课堂教学中“非预期因素”的利用——气体摩尔体积教学课例

高中化学课程标准实验教科书(山东科技出版社)必修《化学1》第1章第3节是“化学中常用的物理量——物质的量”,这节内容中“气体摩尔体积”是重点,也是难点。起初我对这节课的教学设计是:(1)复习导入:复习物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量等概念,强调物质的量的作用——把物     

气体摩尔体积应用的变式归纳

气体摩尔体积与温度、压强、物质的量和物质状态密切相关,气体体积可以通过温度、压强、物质的量、质量、气体摩尔体积、密度、物质的量浓度、微粒数等计算或确定,因此气体摩尔体积和气体体积的影响因素多,计算途径复杂,实际应用时往往令初学者感到"变化多、掌握难",本文试对相关内容做一简要的变式归纳,以帮助同学们理清问题,夯实基础.     

课堂教学中“非预期因素”的利用——气体摩尔体积教学课例

高中化学课程标准实验教科书（山东科技出版社）必修《化学1》第1章第3节是“化学中常用的物理量——物质的量”，这节内容中“气体摩尔体积”是重点，也是难点。起初我对这节课的教学设计是：     

有关物质的量的计算典型例题分析

物质的量是我们在化学科目中引入的一个基本物理量,用来联系物质的微粒和可称量的物质,是高中化学教学的一个重点内容,在化学计算中占有较大的比例。主要包括摩尔质量、气体摩尔体积、阿佛加德罗定律的相关计算,下面对这些计算的典型例题加以分析,指出解题的基本思维方向。     

第一册第三章 物质的量教与学设计

一、教材分析1 .与旧教材的区别( 1 )本章在整个教材中的位置与旧教材相比较 ,在内容的整体编排上进行了较大的调整。旧教材本章位于第一章卤素的后面 ,而新教材则安排在第一章化学反应及其能量与第二章碱金属的后面。这个区别在教学引用示例时应加以注意。( 2 )标题及章节内容的划分上与旧教材相比较变化较大 ,见附表。附表　新旧教材节安排的比较旧教材新教材章标题摩尔　反应热物质的量第一节摩尔物质的量第二节气体摩尔体积气体摩尔体积第三节摩尔浓度物质的量浓度第四节反应热移第三册讲　　标题的变化实际上体现了新教材的两个强化 :…     

理综背景下怎样复习化学用语及化学计量

化学用语体现了化学学科特色,化学计量则体现了化学学科思想,它们都贯穿于高中化学学习的始终。常用化学用语和常用化学计量都是近年高考考查的热点之一,前者的考查方式灵活多样,可以独立命题考查,也可以渗透于填空、实验、计算等题型之中;后者以物质的量为基点,考查物质的量与阿伏加德罗常数、物质所含的微粒数、化学键数（或共价键数、共用电子对数）、物质的质量、摩尔质量、气体的体积、气体摩尔体积、物质的量浓度、质量分数、溶解度等的转化关系及化学反应过程。     

“气体的摩尔体积”一节教学

高中化学第一册第一章第二节“气体的摩尔体积”是教学的重点,因为对阿佛加德罗定律理解是否透彻,直接关系到气体摩尔体积的计算、反应热、化学平衡,影响平衡的条件等知识的掌握。这一节是教学中的难点,这部分内容很抽象,无分子     

盘点物质的量的重难点

<正>物质的量是高中化学重要的基本概念之一,主要涉及物质的量、阿伏加德罗常数、质量、摩尔质量等概念的含义和表示方法,以及它们与微粒数、质量等物理量之间的关系及其应用等内容。下面具体分析一下,希望对同学们的学习能有所帮助。一、物质的量与物质组成、微粒数之间的关系这一部分主要涉及物质的量的单位及其表示方法,以及物质的量与微粒数之间的关系、物质的组成或构成等知识。解答有关试     

解析高中化学物质的量及气体摩尔体积知识点

<正>一、考试要点(1)了解物质的量的单位——摩尔(mol)、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏伽德罗常数的含义。(2)根据物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系进行有关计算。二、知识点解析(一)物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积1.物质的量、摩尔:物质的量是国际单位     

《摩尔反应热》高考题型及解法

一、考查阿伏加德罗常数(N_A)解这类试题必须掌握:1.物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积等概念的涵义及气体摩尔体积的适用范围;2.物质的量(n)、摩尔质量(M)、物质的质量(m)、微粒数目(N)、气体摩尔体积(V_m)等几个量的关系,     

化学计量有关计算综合试题解法剖析

化学计量有关计算是高中化学的核心之一,也是每年高考必考的内容.下面根据教材、课标和高考考试大纲的要求,命制或精选有关物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度等相关计算的综合试题,并且利用巧妙的方法进行分析,使同学们掌握解决有关试题的方法,以便快速解答有关试题.     

