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陈亮 《常州师范专科学校学报》2010,(3):47-51
波德莱尔不仅把对色彩的理解运用到绘画评论中,更把色彩意象带到了诗歌的创作中。《恶之花》中的色彩之美以及个人化的色彩体验不仅带给读者强烈的感官刺激,同时激发了读者潜意识中的共鸣。《恶之花》中六部分内容配以六种浓淡各异的颜色,意蕴丰富。波德莱尔精心设计的色彩,搭配时而和谐,时而失调,时而美,时而丑,以此表现现实世界之丑与诗人的理想世界之美的冲突,象征魔鬼的地狱和上帝的天堂之间的对立,反映诗人对光明、美丽的向往和追求。 相似文献
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《色彩设计》在平面、影视动画等专业课程结构中,占据极为重要的地位,也是决定作品结果的关键要素。面对没有美术基础的学生,在有限学时内是紧跟教材,还是注重进行能力培养定位教学来实现课堂教学的优化？如何提高学生色彩设计能力？本文围绕这些问题进行探索。 相似文献
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本文主要阐述设计色彩为什么在高校艺术设计专业中成为最重要、必不可少的基础课。探讨设计色彩从多种思维、方向进行的改革,适应当今最前沿的设计教育。 相似文献
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《数学课程标准》在课程目标中明确指出：＂数学教学要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。＂为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考．不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始，每册都编排了一个“解决问题的策... 相似文献
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通过对色彩与中国传统的哲学观念五行思想的探析,不难发现色彩作为一种非语言符号体系,对中国人影响深远,并形成了中国人所特有的色彩隐喻传播.以五行的视角来研究《红楼梦》中的色彩,可以洞悉《红楼梦》中主要角色的命运隐喻 相似文献
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《聊斋志异》中的悲剧性,多源于时代的创痛和作者的不幸。悲剧性不仅显现在数量颇多的悲剧小说中,也隐现在其余不少结局美好的故事里,呈现出一“显”一“隐”两类不同的悲剧色彩。相较之下,前者更具悲剧效果,后者则胜在余味深长。两者不同的悲剧效果,共同构成了《聊斋》与众不同的悲剧魅力。 相似文献
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影片围绕着欧阳锋的叙述展开，欧阳锋的世界主要用黄色调来表现，而其他人的世界则采用其他的色调来表现，以示区分。黄药师、慕容嫣、无名剑客等人，与其说是和欧阳锋发生逻辑意义上的情节关系，不如说是发生复调意义上的互文关系。 相似文献
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高中语文第三册中的《赤壁赋》是苏轼的代表作。在实际教学中,如何紧扣教学设计,将经典作品作一番精彩的演绎呢?下面谈两点粗浅的看法。一、由实及虚,领略作品独到的艺术魅力教学《赤壁赋》的第一步是让学生充分感受课文 相似文献
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儒家色彩观是儒家思想的重要组成部分,儒家《诗》说是儒家色彩观的集中体现。儒家学者对《诗经》中的色彩词语释义明确,肯定了缤纷绚烂的色彩之美。但同时“以色正礼”和“以色比德”的解诗方法也表明儒家对于色彩的认识超脱了单纯的美学范畴,而更强调色彩的社会属性和伦理道德意义。 相似文献
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鲁迅的小说《故乡》具有浓厚的抒情色彩。在《故乡》中,作者多角度注入自己深厚的情感,并调用各种艺术手段加重抒情的色彩,即通过第一人称展开故事直接抒情,通过刻画人物抒情,通过描写抒情,等等。 相似文献
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陈长义 《内江师范学院学报》2004,19(3):70-74
唐修《晋书》面世不久,即受到史论家的严厉批评。此书虽不能称为良史,但它浓厚的文学色彩和愉悦功能却是唐以后的史书所不及的。因为作者录载史事不是只作简单的排列,往往多用描绘之笔力图再现历史人物的仪态风神和性格特征,使其中许多人物鲜活地浮现在读者面前。读者不仅从中认识了当时的历史,也得到了较强的审美享受。 相似文献
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丁艳 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,13(4):35-38
在设计色彩的教学中,突破传统的教学理念,通过色彩的感知、认知和表达这三个阶段的训练,结合具体的图例与案例,循序渐进,环环相扣,层层落实,使得学生的色彩知识、设计技巧、实践能力得到了综合培养,设计意识和表达能力得到了提高。 相似文献
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色彩教学是幼儿美术教育的重要组成部分之一,对于激发幼儿的创造力、提高幼儿的审美水平、引导幼儿的情绪情感、促进幼儿的感知能力、提高幼儿的形象思维能力等多方面都有重要意义。通过深入理解幼儿色彩教学的内涵和特点,明确幼儿色彩教学的价值,并在此基础上进一步提出提升幼儿色彩教学价值的策略。 相似文献
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欧阳跃峰 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2000,28(1):123-128
《中西纪事》的作者夏燮作为两次鸦片战争的目击者,在广泛搜集、认真鉴别史料的基础上,系统地介绍了１９世纪６０年代以前的中西关系,尤为详细地记载了两次鸦片战争的历史。体现了积极了解西方、反对侵略、反对投降等时代精神以及唯实是求、刚正不阿的著史风格。 相似文献
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第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀,天上有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(学生齐读两遍)面对“四个太阳”你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。读书卡课题:四个太阳摇摇摇摇时间:问题提出者我的问题我的想法我的收获过渡:同学们填好了吗?下面,让我们一起来听听,四个太阳是怎么一回事。二、听课文录音,初步感知课文内容1郾听课文录音。2郾听完录音,你知道课文的内容是什么?(根据学生的回答… 相似文献
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<休吉>是美国现代戏剧之父尤金·奥尼尔的后期剧作之一.文章认为,该剧因其摒弃结构、语言、情节上的逻辑性、连贯性,描绘异化的人际关系,以喜剧表现悲剧的创作风格等特点而具有明显的荒诞色彩.本文拟以荒诞剧的文学特征为基础,解读<休吉>中的荒诞色彩,帮助读者从另一角度欣赏奥尼尔的作品. 相似文献
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设计理念 以文本为载体,通过课文内容的学习,激发学生对大自然的喜爱之情。结合语言文字的欣赏与品读,体悟文章的情境美、语言美。借助丰富的画面,有趣的情节,激发学生的想像;注重情境中语言的运用与思维的培养;关注语文学习与思维的创新;突出口语交际在阅读教学中的地位。 教学目标 知识目标:正确流利、有感情地朗读课文, 相似文献