语文教学与多媒体

随着现代教育技术的普及应用,语文课堂越来越多地运用多媒体教学,并收到良好效果。根据自身的教学实践和观察思考,笔者认为,语文多媒体教学要处理好以下几个关系,才能更好地发挥多媒体的优势,避免进入喧宾求主、雀巢鸠占的误区。知识传授与情感交流要处理好知识传授与情感交流的关系,主要是要处理好“人”与“机”的关系。在多媒体教学过程中,教师与学生之间的交流是双向互动的,既有知识的传授、反馈,又有感情的交流。而“人”与“机”的交流是单向的,且缺乏能动的情感交流。这就决定了人机交流不能取代师生交流。而老师用课件的演示代替讲…     

浅谈多媒体技术与语文教学的整合

在教育教学实践中,信息技术辅助教学越来越显现出它巨大的优越性,各种电教媒体的表现手法丰富多彩,增大了课堂的可利用空间,加大了课堂信息容量,优化了课堂结构,提高了教学效率。因此,把信息技术应用于语文课堂教学是实现教育现代化的必然要求。要搞好多媒体技术与语文教学的整合应处理好四个关系一、处理好多媒体与教师活动、学生活动的关系教学离不开教师与学生之间的交流和学生与学生的交流,这种交流是双向互动的,而且是带有浓厚的感情色彩的,而“人”与“机”的交流是单向的,且缺乏能动的情感交流,这就决定了一堂课中,教师的和学生的交…     

简论新型课堂交流相互作用模式的运行

教育教学史上曾出现过以下三种课堂交流的模式：即“人一‘机’交流模式”、“人一人交流模式”和“人一人一人交流模式”：人一“机”交流模式,是传统的、机械的、单向的课堂交流模式。它的交往渠道单一,方向单一,把信息的接受者和反馈者视为消极被动的“接受器”,其交流方式仅为教师的灌输和刻板的教授。这种课堂交流从严格意义上讲不能称之为“交流”或“教学”,而只能叫做“满堂灌’郴“填鸭式”。相对于“人一机”交流模式而言,“人一人”交流模式是一种积极的改进。它注意到了教师与学生整体之间的往还,把教学信息交流由双方单向变成了双方双向,出现了对交流过程十分重要的信息反馈。这就为师生相互作用、适应、调整和改进教学提供了更多的机会和可能,     

交互功能在多媒体制作中的运用

交互是人与计算机之间进行信息交流的一种功能,在多媒体制作中,熟练的掌握、科学的设计、合理的运用交互功能,有助于改变传统的“以教为中心”的教学设计模式,达到“以学为中心”的教学设计目标,也能更充分地发挥多媒体平台的优势,优化教学资源,提高教学效率.     

谈多媒体计算机辅助英语教学的重要作用

人是一个“多媒体”系统，通过五官感知世界；语言也是一个“多媒体”系统。语言的意义要在“多媒体”环境下才能真正体现。例如，我们知道，单靠字典是难以透彻解释语言的意义的，要真正理解语言的真谛，往往要在真实环境下通过听觉、视觉、触觉等全面地多维地去理解。传统的语言教学大多是以单媒体（单维）来传授，听力课练听，阅读课练看等等，“很多学生经过8年或12年的学习，却不能较熟练地阅读外文原著，尤其听不懂，讲不出，无法与外国人交流。”（李岚清，1996）这不能不说是一种失败的教学。     

谈多媒体计算机辅助英语教学的重要作用

人是一个“多媒体”系统 ,通过五官感知世界 ;语言也是一个“多媒体”系统 ,语言的意义要在“多媒体”环境下才能真正体现。例如 ,我们知道 ,单靠字典是难以透彻解释语言的意义的 ,要真正理解语言的真谛 ,往往要在真实环境下通过听觉、视觉、触觉等全面地多维地去理解。传统的语言教学大多是以单媒体 (单维 )来传授 ,听力课练听 ,阅读课练看等等 ,“很多学生经过 8年或 12年的学习 ,却不能较熟练地阅读外文原著 ,尤其听不懂 ,讲不出 ,无法与外国人交流。”(李岚清 ,1996 )这不能不说是一种失败的教学。现在 ,新英语教材使英语交际化 ,要求教…     

多媒体技术在专业英语课堂教学中的应用

在专业英语课堂教学中采用多媒体技术能提高学生的学习兴趣，优化专业英语教学过程，提高教学效率；但应用多媒体技术教学时，不能忽略教师的主导作用及课堂上师生之间的直接交流。     

关于多媒体教学的几点思考

一、多媒体辅助教学手段与传统的课堂教学模式的关系 传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势,每节课都要用多媒体,特别是公开课或示范课,好像不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点,而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流,削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力,不符合学生的认知规律。     

智用“双刃剑”——多媒体在语文课堂的合理运用

多媒体教学是一柄“双刃剑”。语文课堂教学鼓励教师使用多媒体,但是多媒体教学不能照“片”宣科,不能盲目滥用。教师应该合理运用多媒体,在设计多媒体课件时以学生为中心,以教学设计为依托,适度寻找课堂教学的切入点,充分发挥多媒体教学的作用。     

培养小学生数学交流能力初探

数学作为一种科学语言,也是人类用于交流的工具,数学课堂教学中要培养学生能正确地应用数学语言表达自己的思想,使学生在数学交流时能尽量说正确、说完整,说得合乎逻辑,说得简练及幽默。所以,数学教学不能只是简单的“知识灌输”或“知识移植”,数学教学过程伴随着数学交流的过程,包括教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材及教学媒体的交流、学生与社会的交流,以及学生的自我交流等。数学交流强调师生之间、学生之间动态的信息交流,通过信息交流实现师生、生生之间的相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。对…     

