“准”中明理 “真”中激情 “实”中导行——小学思品教学的实践与思考

小学思品教育要遵循学生的身心发展,促进知、行的转化和统一。思品教学的重要任务就是通过明理、激情、导行来实现这样的转化和统一。明理,就要准确领悟文本的主题、准确把握认识的梯度;激情,就要在具体的课堂活动中激真情,在联系身边的真人真事中激真情,在选用故事的新颖、典型上动情;导行,要从实际出发,对学生的行为训练要落实。     

在生活情境中明理导行——小学品德课教学规律初探

课程改革要求突出思想品德教育.品德课是我国小学思想品德教育的重要途径之一,如何真正发挥其实效性是学校德育工作的难点.因此,在全社会实施公民道德教育的大背景下,研究小学思想品德课教学的实效性,具有重要的现实意义.应在教学中努力克服教学内容知识化、抽象化,与学生的现实生活相脱节的现象,应该结合品德课学科自身特点,走进学生生活,对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观等方面的教育,培养学生的创新精神和实践能力,这种基于生活、寓于生活、指向生活的课程生活化取向的德育课程可以促进学生品德的提高.     

在体验中明理 在实践中导行

品德与生活课的教学过程,实质上是通过教育因素的有效影响,促使学生将品德的规范逐步内化的过程。这一过程的核心是自主性、能动性和创造性的激发与发展。     

明理 激情 导行——小学思品教学三部曲

在小学思品课教学中,教师把握好明理、激情、导行三个环节,结合学生身心发展特点和认知规律,引导学生在求"准"中明理,在求"真"中激情,在求"实"中导行,从而内化学生道德认识,指导学生道德行为,使之形成良好的道德品质,促进学生身心健康成长和全面发展。     

CAI课件在思品教学中的运用

小学思品课要取得好的教学效果，就必须让学生了解道德观点，提高道德认识，并用这些道德观点去处理和解决实际问题。在这篇文章中，我通过对学生以情激趣，感知明理，最后落实到行动上去。     

在游戏中感悟，在感悟中明理

思想品德课的目标在于培养学生积极、健康的人格。人格发展的大量研究表明：只有在积极的活动中才能促进人格健康发展。思想品德课强调的是体验和感悟。那么，如何让学生，尤其是刚刚由幼儿园过渡过来的低年级学生能够在思想品德课中获得体验和感悟呢？要使低年级学生主动积极地参与思想品德棵的教学活动中，而又要保证教育形式与教育目标不脱节，推行游戏化学习应该不失为一种良策。     

"明理"与"导行"--谈思想政治课教学中的素质教育

思想政治课教学是学生“知“与“行“的统一过程,教师在教学中就必须做到“明理“与“导行“.“明理“是解决学生从“不知“到“知“的问题,“导行“是解决从“知“到“行“的问题.“明理“是教学的着眼点,“导行“是教学的着力点,二者密不可分,融会贯通,统一在整个教学过程中.只有让学生真正做到“知“与“行“的和谐统一,才是最优的教学过程,才能达到最佳的教学效果.     

体验小游戏在思品课中的作用

思想品德是一门活动型的综合课程,教材力求从儿童的世界出发,让儿童用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受世界。新课标指出:道德源于儿童的生活,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此,思想品德课上有很多的内容需要学生亲身体验感受,这样才会有更多、更深刻的体会与感悟。     

在明理的基础上相机诱导行为

知行统一是思想品德课的基本教学原则之一。学生良好道德品质的形成，除课堂学习外，必须通过反复不断的实践。教学中，一方面注重理论联系实际，特别是联系学生生活实践中存在的问题，引导学生运用所明之理去分析，以提高认识；另一方面，要求学生在学懂道理的基础上必须身体力行，以行为规范准则对照自己的言行，改正自己的不正确行为。     

通过职业道德课教学,培养学生良好行为习惯

职业道德课是培养职业学校学生正确的职业观、养成良好的职业行为习惯的一门课程.它把职业道德规范教育与职业行为养成训练结合起来,强调知行统一,是一种行为养成教育.要使学生养成良好的行为习惯,应该重点抓好激情、明理和导行.     

