浅谈初中生物教学中的“有效教学”

“有效教学”指的是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能好的教学效果。当今世界,科学技术发展日新月异,以生物学为代表的新科技时代热点学科,更需要改变传统讲授形式,注重结合生活生产实际采取多样的教学形式,让教师有效教学,学生有效学习。下面,我就初中生物教学中如何“有效教学”谈点自己的看法。     

初中生物有效教学的思考

随着教育改革的不断深入进行,人们对有效教学的重视程度也在不断地提升。而传统的初中生物教学受到应试教育思想的严重影响,学生在课堂上的主体性受到了严重的限制,只能被动地接受教师的灌输,导致学生学习积极性不高,创新思维与探索能力无法发展的问题,最终导致初中生物课堂出现了严重的高耗能、低效率现象。因此,寻求有效的生物教学有效策略迫在眉睫。     

浅谈初中生物教学的有效策略

不管是科学技术,还是我们的思想观念都在不断变化,所以每一个国家都在重新认识科学教育,生物学也就成为了新时代学习的热点。基础教育中,生物学也是非常重要的学科,对促进学生的全面发展有着不可替代的重要作用。所以在生物教学中,我们要通过有效备课、有效讲授、有效提问、有效倾听等使学生进行有效的学习以使他们更好地掌握生物学的知识和技能。     

基于人才成长的初中生物有效教学“三步曲”

结合生物新课程教学实践,总结生物课堂有效教学经验,探索和创新教学方法,就能激发学生的学习兴趣,提高生物课堂的教学效率,增长学生的才智,促进学生成才。     

初中生物有效教学探析

由于生物学科在中考里所占分数比例较少,相对来说更易受到学生的轻视,产生偏科现象。为了改变这种现状,为了实现学生的全面发展,教师应从趣味教学入手,着力于实现有效教学,提高教与学的效益。本文拟从实践有效教学的思考、探索和反思方面谈谈自己对初中生物有效教学的一些体会。     

初中生物有效教学评价的实施细则

当对学生生物学习成绩的评价还停留在一张考卷分数作为成绩的时候,作者通过对学生的期末考试成绩、平时作业、实验、课堂表现的综合的量化的跟踪评价,全面、即时、真实、激励性地评价学生学习,秉持重奖轻罚的原则,最大限度地促进学生发展,激发学生学习热情,充分体现人为本的新教学理念。     

体验·感悟——初中生物课堂有效教学实践

新课程课堂改革的重要内容就是重新定位师生角色,注重学生主体地位的彰显,让学生对新知进行充分"体验和感悟",在初中生物课堂教学中,实施有效教学,就要让学生个体能通过自我行为、认知和情感的参与,进行积极探究,在此基础上体验和感悟,获得对生物学事实与经验的理性认知和情感态度。     

初中生物教学实践研究

初中生物教学实践在教学过程中有很大的实际意义,根据教学实践内容,在教学过程中应该加大对教学方法的改进,教学方法和教学实践相结合才能在教学过程中实现最好的教学效果。     

浅谈初中生物的有效教学——农村社会实践活动

初中生物的教学越来越得到社会和学生的重视,很多县市都把生物会考直接与中考录取挂钩,甚至以分值附加在中考总分中,其实生物教学对社会和学生的影响是巨大的,作为生物教育工作者,必须高度重视生物教学的有效性,切实提高生物学习的价值．笔者根据自己多年的农村初中生物教学实践,就如何通过农村社会实践活动的开展来提高生物教学的有效性作以下分析．     

浅议初中生物概念教学的有效策略

生物课程标准倡导帮助学生主动建构和理解生物学概念,同时发展各种能力.教师在概念教学中应改变传统教学过于强调死记硬背术语、定义的做法,探索符合新课标要求的概念教学新策略.     

