对人武学院如何加强师资队伍建设的思考

教师是院校建设的主体,是培养新型复合人才的主力军,是培养人才的特殊职业.因此,教师队伍的建设直接关系着人才培养的质量,人武学院是培育优秀后备力量人才的教育基地,师资队伍素质的高低,直接关系到基层武装部的建设和国防后备力量建设的全局.为此,要提高办学质量,提升竞争力,师资队伍的建设是关键.     

浅谈构建人武学院主体性德育新模式

以马克思主义世界观和方法论为指导,以新形势下人武学院德育面临的新情况、新问题为出发点,以提高德育效果、培养高素质现代国防后备力量人才为目标,立足于人武学院实际,对人武学院主体性德育理论进行初步研究,尝试构建人武学院主体性德育新模式。     

试论大学生军训对国防后备力量建设的重要意义

<中华人民共和国国防教育法>规定:国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力,提高全民素质的重要途径.高校的国防教育是指高校通过开展与国防有关的教育活动服务国家国防建设,它与国家的战略需要紧密结合.和平时期,高校的国防教育主要是通过大学生军事训练来实施,以此为围家培养高素质的国防后备人才.大学生军训,主要是对其进行军事基础知识教育和必要的军事技能训练,增强他们的国防意识和国防能力.大学生军事训练对培养国家国防后备人才建设具有重要的战略意义,在国防后备力量建设中有着其它形式不可代替的作用.     

新时代人武院校英语教学模式创新探究

新时代,中国将坚定不移地走好强军之路,实现军队现代化,需要大批高素质新四有人才的助力。人武院校作为培养国防后备力量的主阵地,肩负着神圣的使命,毫无疑问要想培育出符合时代发展要求的复合型人才,就必须不断创新教学模式,尤其是英语教学模式。随着我军对外军事交流和任务频繁,在世界事务中扮演的角色越来越重要,因此需要通过创新英语教学模式培育出素质过硬、外语能力优良的国防后备人才,为打造世界一流人民军队,实现人才强军伟大中国梦提供不竭动力。     

浅论高校“大类培养”模式实践及面临的问题

实行＂大类培养＂模式、加强通识教育是我国高等学校本科教育的现实要求,是高教改革和发展的必然途径。实践证明,该模式有利于培养创新型人才,有利于提升学生的就业适应能力,符合当今高等教育教学改革的大趋势。及时总结分析实行大类培养模式后的经验教训,对我国目前的高等教育改革发展大有裨益。     

对当前人武学院建设和发展的思考

人民武装学院自建校以来,为国家培养和输送了大批优秀的基层专职人民武装干部,为国防事业和国家经济建设做出了重要贡献.近年来,随着我国教育体制和国家人事制度的改革和深化,各省人武学院在建设发展中出现了许多新情况和新问题,其所面临的矛盾与尴尬,值得我们深思.     

从人民战争思想看大学生军训工作

大学生军训工作是我党、我军坚持人民战争思想的具体体现乏一。大学生军训工作不仅有利于我国后备兵员的培育，而且为建设未来战争高素质人才群体提供了人才准备。大学生军训工作须以人民战争思想为指导，优化军训中的后备力量意识教育和军训后的国防意识教育，强化应用训练，改进军事技能训练。     

试论高校按大类招生培养后的多元分流模式

当前中国各高校相继开展以＂宽口径、厚基础、适应性强＂的人才作为培养目标,以学院为单位按大类招生和培养的模式。现有按照专业分流的模式存在许多问题,探讨按照专业、实践型或理论型、就业或考研为代表的三种不同分流模式的基本理念、基本做法和可行性分析,势必有利于改进高校现有学生分流机制与模式,更好地实现新型的人才培养目标。     

高职模具专业“2＋1”教学模式的研究与实践

＂2＋1＂教学模式是高职模具专业提高人才培养质量的重要途径。如何展开＂2＋1＂教学模式,并进行教学内容、教学方法、教学管理与教学评价等方面的改革,是高职培养应用型人才的关键。辽宁装备制造职业技术学院对其不断地深入研究与实践,逐渐形成了校企利用各自优势共同管理、互利共赢的培养模式,增强了学生的实践能力和就业竞争力,提升学校的知名度,同时也为企业培养了大量的应用型人才。     

