知根知底知文化 点字成金兴趣大

在识字教学过程中,教师只有充分利用汉字的构字规律,演示汉字的演变过程,揭示字与字之间的联系,不断激发学生的兴趣和欲望,才能培植学生对祖国语言文字的认同感,使识字教学达到事半功倍的良好效果。     

浅谈体态语在识字教学中的运用

识字教学是语文教学的基础工程。学生只有认识相当数量的文字,才能借助文字有效地进行阅读,才能运用文字正确地表达自己的思想感情,从而提高自身理解和运用语言文字的能力。因此,教师们采用多种多样的教学方法,以提高识字教学效果和质量,诸如：配图识字法、游戏识字法、歌诀识字法、字理识字法等。这些教学法针对儿童的心理特征以及识字规律,增加有关信息的形象性,激发学生识字兴趣,有利于提高学生识字的效果。     

也谈识字教学

低年级语文教学的重点是识字教学,只有激发学生的学习兴趣,才能使识字教学有声有色地进行。使学生在游戏中轻松识字;在想象中愉快识字;在生活中自主识字;在书写中巩固识字。     

“美”在听说读写中

新的课程标准提出：语文教学的基本目的就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。所谓正确理解祖国的语言文字,就是听、读的能力;正确运用祖国的语言文字,就是说、写的能力。只有通过听说读写的训练,丰富学生的语言积累．培养语感,发展思维,才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么,     

浅议语文教学中的识字教学

识字是小学低年级的教学重点,在教学过程中,要采用形式多样的识字方法来激发学生的学习兴趣,因地制宜、灵活多变地选择恰当的识字方法,使学生真正享受到语言文字带来的快乐。     

“美”在听说读写中

新的课程标准提出：语文教学的基本目的就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。所谓正确理解祖国的语言文字,就是听、读的能力;正确运用祖国的语言文字,就是说、写的能力。只有通过听说读写的训练,丰富学生的语言积累．培养语感,发展思维,才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么,     

浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢?拓宽识字途径,激发学生的识字兴趣,是识字教学中的重中之重。本文从激发兴趣、教给学生常用的识字方法、拓宽识字途径等三方面阐述了在小学语文低年段识字教学中如何拓宽识字途径。教师只有遵循教学规律,尊重学生个体,采用丰富多彩的教学方法来拓宽学生的识字途径,注重学生识字能力的培养,才能让识字教学焕发出活力,从而使学生受益终身。     

关注识字方法,提高识字效率

识字教学是小学语文教学的重要内容。在实际教学过程中,教师应深入挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象有趣的教学方法,灵活多变地选择恰当的识字方法,使学生兴趣盎然地识字,有效提高了识字效率,使学生更加热爱语言文字,增强学习效果,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。     

浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢?拓宽识字途径,激发学生的识字兴趣,是识字教学中的重中之重。本文从激发兴趣、教给学生常用的识字方法、拓宽识字途径等三方面阐述了在小学语文低年段识字教学中如何拓宽识字途径。教师只有遵循教学规律,尊重学生个体,采用丰富多彩的教学方法来拓宽学生的识字途径,注重学生识字能力的培养,才能让识字教学焕发出活力,从而使学生受益终身。     

刍议小学语文低年级识字教学的创新与优化

识字教学是小学语文教学的重点,也是低年级小学语文教学的主要内容,只有让低年级学生打下牢固的识字基础,才能使其轻松地应对以后的阅读和写作教学。所以,教师要从低年级学生的兴趣出发,创新教学方法,不断提高识字教学效率,让小学生掌握识字的方法,体验识字的乐趣。     

谈谈小学语文素质教育中识字能力的培养

识字是学生阅读与写作的基础。小学语文教师,在教学中只有培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法,调动学生主动识字的积极性,促使学生养成好的识字习惯,进而提高独立识字的能力,才能为以后的学习打下坚实的基础。     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

引导低年级学生主动识字的尝试

识字是低年段学生教学工作的重中之重。顺利识字可以为学生的后续发展奠定良好的基础。新一轮课程改革充分体现了识字教学的重要性。那么,如何使学生更好地识字也就成了摆在小学语文教师面前的一个重要课题。如果能让学生主动识字,就能更好地推进识字教学的进程,也使教师的教学达到事半功倍的效果。在当前的课堂教学中,只有创新识字教学的方法,激发学生的识字兴趣和识字动力,同时从中提取识字教学的理论价值,才能为以后的识字教学搭桥铺路。     

"注·提"实验中的识字教学小议

“注音识字·提前读写”实验教学的特点充分发挥了汉语拼音的识字功能,寓识字于学习和应用语言文字之中。识字教学的主要途径是有师指导与无师自通。大家知道,识字是读写的基础,只有识字多,且牢固,才能达到提前读写的目的。教学中除重视发展儿童语言、开发智力外,还应把识字教学摆到重要位置。下面我将自己工作中的点滴体会简述如下:1.指导学生领会识字规律,打好自通基础。从汉语拼音教学开始,我就逐步指导学生识字的方法:(1)认识典型字的偏旁部首、间架结构特征,指导学生熟练地分析字形;(2)从识字识词识句,引导学生在具体的语言环境中据词…     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

小学低年级快乐识字三步走

识字教学是小学低年级的教学重点,如何让学生们快乐识字呢？作者提出：一是读中正音;二是讲中解义;三是练中记形。只有灵活多变地选择恰当的识字方法,才能使学生感受到学习的快乐,真正成为学习的主人。     

低年级识字教学点滴体会

对于低年级的学生来说,识字教学在语文教学中是十分重要的。只有教好学生识字,才能确保其他教学工作有条不紊、循序渐进地进行。教学中,如果能将识字过程与实际生活联系起来,不仅能让学生学到课本以外的知识,还能使学生对识字教学产生兴趣。     

低年级形声字归类识字教学

小学语文教学中多注重识字,尤其针对低年级的学生,教师会教给他们一些识字的方法,认为这样才能快速提高学生的识字能力。在小学语文新教材中也有意安排了一些识字法,有集中识字法、分散识字法和归类识字法等,主要是希望学生通过这些方法,对形声字、象形字和会意字有更深刻的理解,掌握它们的基本规律。本文主要以形声字进行归类识字教学加以探讨,教师通过汉字造字原理教给学生识字的方法,从而感受我国语言文字的魅力所在。     

小学语文教学中趣味识字初探

小学生从刚刚跨入学校的大门起,首先要面对的就是识字这个难题。学生一旦对所学的学科产生了兴趣,就会把学习当成一种快乐。课标也提出：识字教学提倡在情景中识字,在生活中识字,用自己喜欢的方式识字。作为一线的语文教师,在教学中只有培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法、复习巩固方法,调动学生主动识字的积极性,增强学生自主识字的信心和决心,才能使他们更好、更快、更活地识字。     

浅谈语文识字教学的方法

在小学语文教学中,识字教学不可或缺,是小学语文教学的根本。只有提升学生的识字能力,才能使学生更好地进行表达和写作,提高学生的语文学习能力。因此,教师应该充分考虑学生的特点,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字兴趣,从而提高学生的识字效率。