谈初中数学教学中的交流能力培养

“交流”就是人与人之间信息与情感的“传达”与“沟通”,初中数学教师在教学工作中要营造良好的交流情境,加强数学语言能力的培养,师生进行广泛交流,以培养学生正确使用数学语言进行数学交流的能力     

基于网络与多媒体的高职高专公共计算机课程教学分析

运用网络与多媒体进行公共计算机课程教学已经越来越受到各高职高专院校的重视.多媒体及网络不仅能实现学生与计算机之间交流,还能实现学生与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间的多向交流.然而在许多高职高专院校的实际教学中,网络与多媒体的运用却还存在着许多问题.就存在的问题,论文作了细致的分析并给出了对应的解决策略.     

汉语多媒体课件的制作及其运用中的几点思考

当前,我区高校汉语多媒体课件制作,存在对多媒体课件的认识不够全面,制作的多媒体课件难以激发学生的学习兴趣;多媒体的优越性和汉语教学原则没有有效结合。制作的多媒体课件教学效果不显著;选题没有从教学的实际出发,具有一定的盲目性等问题。在汉语多媒体教学中,要处理好传统的汉语教学手段与多媒体课件之间的关系,正确认识多媒体课件的辅助性,不能“以辅代主”,要根据教学实际需要,在课堂教学中有效地使用各种媒体技术,不能以教师的活动代替学生的操练,在重视人机互动的同时。更应重视师生互动。     

方法的改变 重心的转移——谈人际教学

传统的注入式教学及其各种翻版的教学思想(方法)总是把教师摆在绝对性的主宰地位,而忽视教师与学生、学生与学生之间的信息交流。“知际教学”强调“知际”,但没有完全遵循教学的、学生的发展规律,而人际教学注重课堂上人与人之间的关系以及师生、生生与知识之间的信息交流,可以说是教学重心的根本转移。人际教学重视多重、立体的人际交往,把负性、起破坏作用的人际关系融化掉,即优化课堂中的人际关系,而其优化模式为“师一生一生”的立体交往模式。     

物理教学中使用多媒体应当注意的问题

多媒体辅助物理教学就是以多种媒体作为辅助手段,将现代教育技术、现代信息技术、多媒体技术与物理教学有机地结合起来,实现教学过程的最优化的组合。使物理教学内容由抽象变直观,便于学生观察和认识;有利于学生理解和掌握教材,使教学形象生动,学生感知鲜明,有利于学生巩固教材：更有利于突出重点,突破难点,加大教学容量,拓宽教学的“空间”,延长教学“时间”,让教师教得轻松,学生学得愉快,达到教学的最优化。通过多媒体手段,学生也可以主动参与学习并与教师交流,使学生的自主学习能力得到培养;同时教师可以通过交流了解掌握教学情况,及时调整教学方法和内容,达到了课堂效果的提高。因此,多媒体辅助教学应用于课堂是今后教育发展的方向和需要。     

高中数学教学中多媒体的合理应用

计算机和信息技术的高速发展为现代教育技术提供广阔的舞台,告别传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书”的教学方式．通过多媒体的图形和动画处理功能及活灵活现的“屏幕教学”激发学生的想象力和创造力,提高学生的学习兴趣,同时实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的革新,拓宽了师生之间的交流途径,提高课堂教学的有效性．多媒体辅助教学在高中数学教学中的广泛应用,加大了课堂教学的容量,但使用时也存在一些误区,如何将多媒体合理运用到课堂教学中足每位教师应认真思考的课题．为此,笔者结合高中数学本身的学科特点,谈谈数学教学中使用多媒体的几点感悟．     

多媒体教学中值得注意的问题

一、使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,在教学中确实可以提高一定的教学效果,所以有些教师把多媒体看成是提高教学效率的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体教学,致使学生感觉课堂只是观看教师演戏而已。诚然,多媒体教学的作用无可否认,但作为教师,首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,不能只当“解说员”,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭…     

音乐课堂上应合理运用多媒体技术

多媒体只能起辅助教学的作用,始终不能成为教学的主角;一定要遵循视听统一的原则,不要让各种画面限制了学生的情感想象和艺术联想;使用多媒体课件过程中切记注意与学生的情感交流。     

高校思想政治理论课多媒体课堂教学存在的问题及对策

在高校思想政治理论课教学中,充分有效地利用多媒体技术教学,具有调动学生的学习积极性,增强课堂教学吸引力和感染力等优势.但在目前的教学实践中还存在着忽视师生之间的情感交流等问题.为了进一步提高多媒体课堂教学质量,培养高素质人才,教师必须注重与学生之间的情感交流,精心制作多媒体课件和设计课堂教学.     

《语文百花园》教学设计

设计理念:此次教学设计立足于教材,但又不囿于教材,注重开发课程资源,体现语文综合知识的整合与运用,旨在让学生联系自己的生活经验去探求新知,拓展学生的知识面。在教学过程中,教师通过让学生同桌之间交流、小组之间交流、师生之间交流等自主、合作的形式来体现学生的主动参与精神。同时,教师借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。教学过程:一、激趣导入师:小朋友们,今天老师带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园四”。(出示课件———一个百花园,拱形门上写着“语文百…