磨砺出语文的真味———关于《七颗钻石》的教学

一位青年教师上教研课《七颗钻石》,作为教研主任,我亲历了她磨砺这一课的整个过程,深有感触。第一次试教,这位老师把教学目标定位于理解故事内容,感受小姑娘的爱心使水罐发生一次次神奇的变化,渗透“有爱就能创造奇迹”这一主旨。     

破壳而出

听青年教师试教《恐龙》一课，为了帮助学生理解“破壳而出”一词，设计了如下教学环节。     

做个不盲从的老师

一个青年教师要参加一次教学竞赛活动。赛前．他在班上试教了一堂课。并请了一些教师听课。课后,老师们为这个青年教师提了不少建议．他也非常虚心地听取了大家的建议．并把这些建议全部“糅”进了自己这节课的教学设计中。尔后．他在班上又试教了一次。想不到．这次的效果反倒比第一次差了许多。他百思不得其解,跑来问我,这是为什么？这让我想起了这样一个故事：     

“解决问题”还是“数学地思维”？——“假设”策略的两次教学及由此引发的思考

“解决问题的策略——假设”是苏教版六年级上册的教学内容,被教材编写者安排在“替换”策略的教学之后。校内一位青年教师要上一堂校级研讨课,准备上这节课。经过一番准备以后,这位教师进行了第一次试教。     

有多少学生可以试教

在一些公开课上，开课教师在介绍自己的课时经常这样说：我的课第一次试教时如何，第二次试教时如何如何，第三次试教又如何如何。有的教师试教竟达10次之多。在为这些教师的“试教”精神所感动的同时，我不免为前几次试教时，尤其是第一次试教时听课的学生呜不平。为何？第一次参与试教的学生与最后一次参与正式教课的学生，他们所受到的课堂教育是不一样的，而这对他们是不公平的。     

关注课堂上“异口同声”之处的声音

“平行四边形是不是轴对称图形？”是《轴对称图形》一课经常会节外生枝的一个教学难点。我在两次试教中，一次是在本班，学生通过“对折”一致认为“平行四边形不是轴对称图形”。（注：提供的是普通平行四边形）第二次是借班试教，一番“对折”后有两位学生提出“平行四边形有可能是轴对称图形”。     

全面提高青年教师的业务素质

我们根据青年教师的特点，几年来，采取如下措施，帮助培养他们全面提高业务素质。一是抓实对青年教师的“三期”控制。在业务上指导，使青年教师缩短“适应期”。青年教师刚上工作岗位，有满腔的工作热情，但在业务上“陌生”，在这个节骨眼上最需要疏导帮助。我们对新教师的“第一次备课”、“第一次上讲台”、“第一次批改作业”、“第一次班会”、“第一次家访”作具体指导，使新教师形成良好的心境，“平安”渡过适应期。切实做好传、帮、带，引导青年教师渡过“稳定期”。渡过了“适应期”的青年教师只是初步掌握了教育教学的基本特征…     

做个不盲从的老师

一个青年教师要参加一次教学竞赛活动。赛前,他在班上试教了一堂课,并请了一些教师听课。课后,老师们为这个青年教师提了不少建议,他也非常虚心地听取了大家的建议,并把这些建议全部糅进了     

点评

以“实、情、活、趣”教学见长的童建芬老师，怀着对孩子赤诚的爱，潜心研究低年级儿童的学习心理，以独特的“引趣一激情”教学方式，鼓励孩子敢想敢说。在热烈与和谐中，她的课堂充满着情趣与活力。她创设有趣的教学环境，让孩子在一次次学习活动中，学会交流、学会体谅、学会互相尊重；在一个个问题的释疑解惑中，让孩子学会观察、学会思考、学会学习。     

实施“两分三制四式”青年教师培养模式加快教师队伍建设步伐

“两分三制四式”青年教师培养模式，通过分级管理、分居培训来进行教师队伍建设总体规划，以岗前培训制、导师配备制、课前试教制三种制度来实现培养青年教师合格的目标，运用刚性培养、柔性培养、滚动培养、跟踪培养四种培养方式来确保人才培养的多样性与长期性。它是我院在多年的青年教师培养实践中总结出来并已被实践征明的一套由低到高、多层次、开放性的培养体系，既保汪了我院青年教师培养最低目标的实现，同时又引导、好促青年教师不断向更高的层次发展，从而对整个教师队伍建设产生了积极影响。     

对数学课堂导入设计的目的与价值的追问——“替换策略”教学两种导入的比较与思考

学校一位青年教师参加市里的优课评比活动,选择了“解决问题的策略——替换”一课,学校教研组参与了整个磨课过程.而尤其引起笔者关注的是,两次试教中课堂导入方式的差异,以及由此产生的截然不同的教学效果,引发了笔者对数学课堂导入设计的目的与价值的追问的思考.     

