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本文对游戏在培智教育中的作用进行了论述.文章指出,游戏是幼儿喜爱的、带有主动的活动,是幼儿反映现实生活的一种活动形式.在培智教育中,游戏的作用是更大程度的激发智障儿童的学习兴趣,从而达到更好的教学效果. 相似文献
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游戏活动需要多种感官同时参与,能培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。游戏能营造出一种快乐、轻松的学习氛围,把抽象的教学趣味化,它有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,最大限度地发挥学生的内在潜能。本文叙述了游戏在培智教学中的作用。 相似文献
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情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。培智学生在注意、认知、思维、情绪等方面存在不同程度的缺陷,低年级培智学生的各项能力均存在严重不足,所以在一般语文学习模式中很难有效获取知识。作者借用情境教学,巧妙地将学生的认知活动与情感活动结合起来,从而收到令人欣喜的效果。 相似文献
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个别化教学是以了解学生为基础,并以满足学生个体差异学习为目标的教学策略制定.现阶段,培智学校就读的学生存在不同的障碍,其程度也有所不同.在语文学习方面,其学习起点、能力、方式和需求都存在显著差异,因此教师要从学生的差异出发,对其开展个性化的教学.本文以番禺区培智学校二年级1班的一节生活语文课为例,在详细分析学情的基础上... 相似文献
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游戏作为体育教学中的一种教学手段。对激发学生的学习兴趣,提高教学效果,以及对学生的思想品德教育等都有着良好的辅助作用。 相似文献
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<正>为了培养高素质、适应社会需要、能力强的跨世纪接班人,教学必须从应试教育转向素质教育。那么,如何在课堂教学中实施素质教育,充分调动学生的学习积极性呢?一堂枯燥无味的课常常使学生讨厌,现在我结合在语文教学中实施素质教育的尝试谈谈体会。一、激发兴趣,爱上语文学习传统的教学模式都是"教师讲,学生听,教师做,学生看", 相似文献
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周强羽 《中小学实验与装备》2007,17(3):45-46
“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣”、“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力”。运用游戏训练方法,可以通过跌宕起伏的游戏活动,激发学生的运动兴趣,培养学生的主体精神,提高他们学习的积极性和挖掘他们的体育潜能,并通过对运动量有控制地训练,让学生的下肢力量在游戏中不知不觉地得到发展和提高。1游戏训练方法的概念游戏训练方法是指通过游… 相似文献
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周焕杰 《中国校外教育(理论)》2012,(9):164-164
游戏活动和多媒体教学,在优化培智课堂教学中有着其它教学手段不可替代的作用。游戏活动可以激发智障学生学习兴趣、补偿生理缺陷、丰富日常知识;多媒体教学可以提高智障学生注意力,拓宽学生认知领域,发展学生思维能力。游戏和多媒体技术的介入,对提高培智学校课堂教学效果,优化课堂教学结构,补偿缺陷发挥重要作用。 相似文献
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众所周知,培智班的学生都有智力障碍。教师怎样才能最大限度地激发他们的潜能,不断培养和提高他们的智力水平,提高小学语文课堂的教学效率呢? 相似文献
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近几年来,特殊教育学校招收的智力障碍学生差异性较大,这给学校教育带来了诸多挑战。传统的教育模式已不能满足每个学生的学习需求,教师必须从学生的身心发展和特殊需要出发,推进个别化教学。文章从分析学情、做好前测、优化教学内容、分层制订教学目标、精准组织教学活动、构建多元评价体系等方面阐述了如何在生活语文课堂中有效实施个别化教学,从而进一步强化学生生活语文学习的效果。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,激发求知欲,启迪学生智力潜能,因此,让学生对数学生趣,是提高学生数学能力的关键,它能使学生由被动学习转化为主动学习,甚至变苦学为乐学.那么如何激发学生学习的兴趣呢? 相似文献
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在培智学校课堂教学中,因学生智力障碍程度不同,教师需给每个智障学生提供不同程度的支持。通过多种支持方法落实班级集体授课制下的个别化教学,从而提高培智学校课堂教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
智力障碍学生由于智力发展滞后,认知能力、思维能力和适应能力普遍较低。根据智力障碍学生的特点,培智学校的语文教学应该以生活为核心,引导学生留意自己的生活。作为培智学校的教师,应将自身的学科特点与智力障碍学生的实际生活结合起来,采用贴近日常生活的教学手段,要着眼于学生的生活需求,倡导感知体验参与的学习方式,引导学生扩大生活经验范围,丰富语言积累和形象思维,逐步发展抽象思维,练就他们的生存技能,提高智力障碍学生的生活适应能力,为他们今后融入主流社会奠定基础。 相似文献
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刘培沛 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
智障儿童思维水平相对较低,难以理解抽象的知识。在培智语文课堂教学中,创设适合的情境显得尤为重要,能更好地唤醒智障儿童自主学习意识,让他们主动参与到课堂学习活动中,积极谈论、探究课堂学习内容,实现较好的综合能力发展。同时,当智障儿童处于良好的教学情境中时,他们将逐渐爱上学习。 相似文献