生物工程专业中分子生物学教学方法的探索与实践

分子生物学是生物工程专业本科生的一门专业基础课,学好分子生物学对于后续课程的学习极为重要。笔者根据自身从事分子生物学教学体会,对分子生物学教学方法进行探索与实践,认为激发学生学习兴趣是学好本课程的前提。在分子生物学教学过程中,加强学生工程实践能力培养,培养学生的创新意识和拓展知识面,对于实现生物工程培养的目标很重要。恰当运用启发式、对比式、理论联系实际的教学法,积极与学生沟通、互动,可以明显提高分子生物学的教学效果。     

基于超星学习通的分子生物学实验教学改革实践

分子生物学实验是生物学一门重要专业核心实验课程,对培养学生专业实践技能、塑造学生创新思维等具有重要作用。本文对基于超星学习通APP建立分子生物学实验课程的网络辅助教学体系实践情况及存在的问题进行了总结,为其他院校分子生物学实验教学改革工作提供一定参考。     

加强我校种科专业《分子生物学基础》课程教学的探讨

《分子生物学基础》课程对提高学生分析问题的能力,引导学生的学习积极性和兴趣,加强实践教学,提高其解决专业技术领域相关科学问题中的能力十分重要。本文探讨了石河子大学种科专业《分子生物学基础》课程的教学改革,从而为农学类专业分子生物学理论与实践教学改革提供借鉴与参考。     

微课在食品专业分子生物学基础教学中的应用探讨

为了改善针对食品专业的分子生物学课程的教学质量,需改变传统教学的简单灌输的授课方式,激发学生的热情,提高学习兴趣,让学生对自己的学习具有一定的主动权,能够通过自主学习获得课程知识。微课是未来教学资源发展的新形式与新趋势,通过整合课程资源以网络授课的方式,让学生以自我为主体安排学习,从而构成了学校教育教学的新型模式。结合食品专业学生的知识背景,借鉴现代教育信息技术制作一套有针对性的分子生物学微课程,引导学生自主化学习,从而激发学生自主学习分子生物学的主观能动性。     

生物化学与分子生物学的课程整合

为了适应新世纪高等职业教育改革的要求,根据我院的实际情况,将生物制药技术专业的生物化学及分子生物学2门课程整合为生物化学与分子生物学.整合后可有效减少2门课程之间的重复,保持知识体系的完整性和连贯性,减少学时,提高学生的专业素质.     

多元获取分子生物学课程教学的优化

分子生物学作为现代生物学领域里最具活力的科学,是自然科学类专业学生必须掌握的一门专业基础课程。针对分子生物学课程知识体系庞杂、知识点多、内容抽象等特点,本教学团队通过整合教学内容、丰富教学方法、优化教学资源、引入教学手段和提升团队素养为主要内容的教学改革和课程优化。这种多元获取的课程教学模式增强了学生的学习兴趣,提高了学习效率并促进了学生分子生物学理论知识和实验操作技能的全面发展。     

图志班分子生物学课程教学方式改革探索

分子生物学是生命科学类学生一门重要的专业基础课。目前分子生物学教学主要采用传统的教学模式,存在诸多弊端。本文从理论教学、实验教学、网络教学平台建设、课程考核方式等四方面对分子生物学进行教学改革,以期显著改善学生的学习效果。     

生物工程专业分子生物实验课教学改革探索

分子生物学实验在生物工程专业培养目标中定位于必修课,也是专业核心课程。该课程与生物学及生命科学密切相关,前后与其他学科的普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。分子生物学实验课是一门承上启下的课程,是连接研究生与本科生之间的纽带。为满足现代生物工程专业培养创新型人才的需要,分子生物学实验课程的改革创新是势在必行的,能够为生物工程专业创新创业人才的培养奠定基础。     

高校本科专业《分子生物学》课程教学探索

分子生物学课程在生物相关本科专业中占据重要位置。加强分子生物学教学,帮学生构建全面的学科知识是每位专业教师的目标。教师不但要高水平的专业知识,更需要认真探索课程教学体系和方法,从而提高教学质量。针对分子生物学课程特点,笔者提倡根据课堂内容合理选择教学方法,并注意各种教学方法的综合应用,力争取得较好的教学效果。     

地方高师院校生物化学与分子生物学课程教学整合浅谈

生物化学和分子生物学是师范院校生物专业的基础课,但两门学科有不少交叉重复之处,造成一定的教学重复与教育资源浪费。将生物化学与分子生物学两门课程按专业模块进行整合,能有效减少课程间的重复,保持知识体系的完整性和连贯性,减少学时,为提高学生的综合素质创造条件。     