主题情境图中的细节，我们关注了吗

前不久,学校一青年教师执教了一节计算课“三位数加三位数的进位加法”,在听了试教课后,特级教师卞惠石对其中的一个细节——主题情境图的使用,提出了改进意见,让笔者很受启发。     

改造细节 预约精彩——“平行四边形的认识”教学片断设计与反思

最近我有幸参加了一轮教研活动，指导一位青年教师执教苏教版国标本“平行四边形的认识”。试教的效果与当时的预设有相当一段距离。仔细推敲发现，是由于很多细节没有处理好。于是，我们立即对一些细节进行改造，结果取得了比较好的教学效果。现将改造的有关情况列举如下：     

古诗《唱读法》教学尝试

1985年秋,我校首次进行古诗唱读法试教,青年教师感到新颖.嗣后,对古已有之的这一教法进行探讨.认为这是加强美育、“古为今用,推陈出新”的教法,对发展学生智力、陶冶身心,有良好的效果.     

“一辈子”与“15分钟”

前不久，学校组织青年教师赛课活动。我从选定课题、编写教案、试教调整到实际参赛，折腾了两个星期，效果仍不尽如人意。但有些教师没有花费多少时间进行准备，“谈笑间”便赢得阵阵掌声。我感到有些白惭形秽。读了苏霍姆林斯基的《教师的时间从哪里来——一天只有24小时》一文后，我不禁豁然开朗。     

“学生试教”在思想政治课教学中的实践

“学生试教”是根据新课程的理念和思想政治课的特性以及学生的年龄特点，由学生自己完成一堂正常的政治课的活动。它由组建试教小组、学生备课、学生授课、反馈评价、学生布置和批改作业五个部分组成。学生试教主要基于建构主义学习理论和多元智力理论的思考。“学生试教”有利于培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，陶；台学生的情操，磨炼学生的意志品质。“学生试教”对教师角色产生挑战，要求教师成为学生试教的指导、促进、激励、参与和帮助。     

无私的奉献 无止境的追求——访全国优秀“两课”教师陈建华

在第九次全国高校党建工作会议表彰的13位“全国普通高校党的建设和思想政治教育先进工作者”中,唯一的一位女性很引人注目,她就是南昌大学的思政部主任、“两课”教师陈建华。在南昌大学,学生们把她视为心目中“最受欢迎的老师”,同事们称她是“青年教师成长的铺路石”,更有老教师、校领导称她为“拼命三郎”。一     

抓早抓好青年教师职业道德教育提高师资队伍素质──哈尔滨市教育学会，哈铁分局教育学会召开“青年教师职业道德教育研讨会”

抓早抓好青年教师职业道德教育提高师资队伍素质──哈尔滨市教育学会，哈铁分局教育学会召开“青年教师职业道德教育研讨会”前不久，哈市教育学会和哈铁分局教育学会联合在哈召开了＂青年教师职业道德教育研讨会＂。来自全市各区、县和哈铁系统的代表５０多人出席会议。...     

润物细无声——记吉林省优秀班主任程立新

程立新老师于1991年毕业于海龙师范学校。是通化市实验小学的一名青年教师。在13年的工作中，她曾先后12次荣获区、市级模范班主任、优秀教师、教学标兵、数学学科教学新秀、数学学科带头人等称号。于2000年末，又破格晋升为小学高级教师。在2002年，又分别被评为“东昌区首届名教师”、“吉林省优秀班主任”、“吉林省科研型名教师”。2003，她又光荣地被评为“全市十大     

紧抓主线 辐射全文

一位青年教师拿着她的教案《槐乡五月》来跟我研讨。教案预设的学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词结构相似的词语。3．理解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的情感。