浅谈初中生物教学中有效设问的提出

在课堂学习中,七、八年级学生若能带着疑问参与课堂活动,则会获得较好的效果。新课标倡导在教学中学生是主体,教师应摒弃灌输和填鸭式教学方式,设置不同的情境,激发学生学习兴趣,引导学生在合作讨论中,积极参与、体验知识的学习过程,使教学有更大收获。首先介绍设问教学在初中生物教学中的作用,然后再介绍设问教学中应该注意的问题,最后探讨如何提升初中生物设问教学有效性,从而使生物教学更加符合新课改要求,提高学生的学习能力和学习生物的积极性。     

初中生物有效教学实施的策略和方法

新课程改革的不断推进,为生物学科的教学改革提供了契机,新课程教学理念一改传统教学理念以教师为本的教学理念和教学指导方针,变为以学生的发展为本的教学思想。所以,在初中生物教学中重视发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣,促进每位学生知识和能力的全面发展,在教师的引导下帮助每一位学生有效学习,是新课程改革的主要目标。如何在课堂教学的有限时间里,实现教学效率的最大化,用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,进行有效的课堂教学是目前初中生物教学要解决的重要问题,也是提高初中生物教学质量的有效途径。     

初中生物教学中电子白板的有效应用

电子白板技术对于初中生物教学有着非常积极的推动作用,得到了众多专家和学者的高度认可,但是在初中生物教学中应用电子白板,却遇到了很大的阻力。本文就这一课题,从初中生物教学中电子白板应用遇到的问题、初中生物教学中电子白板的有效应用两个大方面入手,努力开启初中生物教学中电子白板有效应用的新纪元。     

简约 有效——数学教学的本质追求

数学教学在历经长时间的"高耗低效"之后,教学简约、有效,就自然成了数学教学追求的更高境界。本文从教学目标的制定、教学情境的创设、教学环节的设计、教学语言的表达等四个方面进行阐述,探索数学课堂的本质追求。     

基于初中生物生活化教学实践分析

加强理论与实践之间的有效结合是新课改对教学活动的一项新要求,通过这一理念的渗透可以加强教学内容与生活实践之间的联系,促进学生将知识学以致用,既有利于教育事业的发展,又能够推动学生的终身发展。作为一种新兴的教学方式,生活化教学的科学使用可以改变学生的学习态度,提升学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性以及主动性,对于教学效率的提升具有重要的意义。就生活化教学在初中生物中的应用进行深入的探讨。     

“简约、灵动”化学有效教学探索

所谓化学有效教学,就是教师能根据国家制定的化学课标和化学考试大纲,合理地组织各教学环节,在完成教学任务的基础上,让每一位学生都能在课堂上及时领会、运用新知识。     

“教学做合一”思想指导下的初中生物教学实践——以“关注家庭生活安全之现场急救”一课为例

如何使初中生物课堂科学化、生活化,使学生可以将所学知识灵活有效地运用到日常生活中去,是每一位生物教师都应当思考的问题.初中生物课堂是充满想象力和创意的,由于没有中考分数的压力,教师更有机会开展丰富有趣的课堂活动,促进学生学活生物知识,在生活中应用所学.陶行知先生认为“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子”.知道如何做是发明,是创造,才是教育的根本目的.     

初中生物生活化教学实践探究

传统的生物教学常常是片面地追求基本知识的传授,人为地割裂了生物学习与生活的联系.新课程改革要求把教育和生活紧密结合起来,让教育回归生活.因此,必须实施生物生活化教学.     

初中生物教学之有效提问研究分析

提问是开展课堂教学的重要环节,在提问中,教师可以将重点知识传达给学生,引起学生的认真思考,学生的回答也会让教师了解他们对知识点的理解与掌握,从而有助于教师更进一步地设计接下来的教学环节。在初中生物课堂教学中进行有效的提问,以提高生物教学的有效性,这不仅是新课程改革的必然要求,更是众多生物教师目前探讨的主要问题。简要地提出了生物教学进行有效提问的几点策略,希望可以为课堂教学提供必要的参考。     

追寻简约而有效的语文教学

随着新课改的深入,繁华迷离的语文课堂渐渐地为广大师生所嫌弃,而简约有效的语文教学越来越受到专家和一线教师的青睐。教师要从简练预习、简明目标,简化环节,简省媒介、简要作业等几方面做起,努力追寻简约而有效的语文教学境界。