浅谈“气体摩尔体积”的教学设计

"气体摩尔体积"是高中化学的重要内容,这部分内容是以后学习有气体参加或生成的化学反应的计算以及化学反应速率、化学平衡必备的基础知识。本文主要从教学内容、教学程序两个方面进行教学设计。     

浅谈课堂教学

课堂教学是教师主要的教学实践活动。本文结合“摩尔及有关知识”的一节小结课的教学实践谈谈课堂教学的一些体会。摩尔是高中化学的重点和难点,是高中化学计算的核心,是培养高中生的化学计算能力和化学实验技能的关键知识。对学生今后从事工农业生产实践和科学研究有重要的意义。摩尔及有关知识（摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等）是高一课本第二章前三节内容,这部分知识学生学起来比较枯燥,涉及的实验很少,涉及的化学量较多,知识点之间的过渡较难,可以采用的切实可行的教学手段较少,所以教师讲授时的难度较大。我曾以此课型（小结…     

用原子质量计算阿佛加德罗常数的教法建议

在高中化学课本里,给摩尔下的定义是: “摩尔是表示物质的量的单位,某物质如果含有阿佛加德罗常数个微粒,这种物质的量就是1摩尔”(全日制十年制学校高中化学第一册第二章第一节)。 中学生如果事先未做过测定阿佛加德罗常数的实验,或测定的值结果不正确(数值在5×10~(23)～7×10~23范围以外),往往不能理解这常数     

气体摩尔质量与摩尔体积互测实验设计

无论新课程实施所使用何种版本的高中化学教材,气体摩尔质量与气体摩尔体积的教学都是重点和难点之一。对于刚接触物质的量的高一新生而言,这两个概念都是极为抽象的。为此,教学时常让人感觉因苦于没有具体生动的实验探究而使得这块内容尤显生涩难懂。     

《物质的量》教学设计(两课时)

一、设计思路物质的量为化学1的第一章第二节的内容,在《化学计量在实验中的应用》的3个内容中占主导地位。物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量是高中化学中经常使用的物理量,这些概念的教学在高中化学教学中占有很重要的份量,正确理解它们的内涵及正确使用这些物理量进行计算也是高中生必备的化学素养,因此搞好这部分的教学尤其重要。     

专题讲授 分步达标──对中师化学“摩尔、气体摩尔体积”一节教法的探索

专题讲授分步达标──对中师化学“摩尔、气体摩尔体积”一节教法的探索成县师范学校崔文辉中师化学教材中的“摩尔，气体摩尔体积”一节介绍的“摩尔”、“摩尔质量”、“气体摩尔体积”等概念是整个教材教学的重点，也是难点。尤其是“物质的量”及其单位“摩尔”是中学...     

弄清5个关系 学好物质的量

"物质的量"是高中化学的重点,也是同学们进入高中学习所遇到的第一个难点.其实只要同学们弄清以下5个关系,就可以学好"物质的量"的相关内容.     

关于气体摩尔体积的创新实验设计

人教版高中化学第一册第三章“气体摩尔体积”一节理论性较强，比较抽象。例如，学生对在相同条件下，相同的物质的量的固体、液体的体积不相等还可以理解，但对气体的体积相等不太理解。因为课本上也没有通过实验论证过，也不好比较。那么怎么设计实验让学生便于直接感到在相同的条件下，相同的物质的量的气体体积相等呢，本人设计了以下实验，效果很好。     

“化学中常用的物理量——物质的量”教学设计

"物质的量"有人称它为高中化学的敲门砖和拦路虎.主要因为本节课理论性强,学生学习过程难以理解和应用.本节课采用"类比"法突破这一重点和难点,可激发学生的学习兴趣,尽量给学生提供参与学习的机会.