“技术赋能教育”背景下偏远农村地区远程教育的机遇与对策

远程教育作为一种利用信息技术手段进行教学的方式,已日益成为改变偏远农村地区基础教育“孤岛”现状的有效手段。目前,我国偏远农村地区远程教育教学基础设施条件较差,城市与偏远农村存在严重的“数字鸿沟”;教师资源极其匮乏,缺少信息技术领域的专业人才;教育理念相对落后,普遍忽视远程教育的学习模式;隔代教育质量较差,制约农村留守儿童远程教育发展。在“技术赋能教育”背景下,新兴技术为偏远农村地区远程教育发展带来新机遇。今后,要着力提高偏远农村地区信息化硬件设施建设,实现城乡之间教育资源共享;提高偏远农村地区教师信息技术素养,引进具有信息技术背景人才;革新偏远农村地区落后教育理念,提高师生对数字化教育模式的适应性;组建留守儿童帮扶团队,形成留守儿童远程家校共育新模式。     

“船”的画卷，“渡”的诗篇——重庆市云阳县桑坪初中教师群体9．15抗洪抢险纪实

桑坪初中，一所深居偏远山村、依山傍水的农村初级中学。素日来，几百名师生安享教育的宁静优雅。     

用注射器做实验例谈

初中物理的教与学离不开实验，但因实验所需的器材多而杂，在偏远的农村初中，实验器材短缺现象突出．因此，“就地取材、因陋就简”便不失为“补缺”的有效方法．本文简要介绍注射器在初中物理实验中的应用．     

新课程背景下区域学科教研初探

1区域学科教研的落脚点——校本教研 溧阳市位于江苏省南部，与皖浙交界，属丘陵山区、革命老区．全市有初中学校32所，其中农村初中27所，在校初中学生37000多人．由于社会经济的发展，教育规模不断扩大，初中数学教师有一部分相继到高中任教．2000年前后全市招录了相当数量的非师范大专生补充初中数学教师队伍，一些偏远的农村初中还聘请了数学代课教师．     

试论农村初中信息技术课与增强社会适应能力的培养

本文主要探讨了农村初中信息技术课程的教学措施,对农村初中信息技术课程与增强学生适应能力的联系,以提高农村初中信息技术课程教学质量.有利于提高农村初中信息技术课程教学水平,加强对学生社会适应能力的培养,使其能够更好地融入到社会生活中.     

农村初中信息技术教育状况调查

随着信息时代的到来,农村教育开始注重对学生信息技术的培养。农村信息技术教育状况对于农村教育水平有着非常重要的影响,但是由于多种因素影响,农村信息技术教育现状并不乐观。通过分析农村初中信息技术教育现状,针对如何在农村初中开展信息技术教学提出了策略。     

宁乡“教学开放周”好红火

4月1日是星期天，宁乡县实验中学却门庭若市。500多名农村中学教师大清早就从偏远的山乡赶到这里，参加了全县初中教学开放周活动。     

浅析农村初中信息技术教学现状与对策研究

本文对自新课程教学理念实施以来,农村初中信息技术的教学现状进行了阐述,分析了在农村初中信息技术教学中存在哪些问题,并提出了相关对策,旨在为提高农村初中信息技术教学质量做铺垫。     

城乡接合部农村初中名著阅读方法策略探索

<正>城乡接合部农村是介于城区与偏远乡村之间的地域,此处本地人口与外地人口共生共存,常住人口与流动人口互为反差,文化层次、生活方式、价值观念等差异共融,造成了该地域初中学生在名著阅读上异于城区学生和偏远农村学生。笔者结合城乡接合部农村初中学生的名著阅读现状,探索出一些提高学生名著阅读方法的策略。     

农村中小学信息技术教育存在的问题及对策

近年来,我国城市中小学信息技术教育的研究与实施飞速发展,但是在我国农村,特别是偏远落后农村的中小学,信息技术教育还处于起步阶段,为了使信息技术教育在广大农村中小学尽快得到普及,需要对农村中小学开展信息技术教育的措施进行探讨,精心设计符合农村自身特点的、推进农村中     

