基于信息时代下农村初中数学教学方式转变研究

步入信息时代,多媒体设备、云平台、微信、微博、QQ、直播平台、幻灯片、微课等词汇,成为教学领域当前的关键词,特别是在追求成长同步发展的今天,农村地区的教学也要跟随这一趋势进行改革,才能有更大的发展空间,数学教育亦是如此。主要针对信息趋势下农村地区初中数学的改革进行分析,为教学同步提供借鉴。     

初中数学分层教学策略

分层教学体现了因材施教的教学原则,对于实现全面施教、提高教学效率具有积极作用。结合初中数学教学实践,探讨了实施分层教学的一些方法和策略。     

初中数学有效教学策略研究探讨

无论在哪个阶段的学习中,数学都是其中最重要的一门学科,学生通过对数学学科的学习,能够有效地培养学生的数学思维能力和实际解决问题的能力,也为其他学科的有效学习提供了数学基础。初中阶段的数学知识,具有极强的抽象性和复杂性,给中学生的学习也会造成一定的难度,但是如果学生在这个阶段没能更好地掌握数学知识,那么必然会影响到学生的综合学习能力。因此,为了能够更好地提升中学生数学课堂学习的有效性,初中数学教师在实际教学过程中,就要通过自身不断地学习和摸索,研究出属于自己的课堂教学策略,并结合一些先进的教学理念,对自己的教学方法进行改革和创新,确保初中数学课堂教学的高效性。     

初中数学互动教学策略探讨

以生生互动和师生互动为本质的互动教学模式以任务探究、合作交流等活动为桥梁,确保教与学两大主体的实时对话,其生动展现了教学的动态过程,多层次剖析知识的生成过程,能够有效强化学生对新知的理解.从两方面探讨了初中数学互动教学的策略.     

浅谈初中数学教学策略

数学作为初中教学中的基础学科科目之一,对提高初中生的综合素质和其他科目的发展有着重要的影响。因此,对初中教学实践过程中的教学策略进行分析和研究,可以有效地促进教学模式的改革,使教学质量得到提高。本文从初中数学教学的必要性入手,分析了初中教学的现状,根据现存的问题提出一些改进的建议。     

初中数学教学策略探讨

现在的初中教育被认为是一个承前启后的阶段,这个阶段的数学学习进一步加深了难度,并且数学的思维也增大了一个档次。因此,我们的教学不单单只是讲解基础的例题,更多的还是一个进行思维上的培训,我们的教学策略方法上面也应该提出适当的改观。     

初中数学概念教学策略

数学概念是数学这门学科的基石,在实施数学概念教学时,教师应沿着引入概念、形成概念、延伸概念、剖析概念、揭示概念、应用概念、完善概念这一过程,应用适宜策略引导学生学习数学概念。基于此,文章具体阐述初中数学概念教学策略,以供参考。     

初中数学不等式教学策略探讨

随着新课程改革的不断深入,初中数学受到了更多的关注,尤其是不等式的教学,得到了许多人的重视.初中数学中的不等式,是初中数学学习的难点问题,对于许多初中生来讲都有一定的困难,所以如何提高不等式学习的效果,就成为当前数学教师所要解决的主要问题.本文就初中数学不等式教学的有效策略进行分析,使不等式的教学达到良好的效果.     

初中数学生活化教学策略探究

数学作为初中课程中最为基础的学科,对于化 学、物理等其他课程的学习发挥着重要的作用,为今后的学习 奠定坚实的基础。但是初中数学具有一定的抽象性,知识点理 解起来难度比较大,学生在初中数学的学习中存在着很大的困 难,因此对数学的学习产生了抵触心理,如此一来’不利于初中 数学教学过程的顺利展开。因此老师在教学过程中可以将理论 知识与现实生活结合在一起,让知识点变得更加的通俗易懂, 学生的学习难度也会降低,同时也降低了初中数学教学的难度。     

