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耿颖聪 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
在当今美术教育的大环境下,基础造型训练中的素描、速写和色彩成为大部分艺术类高校高考的必考科目。部分学生在高考前的基础训练中,为了最终考卷能得高分,考入一个所谓的“好学校”,有的会采用各种各样的方式,让画面快速达到理想高校的标准,但是在这过程中却偏离了艺术的本质和初心。本文将根据美术教育基础教学的重要性、当今美术教育基础教学存在的问题、原因以及相应的对策进行论述,进而提高学生的审美能力和创作能力,促进美育的发展以及学生的全面发展。 相似文献
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针对我国基础美术教育中,长期以来素描教学重要性被贯彻始终,而色彩教学只是作为其附属的现状进行分析、反思,认为应改革传统教学方法,让这两者在基础美术教育中得到同等重视和协调发展。 相似文献
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一、新形势下中小学美术教育的新问题在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》之中,美育与德育的培养被多次提出,并直接指出"坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育"[1]的要求。并在这个基础之上,发展出"体育、艺术2+1项目",即要求学生在基础教 相似文献
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崔卫星 《中山大学学报论丛》2004,24(4):368-372
文章对美术教育专业的水彩画基础教学进行了讨论,就如何强化学生的色彩感知力,以及如何处理课程设置中的渐进关系进行了分析.指出,高等美术教育专业中的水彩画教学具有双重目的:在以培养未来中小学美术教师在教学工作中的实际操作能力为整个教学基本目标的同时,也包含了专业水彩画人才培养的潜在目标.认为,更好地处理基础教学与创造性教学之间的关系,是亟待研究和解决的问题. 相似文献
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在培养创新人才的任务中,学校美术教育责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。那么如何在美术教学过程中充分培养学生的创造力呢? 相似文献
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赵运虎 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(1):103-104
当今的师范美术教育大多仍沿用美术院校培养专业艺术人才的教育方法,严重地阻碍了美术教育的发展。要从根本上解决问题,就必须在师范美术教育中进行改革,提高师范美术教师的教学科研能力,树立正确的师范观,培养出符合师范标准的合格毕业生。 相似文献
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由于诸多的原因,我国情感教学心理研究起步较晚。我国在80年代初“愉快教育”实验的开展到“知、情教学”观点的出现,预示着一个被我们现在称之为情感教学的新教学思想潮流的涌动。长期以来,人们关注的往往是教学中的认知因素,而对情感因素则缺乏应有的重视。这种现象违背教学活动的客观规律,使教学潜力的发掘受到限制, 相似文献
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李莹 《桂林师范高等专科学校学报》1998,(2)
本文论述愉快教学的实质以及在初中美术教学中进行愉快教学的必要性,并结合本人多年的教学实践,对初中美术实施愉快教学的具体措施进行了一些探讨。 相似文献
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梁志诚 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(1):F003-F003
创造性的活动是人类社会发展和进步的原动力。强烈的创造意识是优秀人才的基本素质,尤其美术专业工作者,其个性素质和创新意识是发展和成就事业必不可少的条件。培养精神自由、勇于创新的高素质美术人才是高校美术教育教学的重要课题。 相似文献
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科教兴国和可持续发展是我国两大发展战略。在21世纪知识经济时代的今天,美术教育因为是培养学生创造力的最佳学科之一而倍受重视。基础美术教育应当服从并服务于可持续发展战略,而目前的应试教育和可持续发展的基础美术教育之间存在着不可调和的矛盾。如何实现可持续发展的基础美术教育是当今美术教育的重大课题。 相似文献
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张懿萱 《学生之友(小学版)》2013,(12):82-83
创新能力是一个人综合素质的最好体现,小学阶段是一个人的智力发展的重要阶段,创新能力的培养对于孩子的智力发展起着举足轻重的作用。尤其是在小学美术教学中,创新教育占有非常重要的地位。 相似文献
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张懿萱 《学生之友(小学版)》2013,(6):84-85
创新能力是一个人综合素质的最好体现,小学阶段是一个人的智力发展的重要阶段,创新能力的培养对于孩子的智力发展起着举足轻重的作用。尤其是在小学美术教学中,创新教育占有非常重要的地位。 相似文献
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幼教专业学习是培养适应社会需要的幼教师资的有效途径,其中,幼教专业美术教学是幼教专业发展的关键,其成败直接关系到幼儿园美术教育的效果,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。美术教育是学前教育专业中重要内容之一,必须予以重视。但在现有的师范教育幼师专业中,美术专业侧重于美术知识与技能的学习,忽略了幼师教育的特点和培养目标。为此,应探索一些适合于幼儿师范学校学生学习美术的教学方法,以使幼儿师范学校学生能够适应未来幼儿园美术教育的职业需要。 相似文献
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做为校外美术教育之一的少儿国画基础教学,我们所面对的多是广大少年儿童。对他们的教育虽不能与培养专业画家等同,但“临摹,写生、创作”这一基本教学原则却始终体现在中国画教学之中。 相似文献