以感恩明理导行 探索育人新路

新的世纪,学校应如何加强德育工作的针对性、实效性,为学生们营造身心健康成长的绿色乐园？这向学校德育工作提出了新挑战。桂岭小学校领导坚持“德育为首”的方针,确立“德育为孩子终身发展奠基”的观念,唱响“加强未成年人思想道德建设”这个主旋律,明确“全面规划,整体提高,突出重点,讲求实效”的德育工作思路。全体教师“以育人为根本,以道德教育为基础,以常规管理为重点,以主题教育为抓手,以学科教学为载体,以心理疏导为突破”,做好德育工作。     

让学生在美的旋律中学会做人

美育作为教育方针的内在组成部分,在人的：发展教育中,具有独特的作用。它渗透在德、智、体、劳各个方面,时时处处影响着学生的情感、智慧和身心发展。为此,我校把美育与素质教育中要求的“学会做人”紧密结合起来,确定了“以美育德,让学生在美的旋律中学会做人”的德育工作思路。     

德育课高效课堂之探索

为了提高中职德育课的教学实效,教师旨在通过"融情、激趣、明理、导行"四方面的努力,营造活泼愉快、积极向上、充满创新的课堂氛围,实现"知、情、意、行"的统一。     

在政治课堂中深化立德树人理念

引导学生扣好人生第一扣,这是每一位教师的职责所在。而政治教师的职责在弘扬社会主旋律,加强思想道德建设以及培育和弘扬社会主义核心价值观上要有别与其他学科的教师。在贯彻习总书记的“六个要求”和“八个相统一”前提下,利用有限的高中课堂时间,坚持从时政中解释政治知识点,又在政治知识点中渗透时政。具体如何渗透这一思想必须打破以往思维定式,旋转课堂主体,既把主体返还给学生,又要加入学生主体中,课堂上采取的形式不停留在形式的花样上,而是教有所学,学有所感,感有所悟的三个环节。     

故事明理 督促导行——对小学生学习品质的培养

“只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那我就一定能把．他培养成为非凡的人。”     

试论在中学政治教学中如何创设和谐课堂

如何切实提高中学政治课教学效果是当前每一位中学政治课教师所面临的问题。笔者分别从转变教学观念．做到以生为本;寓理于情,做到教学相长;注重实践,提高效率等三个层次的内容,论述了对这一问题的思考与认识。笔者期望通过这种思考,能对改变当前中学思想政治课教育教学观念和方法起到抛砖引玉的作用。     

让品德与社会生活携手并进

品德与社会课主要特点是明理与导行的统一,如何指导学生学文明理呢?只有通过读,对文章的思想内容的理解才能深刻,在教学过程中,要充分发挥读的优势;在充分思考的基础上,做到读思结合,在教学中,让学生针对教材中的某些问题,发表自己的看法,由此得知学生对道理的理解和明确程度,以便有的放矢。学生在通过读、思、议的过程中,深刻理解了怎样做的问题,形成了情感定势,这种情感支配下的行为,才是教师所期望的道德行为。     

在游戏中感悟,在感悟中明理

思想品德课的目标在于培养学生积极、健康的人格.人格发展的大量研究表明:只有在积极的活动中才能促进人格健康发展.思想品德课强调的是体验和感悟.     

人文性习作评语,撑起学生写作一片天

要想真正落实了"课程标准"中的习作要求"重内容,轻形式,谈化文体"的精神。习作评语就一定要注重人文内涵,这就要求教师在剖析习作素材的基础上,帮助学生发掘出其中蕴含的理性色彩,启迪学生进行更深刻的思考;充分发挥作文的德育功能,做到练笔和育人的和谐统一,同时,习作评语要力求富有激励性,让学生感到自己就是一块金子,从而树立学生的自信。总之,习作评语是师生真诚的交流,是心与心的碰撞,撞出一篇篇好文章,撞出一个个小作家。     

导学案在农村中学课堂应用中存在的问题与对策

导学案在教学中起到非常重要的作用。然而,导学案在农村中学课堂中应用中存在一些问题,无法充分发挥导学案的作用。针对此种情况,应当采用有效的应对对策,才能够改善农村中学课堂中导学案应用效果不佳的问题。