常思常改才能提高课堂教学品位

一个优秀的化学教师究竟是怎样诞生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？“反思”是这几年不断被凸显的一条走向成功的路径。笔者认为,教学反思已经成为中小学开展校本教研,促进教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。什么是反思？反思什么？有哪些误区？如何反思？教学反思如何撰写？现在与青年化学教师们谈谈心。     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，反思一词便经常出现在教育行政领导的口中。但是为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。干是，经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，“反思”一词便经常出现在教育行政领导的口中。但为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。于是经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

谈教师教学反思能力及反思内容

随着新课改的不断深入和新的教育理念逐渐被广大教师接受,教学反思在提高教师能力中的作用越来越大。那么,什么是教学反思？教师应具备哪些教学反思能力？反思什么呢？     

怎样写好“课后反思”

课后反思到底反思什么？根据多年的教学经验,我想应该在一节课授完之后,反思这节课的教学目标是否明确、教学任务是否完成;重点是否突出、难点是否突破,师生互动是否流于形式,教学设计是否达到预期效果,有哪些精彩的片段值得回味？有哪些问题亟待解决？哪些方面需要调整和改进等？对以上情况及时总结,全面了解,吸取经验教训,不断提高教学水平。写好“课后反思”既能提高个人教学水平,又能为普通教师成长为专家型教师奠定基础。     

课后反思——历史教师的成长之路

在新课程背景下,高中历史教师面对的是日复一日繁重的课堂教学工作,如何让历史课堂教学更鲜活,让学生更爱学历史,让历史教师的专业水平有更大的进步？我觉得写好课后反思是实现师生“双赢”效果的一种行之有效的途径。本文试从什么是课后反思？为什么要进行课后反思？课后反思应反思什么？写好课后反思注意点是什么？等几个方面阐述课后反思对历史教师成长的重要性。     

为什么教学反思如此艰难

教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量的意义非常重要是不争的事实，但在实践中有多少教师在进行教学反思？又有多少教师能够真正进行教学反思？答案是令人失望的。那么，为什么教学反思如此艰难？是什么在束缚着我们的头脑和手脚，让我们的教学反思举步维艰，徘徊不前？     

观察、比较、行动研究——数学教学反思的方法例谈

教学反思是校本教研中不可缺少的一部分，还是教师专业成长的一个重要环节。但是从现实中了解到很多老师尤其是数学老师们对教学反思依然存在许多的困惑：教学反思非要写下来吗？教学反思写什么呢？怎样才能写好一篇教学反思呢？     

反思点亮人生

曾几何时,还记得自己带着满满的自信走上了三尺讲台。满腹装着教育学、心理学、小学语文教学教法的理论,再加上自认为较好的个人语文素养,心想自己对付这帮小毛孩应该不在话下,自己的满腹经纶足以算是一桶水了,暂且可以将再学习搁置一边了。可走上讲台后,我发现拿教育学的理论来教育孩子,孩子不听;用心理学的思维来与学生沟通,学生不睬;用书中教学教法的理论来开展教学,学生不懂……在现实面前我傻眼了,屡屡碰壁后,我陷入了深深的反思：问题在哪里？出路在何方？在失败中我找到了前进的航标灯——再学习。儿童的特点是什么？儿童思维的方式是怎样的？儿童的心理具有哪些特征？我的课堂为什么总是乱糟糟的？为什么我说话孩子们总是不听？如何创设民主、平等的课堂氛围？如何在课堂上激发孩子们参与学习的积极性？为什么我预设的教学内容讲不完？为什么我所教的知识孩子们听不懂？带着这些“为什么”,我走进图书馆,向书本学习;走近身边的同行,向经验丰富者取经;走近教育专家,向他们请教……在不断的学习过程中,心中的“为什么”便会迎刃而解;在不断的思维碰撞中,又有了很多新的想法;在不断的反思中,又产生了新的“为什么”……正是反思唤醒了我的再学习的意识,正是反思让我收拾行囊重新走上了再学习之路,正是反思让我在再学习之路上不断收获、不断质疑、不断求索。     