在农村实施义务积业教育之必要性

当前在我国广大农村地区，初中辍学率反弹成为一个普遍现象。据东北师范大学自2002年开始至今，对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北等6省14县17所农村初中的调查表明，目前农村初中学生的平均辍学率超过40％，已大大超过国家3％的控制辍学率的标准。在对部分农村地区的走访调查中，当地许多教师反映：“偏远一点的学校，大约50％的辍学率；离城近的学校，辍学率约有20％～30％；     

科学管理，狠抓应用，推进农村中小学现代远程教育工程健康发展

农村中小学现代远程教育工程项目在米脂县实施以来，项目设备全部投入使用，为65所偏远落后的中小学提供了丰富的教学资源，为教育教学质量的提高创造了有利条件，进一步扩大了信息技术教育的覆盖面。     

培养初中生信息技术学习兴趣的尝试

信息技术教育有别于其他学科,它强调的是兴趣和创新意识的培养,注重操作能力的训练,那么对于处在偏远山区的一所农村乡镇初中来说,如何利用有限信息技术资源上好信息技术课,更好地培养学生学习兴趣,推动其他学科的学习,促进课程整合,这是一个十分棘手的问题。笔者就此谈点观点,内容分为六部分:(1)信息技术教育的目的、意义;(2)我校信息技术教育目标;(3)我校现有信息技术硬件设备和软件情况;(4)初中生学习兴趣的概念、学习兴趣的发展;(5)初中生兴趣特点;(6)如何利用信息技术培养学习兴趣。     

农村初中体育课堂教学组织形式的选择

一、问题1.影响农村初中体育课堂教学组织形式选择因素。我国是一个发展中国家,农村地区经济发展水平较低。尤其是一些偏远山区,经     

农村偏远学校信息技术教育试析

当今世界已进入信息化的时代，计算机的应用已遍及各行各业，更与人们生活息息相关。然而农村偏远学校信息技术教育却在某些环节上还有许多问题值得我们探讨和研究。     

信息技术条件下农村初中数学有效性教学的研究

本文首先分析了农村初中数学教学中利用信息技术存在的一些问题,进而研究了初中数学教学与信息技术整合的有效方法,旨在说明信息技术在现代教学中的重要性,帮助农村教学合理正确地实现与信息技术的整合。     

如何利用好农村闲置校舍

学校是教育教学的主要阵地，是学生教师学习、工作和生活的乐园。由于国家对教育教学资源进行优化改革，把农村一些距离村完小所在地两公里以内的小学生和比较偏远的初中生集中到村完小或乡、镇初中实施寄宿教学，使农村出现了不少的闲置校舍。     

偏远农村初中班级管理中存在的问题及对策

班级作为进行基层教育的基本单位,是班主任对学生进行思想教育和培养学生,使其健康茁壮成长的重要渠道。现如今,偏远农村地区的初中班级管理中仍存在以班主任为绝对权威,管理内容不够全面,工作方式粗放、单一,严重影响学生身心健康成长与发展的问题。作者认为需要建立平等的师生关系,实行民主、人文管理,以及实行多元的教育手段对当前偏远农村初中班级进行有效管理,进而促进学生全面发展。     

基于农村初中信息技术课堂的效率研究

目前我们所在地区有70%的学生来自于农村学校,学生的基础差异较大,教师的教学水平也存在差异,课堂教学效率非常值得研究。笔者立足农村初中信息技术课堂,从分析课堂教学存在的问题入手,并从课堂管理、备课、创设情境等六方面进行探讨,希望能够在农村初中信息技术课堂教学进行深入的探讨中,为农村初中信息技术教师提供帮助。     

谈农村初中信息技术课程的开展

信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的新兴学科,如何针对农村初中信息技术课程的种种现状,有针对性、有效地完成信息技术教育教学任务呢？笔者认为农村初中信息技术课程当前的首要任务是转变教育观念,纠正课程认识上的偏差。