“植物分子生物学”课程实验教学改革的探讨——以河南农业大学林学专业为例

"植物分子生物学"是培养我国林业科研人才的重要课程之一。在河南农业大学"植物分子生物学"课程本科实验教学中存在内容设置不科学、教学资源不足、实验教学交流渠道狭窄等问题,影响了林学专业技术人才的培养。针对这些问题,作者从优化实验教学内容、创新教学形式、改善实验教学条件、拓宽交流平台和撰写实验教学指导书等方面对"植物分子生物学"课程实验教学进行了改革性探讨。从教学改革的反馈结果看,新的实验教学模式激发了学生学习"植物分子生物学"课程的积极性,取得了良好的教学效果,为培养林学专业技术人才奠定了基础。     

海洋渔业专业“分子生物学导论”教学改革初探——以广东海洋大学为例

为了提高广东海洋大学"分子生物学导论"课程的教学质量,满足海洋渔业科学与技术专业本科人才培养质量的要求,笔者结合人才培养目标、教学实践、学生生物学基础知识和科研实践情况,针对"分子生物学导论"课程的教学现状及存在的主要问题,从教学内容、教学方案、教学手段、实验教学体系和教学方法等方面提出教学改革,以期提高海洋渔业专业"分子生物学导论"课程的教学质量。     

教授《分子生物学》的一些尝试

本文就生物科学专业核心课程《分子生物学》,在教学中对其内容进行整合,对改革及创新教学方法以努力适应学生实际的做法进行阐述,以期提高分子生物学教学效率,达到培养创新型人才的目的。     

分子生物学教学经验介绍

分子生物学是生物学相关专业的核心课程之一,很早以前就已经把分子生物学的相关知识写入对本科生以及研究生的培养教材中。分子生物学有着较高的理论性和前沿性,学生对知识的掌握比较困难,所以关于分子生物学的教学改革在很多高校如火如荼地进行着。本文从以下几个方面对分子生物学的教学改革进行了叙述。     

食品专业分子生物学教学改革探讨

分子生物学是食品专业的重要专业基础课程,内容抽象、枯燥,知识体系庞杂;理论是以大量的实验为基础,并且对实验条件和操作技能要求较高。因此怎样才能教好这门课,激发起学生学习的兴趣,是每位任课教师所面临的重要问题。本文针对如何进行分子生物学教学改革进行了探讨,为提高食品专业的分子生物学教学质量提供一定的理论参考。     

食品质量与安全专业分子生物学教学模式研究与实践

分子生物学是食品质量与安全(食安)专业的重要专业基础课程,其教学方法设计和改进对于保证良好的教学效果至关重要。该课程内容繁杂,知识体系庞大,理论讲授抽象难懂,并且实验课对实验条件和操作技能要求较高。鉴于食安专业学生的生物基础知识不足的特点,如何激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是授课教师所需解决的重要难题。本文结合自身的教学实践,针对如何进行分子生物学教学模式改革进行了初步探讨,为提高食品质量与安全专业的分子生物学教学质量提供一定的理论参考。     

从问卷调查看分子生物学学习和教学现状

本文通过调查问卷的形式,就中国西部高校——塔里木大学学生对分子生物学课程的学习动机、学习兴趣、学习主动性、学习方式、教学内容和方式等情况做一了解。根据调查问卷的结果,提出了关于生物技术和应用生物学科学专业分子生物学课程今后教学和改革的方向和思考。     

植物保护专业“分子生物学”课程教学改革初探

文章阐述了植物保护专业的分子生物学课程的教学内容和教学目标,针对在实际教学过程中遇到的问题,提出了教学内容改革、教学方法改革和教学效果评价方式改革的举措,以期激发学生主动学习的热情和兴趣,使学生能理解并掌握分子生物学课程的要点和基本的实验技能,为将来进一步深造和解决作物病虫害防治实际生产中的问题奠定坚实基础。     

食品专业分子生物学教学改革初探

分子生物学已经成为高等院校食品专业重要的专业基础课.为了提高分子生物学教学质量,提高学生对分子生物学的兴趣,激发学生学习分子生物学的热情,因此对分子生物学的教学计划、教学内容以及教学模式进行了改革和实践,初步建立一套较适合食品专业分子生物学教学的体系.     

分子生物学实验实践周建设与改革

《分子生物学实验》是高等师范院校生物科学师范专业的专业能力实践课程,在生物科学师范专业类人才专业知识能力与教学能力方面占有重要的地位。本文针对生物科学师范专业《分子生物学实验》课程特色、当前《分子生物学实验》实践教学的现状,分析了传统《分子生物学实验》教学存在的问题。结合学校教学条件、专业培养方案和近年来在《分子生物学综合实验》教学中的经验和感受,提出生物科学师范专业《分子生物学实验》实践周教学的建设与改革方法,以期为提高师范生实验动手能力、实验教学技能、科研能力和创新意识提供指导。