初中数学教学策略创新探究

初中数学是初中必修的一门基础性学科,也是学生学习较为困难的科目。新课改的深入推进给初中数学教师提出了全新要求,在传授数学知识的同时也要培养学生的创新意识、数学应用能力。学好初中不仅能为高中阶段的学习打好基础还可以提升学生的综合素养,掌握基本数学生活常识。所以,初中数学教师要不断更新教学理念,改进教学方法,创新教学策略。本文首先就当前初中数学教学现状进行了简单阐述分析,然后就初中数学教学策略创新进行了进一步探究。     

初中数学生活化教学策略

新课标提出“数学生活化”的教学理念,指引教师进行生活化教学。在初中数学教学中,许多教师早已依托日常教学探索了生活化教学策略。文章结合笔者已有经验,阐述初中数学生活化教学的三大策略：走进生活,挖掘数学素材;进入课堂,创设生活情境;回归生活,开展数学实践。     

初中数学分层教学策略分析

初中学生对事物的认知水平、智力水平和学习能力等存在差异,针对这一情况,在数学教学中对不同学生进行分层教学显得尤为必要.分层教学的核心是因材施教、因人施教,是针对学生的详细学习情况,制订全面分层的教学计划,使每一个学生都能得到适合的、有针对性的教学.在应用分层教学策略时,要对学生进行分层、制订分层的教学目标、分层提问、分层练习、分层讨论、分层作业、分层辅导、分层评价,以获得更佳的分层教学效果.     

初中数学有效教学策略浅析

本文从调动学生学习积极性、优化课堂教学方法、加强学法指导等方面简述了如何提高初中数学教学的有效性。     

初中数学的探究式教学策略

一、给学生自主探究的空间。探究式教学注重学生的探究、思考的过程，营造了一个民主教学气氛，建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，给学生保留自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，从而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境，使学生的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、宽松、友好、积极的心理状态，从而使学生的探究性学习进入一个自由驰骋的心理空间。     

初中数学单元整合教学策略

初中阶段的数学教育对年龄尚小的学生具有智力开发和培养思维习惯的作用,所以初中数学教学一直被教育界的专家所重视,但在对初中生学习生活的长期观察中,发现很多学生在遇到数学困难的时候会产生畏惧和抵触心理,这无论对心理健康还是对自身的长远发展都将会产生不利影响。针对一学就会、一做就错的现状,单元整合设计就显得尤为重要。     

初中数学有效教学策略探究

课程改革的深入开展,给初中数学教学带来了新的发展机遇。数学老师应抓住这次发展机遇,提高自身的教学水平,从而达到强化课堂教学效果的目标。本文从构建良好师生关系,关注知识生成过程,以及鼓励学生动手操作等方面,对初中数学有效教学策略进行了探究。     

初中数学探究性教学策略研究

区别于传统的初中数学教学模式,探究性教学着重于学生自主解题能力和综合素养的培养,让学生能够灵活运用数学知识点解决生活中的实际问题。因此,教师要针对学生数学发展需求,有针对地花费时间完成教学策略的调整,保证学生在探究性教学中能够完善数学知识框架,为下阶段的数学学习打下坚实的基础。本文围绕初中数学探究性教学的不足之处,提出几点解决问题的策略。     

浅谈初中数学生活化教学策略

所谓课堂教学的生活化,是指在课堂教学中努力把课堂内容还原到生活中,在学生已有的知识经验基础上开展教学,这是中学数学课堂教学和素质教育的内在要求,也是提高课堂教学实效性的一种有效教学方式。     

初中数学应用题教学策略管窥

应用题属于初中数学课程的重要构成部分,备受师生双方的共同关注,还是知识难点。初中数学应用题教学主要目的是培养学生使用所学知识解决实际问题的能力,增强他们的逻辑推理能力与思维能力,使其学会举一反三,真正实现学以致用的教学目的。鉴于此,笔者主要对初中数学如何进行应用题教学进行着重管窥,同时制定一些合理的教学策略。