论教育新理念下的初中数学教师角色的转变

在教育新理念下，要求初中教学教师由管理转变为组织，由主导变为引导，由知识传授变为学习合作，这是初中教师所面临挑战．     

新课标、新理念下数学教师角色的转变

在全面实施素质教育和基础教育课程改革的今天,为了推进新课标的实施,在第一线的教师均须不断地学习新课标.只有这样才能取得良好的育人效果,达到素质教育的目的.     

浅谈新课改下初中数学教师角色的转变

伴随着改革开放的全面推进,我国的经济飞速发展。当今各国家间的竞争越来越激烈,而各国竞争的核心是科技和教育的竞争,归根结底是人才的竞争。伴随着这样不断变幻的国际和国内形势,我国的教育体制改革也在逐步推进。新课程、新理念是我们当前教育提到的最多的词汇。在新课程标准的要求下,学生是学习的主体,教师是学习的主导。这样的要求告诉我们：作为一线的中学数学教师,我们要根据新形势下教育的要求,更新自己的教育教学理念,在新时期教育的要求下转换教师角色,为学生的全面发展和终身发展服务。那么,在新形势下中学数学教师应该是扮演怎样的角色呢？     

新课程背景下初中数学教师的角色转变

初中数学是初中阶段的重点课程,传统的初中数学教学模式使教师在教学过程中的角色定位比较呆板,仅仅是作为教学组织者和知识传授者的角色出现,师生之间的关系比较疏远,学生被动性地接受教师的引导,学生被动性地进行课程的学习。在新课程改革背景下,初中数学教师必须注重角色的转变,教师应该积极向服务者、引导者、开发者等角色转变,以有效迎合新课改的需求。     

新课程背景下初中数学教师的角色转变

新课程以促进学生全面发展为向导,从课本编排到课程实施过程,再到国家、地方、学校的三级管理政策都在设身处地以学生终身发展为指导进行教学改革和尝试,结合教学实践,浅谈新课改下一线数学教学对角色转变的新解读。     

浅谈初中数学教师的角色转变

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,实现＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展＂.新课程的重要任务是转换学生的学习方式,为学生构建一个自主探究、合作交流的学习平台.本文就来谈谈初中数学教师的角色如何转变.     

课改新理念下教师角色的转变

新课程理念，为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让传统的教师角色发生变化，并且适应新的角色，使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，同时，由“蜡烛”向“果树”转变，由“园丁”向“人生的指路人”转变。给学生创造了一种民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围，让学生形成了自主、合作、探究的学习方式，从而真正确立“以学生为本”的教育理念，使学生在学习中既获得知识又使学生个性得到健康发展。     

论初中信息技术教师角色的转变

对学生的信息素养进行培养是信息技术教师的主要工作,如今,信息技术教师急需转变自身角色,以课堂的建构者角色取代复制者的角色。此外,还要打破陈规,转变学习观念、师生关系、教学策略及课堂组织管理方法等,从而使教学质量得到提高,以适应信息社会的发展需要。     

浅谈新理念下的初中作文教学

作文教学是语文教学中一项必不可少的内容，又是语文教学的重中之重。因此，搞好作文教学，是语文教学的关键。     

数学教师角色转变谈

数学教师只有不断更新知识,才能适应新的角色,具备面向社会、顺应时代潮流、培养创新人才的素质。教学方式的转变需要借助多媒体教学课件,使数学教师得以从繁多的板书中解脱出来,在教学过程中充当导演和主持人角色。培养创新人才需要营造一种有利于激发学生创新激情的环境氛围,让学生通过自己的参与活动,主动地接受新知识。     

更新教育观念,转变教师角色——新课改下的初中数学教师有效教学的浅思考

教师是课堂教学的主要设计者和重要实施者,是新课程标准及要求的忠实践行者和坚定执行者。只有构建起良好的师生关系,才能为顺利完成教学目标任务打下坚实的保证。在新课程改革的大背景下,初中数学教师必须树立与时俱进的教育理念和教学观念,准确定位自身角色,创新现有教学方式,精心组织课堂教学,实施有效教学策略,让初中生主体风采得到生动展现,技能情操得到显著提升。本文作者现从转变教学角色角度,分别从三个不同的方面,对实施初中数学课堂有效教学作简要阐述。     

新课程背景下初中数学教师的角色转变

在新课程改革的背景下,课程理念的转变要求教师角色也发生相应的改变以适应改革需求,倡导生本主义观念,呼吁教育的民主与公平,进一步深化教育教学改革。这是新课程改革的需要,也是教育进步的需要。初中数学教师作为改革潮流中的队伍,要明确学生在课堂学习中的地位与作用,明确教师的角色认定。     

课改新理念 教师新角色

新课程改革是在现代教育教学理念和研究成果指导下的重大教育改革，要求广大一线教师必须转变传统的教育教学观念和教育教学行为，形成新的职业角色。那么，在课改的新理念下，教师如何建立全新的职业角色呢?     

浅谈新课程理念下数学教师的角色转换

新课程、新理念,数学教师的角色要转换。教师要成为学生数学学习的支持者与促进者,鼓励学生进行自主学习;教师要成为数学教育的研究者,不断反思教学行为;教师要真正成为教学活动的“组织者”“引导者”和“合作者”,建立科学的、新型的师生关系。教师成为“平等中的首席”。     

新理念下初中数学教学的实践与探索

数学课堂枯燥无味是长久以来存在的问题,如何将创新教学融入初中数学教学中,让学生在有限的课堂时间内,轻松掌握知识点,结合一些具体的教学经验与大家一起探索初中数学教学的新理念之路。     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。     

新课程下初中信息技术教师的角色转变

国家的兴衰取决于教育的发展：而教育的成败关键在于教师。教师在现代教育中肩负的使命非常重大。随着新课程改革的加速进行,教师这一角色被赋予了新的时代内涵。尤其是作为信息技术这样一门紧随时代发展不断更新的新型课程,它的教导者必须要时时更新自己的教学理念,调整好心态,     

新课程新理念下的课堂教学——小学数学教师角色的转变

新的数学课程标准,给教师提出了新的要求。要适应新的形势发展,必须有新的教育观念。加深教师对新课程的理解,必须转变角色,充分发挥创造性,依据学生年龄特点和认知特点,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。     

浅谈新课程背景下农村初中数学教师的角色转变

新课程改革的实质就是教师进行角色转变的过程。课程改革的标准是把学生的发展放在首位,努力反映时代的要求和义务教育的特点,创造有利于学生发展的生动活泼的数学学习环境。那么根据素质教育的目标和数学新课程标准的要求,农村初中数学教师应该如何做好角色的转变呢？