浅析美国第二次世界大战残疾退伍军人福利政策

美国退伍军人是一个庞大的特殊群体,残疾退伍军人则是特殊中的特殊。在既享受国家基本退伍福利的同时,二战残疾退伍军人还享受针对身体残疾设计的收入维持性福利、就业优待、医疗福利和残疾辅助装备等福利政策。这些福利政策,既能维持竞争力受到损害后残疾退伍军人的生存,也能保证个人和家庭生活质量的不降低,有利于退伍军人身份的顺利转换,以及美国社会的稳定与发展。     

体育后备人才职业核心能力培养研究

体育后备人才的可持续发展是体育职业教育的重要组成部分,文章针对体育后备人才的成长规律,紧扣体育后备人才培养目标,提出了坚持以人为本、以就业为导向的教育理念,目的在于探索体育后备人才职业核心能力培养的途径与方法,提升体育后备人才的综合职业素质和就业竞争力,促进学生能力可持续发展。     

中职英语教学“以就业为导向”的探究与实践

在以＂就业为导向＂,大力发展职业技术教育的今天,中职英语教学所面临的一个重大课题是培养＂生产第一线的应用型人才＂。而多数中职英语教学还处于公共基础英语教学阶段,教学内容和教学模式不能突出其实用性,不能适应劳动力市场的变化和职业岗位的需求,不能体现职教特色。本文在对中职英语教学现状及学生就业形势分析的基础上,结合我校英语教学实际,提出了中职英语教学应以＂就业为导向＂,面向学生,面向就业市场,改革教学模式,改进教学内容和教学方法的建议,努力为社会培养实用型人才。     

全面提高派遣军官队伍综合素质的思考

派遣军官队伍素质的高低,直接影响到军事理论课的教学水平和国防后备人才的培养质量。必须从政治思想、教学能力、科研水平及队伍选拔等方面进行综合培养,全面提高其素质。     

高校军事课的素质教育功能探索

军事课教学中应始终贯彻素质教育功能,教育理念、考核方式等应不断创新,注重提高教学效果,为国家培养全面发展的高素质国防后备人才.     

全面提高派遣军官队伍综合素质的思考

派遣军官队伍素质的高低,直接影响到军事理论课的教学水平和国防后备人才的培养质量.必须从政治思想、教学能力、科研水平及队伍选拔等方面进行综合培养,全面提高其素质.     

以就业为导向推进软件学院教学改革的方法研究

随着我国就业形势严峻局面的不断加剧,计算机、软件类热门专业正面临市场的洗礼,软件学院培养模式以其学习周期短,注重实际应用的优点和国家有利政策的支持迅速在就业市场占据有利位置.坚持＂以就业为导向＂,对软件学院教育教学方法进行深入改革和创新,培养出真正与社会需求相一致的实用型人才,从而有效吸引生源是软件学院可持续发展的保障.     

高校军事理论课程互动研讨式教学模式探析

军事理论课程涵盖军事思想、军事历史等多个范畴,是高校国防教育体系的重要一环,为国家培养高素质军事后备力量,应对新军事变革挑战提供力量支撑。作为高校各专业本科公共必修课程,军事理论课程在提升青年国防安全意识与国家荣誉感等方面发挥重要作用,课程采用互动研讨式教学有利于进一步提升学生综合素质,培养复合型国防储备人才。尽管采用互动研讨式教学存在一定的必要性,但多数院校仍旧普遍存在授课教师主导明显,学生主体地位缺失以及课堂容量过大等现实困境,因此有必要从实际出发探析军事理论课程互动研讨教学可采用的实践路径。     

浅谈提高中职校教育教学质量的对策

中职业学校正按＂以服务为宗旨,以就业为导向,以学习者为中心＂的改革要求,按＂理论先导、点上实验、面上推广＂的工作部署,如火如荼地进行改革实验,但在改革中还存在着许多问题。本文分析了中职教育的现状,对提高教育质量、培养合格的人才、提升学生专业技能、提高就业创业能力和大力加强基础建设等方面提出了具体做法。     

重视人文素质培养的高职公共基础课程体系研究

职业教育培养的不仅是优秀的专业人才,而且是具有包括人文素质在内的综合素质的复合型人才。本文旨在厘清公共基础课在高职生就业能力培养中所处的地位、所起的作用,对高职院校以课程改革为重点．全面提升就业竞争力的理论研究进行思考。同时,在分析目前高职教育就业能力培养方面存在的问题的基础上。提出改进措施．     

论高职院校校友资源的功能与作用

高等职业技术学院的校友资源,其功能和作用有其特殊性,它是树立学院社会形象、提升高职专业品牌、进行学生品德教育、培养企业应用人才、探索教育模式改革,促进学院招生就业等工作的重要资源。