具体措施,提升农村小学全科教师培养的效果。     

实验探究式教学的反思——《化学能与电能》教学反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。     

职业本科教师专业发展的内涵与特点研究

随着我国教育事业的持续发展,职业教育体系建设稳步推进。职业本科教师作为职业教育体系的重要一环,其专业发展直接决定职业教育发展效果。对此,文章主要分析职业本科教师与普通本科教师专业发展的区别,介绍职业本科教师专业发展的内涵,并提出实现路径。