双机制学习理论与学生学习能力的培养

基础教育阶段有一个重要任务,就是在传授知识的同时,培养学生的学习能力。在中小学,学优生都不愿别人称他为＂高分低能＂,好老师最怕别人说他＂照本宣科＂、＂满堂灌＂。那么,怎样才能使学生在掌握知识的同时发展学习能力呢？本文从阐述双机制学习理论入手,探讨教育工作者应该如何培养学生学习能力的几个原则性问题。     

元认知理论与学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是大学英语课程教学要求的教学目标之一。元认知理论以其独特的内容和特点对学生自主学习能力的培养提供了指导意义。本文从元认知理论与学生英语自主学习能力的培养之间的关系来探讨如何在大学英语教学中培养学生英语自主学习能力。     

基于社会学习理论的高职学生学习能力培养研究

本文紧密围绕美国心理学家阿尔伯特.班杜拉(Albert Bandura)提出的社会学习理论的核心思想,通过对高职院校学生学习能力现状的综合分析,以认知、行为和环境三者交互作用对高职学生学习行为的影响为切入点,分别从学生认知能力的培养、学习模式的构建、学生潜能的开发等方面对高职学生学习能力的培养进行了论述。     

学生学习能力的培养

叶圣陶先生"教是为了不用教"的观点,提醒我们要不断改革教学方法,使学生由"学会"转化为"会学",培养学生主动学习的能力。学习能力将会影响学生一生的学习。但学习能力的形成不是一朝一夕就能养成,它是一个漫长的学习过程,是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就需要教师根据学生的个性、年龄特点,结合教学的具体要求和能力增长的需要,制定出切实可行的实施办法,促使学生在各个方面的学习能力得到持续稳定的发展。     

借鉴自我调控学习理论培养学生听说能力

自我调控学习(SRL)是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,而主动运用与调控元认知、动机和行为的过程.自我调控学习理论研究从动机、自我效能感和目标设定等多方面对学习者进行研究.本文探讨了将大学英语教学研究纳入认知心理学的范畴,利用自我调控学习理论,指导学生学习动机,以及发挥教师的作用,为培养学生的自主学习能力、提高英语水平带来了启示.     

运用尝试教学理论培养学生自主学习能力

尝试教学理论以尝试思想为核心,以突出学习的主体地位为宗旨,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,强调学法指导,突出启发宗旨,突出教会学生学习,突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天,我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。     

运用尝试教学理论 培养学生自主学习能力

正尝试教学理论以尝试思想为核心,以突出学习的主体地位为宗旨,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,强调学法指导,突出启发宗旨,突出教会学生学习,突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天,我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。一、巧用尝试理论,构建尝试创新课堂学习模式尝试教学法的核心是先练后讲,先练后导。在实践中,我们根据学生的特点,鼓励学生通过语言感悟体验实践、参与探究等方式,提高学生听说读写的综合技能。从精心设计篇章信息理解题以及尝试教学法操作小练习入手,让学生在每学新一单元之前,去大胆地尝试,在尝试中     

借鉴自我调控学习理论培养学生听说能力

自我调控学习（SRL）是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,而主动运用与调控元认知、动机和行为的过程。自我调控学习理论研究从动机、自我效能感和目标设定等多方面对学习者进行研究。本文探讨了将大学英语教学研究纳入认知心理学的范畴．利用自我调控学习理论,指导学生学习动机,以及发挥教师的作用,为培养学生的自主学习能力、提高英语水平带来了启示。     

人本主义学习理论视角下中职学生学习能力的培养策略

人本主义流派作为心理学界的第三大势力,其提出了有关学习理论在教育界也引起了较大的轰动。人本主义学习理论倡导"以学生为中心,关注学生潜能发展"的理念对目前中职教育提供了一个新的视角。本文主要介绍了人本主义学习理论的有关理论和目前中职学生的特点,并在此基础上探讨了有关中职学生学习能力培养的相关策略。     

关注学生学习过程 培养学生学习能力

按照学生学习过程的基本规律，学生学习过程包括课前学习，课内学习和课后学习三个过程。三个学习过程既独立存在，又相互作用和联系，它们是相互依存的整体。教师只有关注三个学习过程的整体作用，树立整体教学理念，学生只有长期积累学习经验，才能逐步形成学习能力。     

培养学生自主学习能力

在“自主学习，合作交流”的课堂教学模式中，“自主学习”模式是基础和前提。它将课堂上学生学习的被动心理状态“要我学”引导为主动探求知识的“我要学”，学生的自我意识被充分调动起来，他们积极参与到课堂学习中，成为课堂的主人。     

培养学生自主学习能力

结合教学实践．谈谈在小学数学教学中学生自主学习能力的培养。一、赏识教学培养学生自主学习的积极性 新课程教育理念强调对学生的赏识教学．提倡激劢性评价。这样的教学能让学生生动活泼地学习．在愉悦的身心交往中发展学习技能．发展人格。我们教师要打破传统讲授程式．促使师生之间．生生之间多方面交流．从而让学生在共同活动中自主学习．获得知识。[第一段]     

培养学生自主学习能力

一、精讲语言知识，狠抓语言技能的训练 语言知识包括语音、词汇、语法三个语言要素和语篇知识，是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的基础。而语言三要素中最重要的是词汇。著名语言学家威尔金斯指出，没有语法，就不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。英语学习，词汇为本。随着词汇量的增加，阅读理解水平也随之提高。词汇量和阅读量是衡量英语水平的重要标准。     

培养学生学习能力管见

教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。同时,要尊重学生的个体差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式方法。倡导“自主学习”与“合作学习”,是教学观念的一次大变革,这就要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式,转变为以学生为主体的“自主学习”模式,这是实施素质教育的重要举措,不论对教师还是对学生,这都是新课题,需要在教学实践中进行探索。笔者就如何在教学中培养学生自主学习能力谈点粗浅认识。     

培养学生自主学习能力

让学生“学会如何学习”尤为重要。课堂教学是对学生进行英语教学的主要阵地。在课堂上,我们不仅要让学生学会知识,更要培养学生会学知识,将教学过程与培养学生的自主创新意识及能力紧密结合起来,从而达到“教是为了不教”的最终目的。     

学生学习能力培养浅议

面对瞬息万变的信息化社会，我们只有教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，才能造就出21世纪的有用的高素质人才。因此，在语文课堂教学中要注重给学生教看、教读、教说、教问、教背、教比、教用。     

培养学生创新学习能力

经济的发展取决于一个国家的国民整体素质和知识的创新能力,职业学校教师的作用就是在教学中改进教学方法,激发学生思维,培养学生创新学习的能力,提高学生全面素质。为提高课堂教学的有效性,必须强化学生的自学意识,激发学习的热情,采用多种形式和方法使他们掌握学习的知识,让学生明白自学是一种主动地学习,是积极探索发现和解决问题的过程。教师指导学习方法,尤其是自学的方法,这对培养学生提高自身素质是行之有效的途径,要鼓励学生在自学中大胆尝试、创新,采用发散性思维培养思维的灵活性、广阔性、创造性。一、改进教学活动,培养创新能力…     

学生创新学习能力培养

当今时代,人才竞争,尤其是知识创新能力竞争十分激烈。各级各类学校肩负着培养高素质、具有创新能力人才的历史使命。一、实施学校教育创新,培养学生创新能力。在教学内容、教学方法、教学手段等方面形成科学的创新教育教学体系,为敢为人先、勇于开拓者提供宽松的创新环境。1、