对教师的教学反思进行再思考

在社会转型期,充斥着一些不稳定的因素,人们为寻求稳定感而找到了“反思”这一保护伞,教育也不例外,并在情感上发展到几乎无条件接受的程度,这导致了很多误区,本文首先针对教师教学反思存在的问题——在理论认识上存在着偏差、在实践中存在着不足,着力对一些教师教学反思的问题进行了探讨：“教学反思”就一定是好的吗？所有的教师都要进行教学反思吗？教师教学反思的是什么？教师的教学反思要达到一个什么样的度？     

浅谈小学英语教师教学反思能力的培养

作为英语老师的我们,常常有这样的困惑：反思不会写．总觉得自己的语文水平不行,没有语文老师的诗情画意,也没有数学老师的简洁理性,挺自卑．有时候还在想着,每天上那么多课,批那么多作业,哪有什么时间反思,能反思出什么呢？那么到底要不要反思,反思到底有用吗？实践证明,是有用的．那么英语老师如何在忙碌的教学生活中,抽出时间来好好写反思,提高自己的反思能力？     

有效反思：反思之反思

美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式是“经验＋反思：成长”;我同著名心理学家林崇德也提卅“优秀教师=教学过程＋反思”的成长公式。现在不少人在文章里或在会议上经常提到“反思”。可如果我们认真分析就会发现,有些人所谓的“反思”只是泛泛而谈、笼统空洞!反思为了什么？反思是为了让自己有“思想”;     

今天，教师怎样反思——关于教学反思内容和形式的思考

随着基础教育课程改革的不断深入,教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点。而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径,这点已为大家所认识。为此,广大教师纷纷踏上了“反思的旅程”。亲历反思的实践后,不少教师反映出一些困惑：教学反思的内涵是什么？怎样确定反思点？怎样进行有效反思？笔者在学习、实践、调研和分析的基础上,进行了有关的思考。     

谈英语教学反思

英语教学反思从何入手？教师应从哪些方面进行反思？事实上，要反思的内容是很广泛的，我仅从以下几个方面作些阐述。     

让学生学会反思

《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识,以通过对解决问题的反思,获得解决问题的经验;评价应关注学生是否有反思自己思考过程的意识”。在新课程改革实施的过程中,我们如何引导学生学会反思和懂得进行自我反思呢？     

“蚁族”是课题还是话题？——“蚁族”的自白：心中有一个美好的天堂

继《蚁族》的问世,“蚁族”这个词语迅速窜红网络。蚁族,究竟是课题还是话题？在媒体的热炒之后;留给我们的反思是什么？     

一亩心田，种桃种李种春风

<正>随着各种教育思潮的涌动,各种新生事物的出现,面对“中国的学生变了,但是老师家长还没有跟上”的窘境,教师如何破解？面对许多学生问题已经由行为问题变成了心理问题,教师如何解决？这一切都提醒着我们,要回归教育的本质,进行“人”的教育;遵循儿童、青少年的发展规律,因材施教。这就要求我们学习、学习、再学习,反思、反思、再反思。在学习与反思中做一个不断自我超越的学习者和反思者,是现代社会赋予我们的新的使命与新的角色。     

浅谈教育过程中的自我反思

人生很重要的一点就是能根据不同时期、不同阶段、不同身份的变化,经常掂量自己,正确评估自己,准确定位。什么是反思？在教学中我们如何做好反思？一要认识反思,二要知道反思是教师成长的必然之路。新课标非常强调教师的教学反思。     

关于解题后反思的注记

在数学解题训练中,解题后的反思是一个十分重要的环节．这是广大数学教师的一个共识,大家对解题后反思的诸多问题,例如：反思什么？目的和目标何在？怎样进行反思？如何提高反思的效率和效益？等等问题,教师们都积极进行探讨和研究,不但积累了大量的实践经验,还取得了许多理论成果,同时还在不断丰富和发展,解题后的反思已成为数学教学研究中的一个永恒的研究课题,有效促进着解题教学质量的提高．[第一段]     

教学反思的现状分析与行为跟进策略

教学反思一直被认为是教师专业水平发展和自我成长的核心因素。教学反思的真谛在于教师敢于怀疑自己,敢于和善于突破自我,不断超越自我。既然教学反思如此重要,那么教师进行教学反思的现状究竟如何呢？有什么方法可以加以促进呢？