新课程背景下高中数学分层教学探析

在高中数学课堂教学中,尤其在新课标理念的指导下,如何面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。分层教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,全面提高学生素质。     

小议新课改下高中数学分层教学利与弊

高中数学教学中,分层教学的实施既有利也有弊。关于高中数学分层教学的实施,需要学校结合自身的教学实践,科学组织实施,为促进学生的全面健康发展奠定基础。     

新视域下高中数学实施分层教学的实践和思考

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的.笔者结合教学实际,探讨了在高中数学教学中从教学目标分层;课堂组织分层;课后巩固(作业)分层;反馈评价分层等的实践和思考.     

核心素养背景下高中数学分层教学的探究

本文首先阐述分层教学的大致内容、概念界定,以及高中数学课堂教学中运用分层教学的意义,最后详细说明分层教学的步骤。阶段总结笔者在课题研究过程中的心得体会。     

新课改背景下高中数学应用问题教学探析

随着课程改革的推进,高中数学应用问题教学越来越受到重视。同时,重视数学的应用问题也是科技的发展提出的要求,是新课改的背景下数学教学改革的大方向。当前高中数学课程的目标之一,就是增强学生运用数学知识解决实际问题的能力,发挥数学在解决问题中的作用,使用数学语言进行表达与交流,培养数学思维,增强学生分析和解决数学问题的能力。因此,高中数学教学就是要注重应用,真正体现学以致用的理念,把学生培养成能够将数学知识应用到实际生活中解决问题的高素质人才。本文就加强数学应用问题教学的必要性分析,运用举例说明的方法,论述新课改背景下高中数学应用问题教学的策略,推进当前数学教学的改革。     

探析新课改背景下农村高中数学“走班制”教学

随着新课改和国家新高考政策的实施,走班制已经从试点走向普及,高中数学教学中实施走班制有利于数学个性化教学的开展,促进学生数学核心素养的提高。走班制能够使教学形式更加灵活,学生可以根据自己的知识需求、学习需要主动"走班",充分体现学生在数学学习中的主体性。本文将结合新课改背景探讨农村高中数学"走班制"教学的实施意义和具体落实对策,通过"走班制"建立科学的分层教学体系,促进高中数学教学改革的深入推进,提高数学课堂教学的有效性和针对性。     

高中数学分层教学的实施探讨

分层教学属于现代教育的全新方式,在高中数学教学中开展分层教学,无疑具有非常重要的现实价值和教育意义。本文结合笔者多年从教经验,分别从教学目标、作业、辅导、评价和测试等方面对高中数学分层教学的实施进行了探讨。     

核心素养背景下的高中数学分层教学探讨

现阶段的高中数学教学,极其重视对学生核心素养的培养,但是不同学生之间存在较为明显的差异性,要想促进全部学生核心素养的提升,在教学中必须探究更为有效的教学模式和方法.分层教学以学生为主体,全面兼顾不同学生在接受能力、知识水平等各方面的差异,进而有效促进教学效率和质量的提升.本文以高中数学教学为切入点,探讨核心素养背景下分层教学的策略,以供参考.     

高中数学课堂教学中分组分层教学探讨

数学是学生接触时间非常长的学科,但是在高中学习数学的时候,很多学生还是没有自己的学习方法,在学习中只是对数学公式进行记忆,对数学题目进行练习,学习的效率较低。高中数学教师在教学中针对学生这种学习情况,需要从教学策略上进行调整,通过分组、分层的教学方式,帮助学生在学习中可以有目的,有节奏地进行,提高学生的学习效率,让学生可以感受到学习的成就感。本文针对高中数学教学中针对学生的分组、分层教学进行分析,从而有效地提高学生的学习效果。     

分层教学策略在高中数学教学中的应用探讨

由于高中学生在智力发展、学习能力等多个方面都存在不同程度的差异性,所以就会造成学习效果的差异性.随着新课程标准的实行与推广,在高中数学教学中要灵活运用分层教学策略,这样才能提升数学教学的质量与效率,促进学生的长远发展.本文主要阐述了分层教学的涵义,从高中数学教学的角度出发,结合实际提出有效的教学策略,促进高中数学教学的健康发展.     

新课标下高中数学分层教学探索

由于各种因素的影响,高中学生数学基础参差不齐、水平差异较大,导致教学进度无法统一,不能保障高中数学教学质量.为解决这一问题,可以在高中数学课堂中实行分层教学,首先把学生分为几个层次,然后在各教学环节中适当分层并确保顺利实施,可以大面积提高教学效果,全面提高学生数学素质.     

新课标下高中数学分层教学探讨

进入高中阶段的学生在基础知识掌握度、综合水平上都会出现层次化发展趋势,导致教师教学和学生学习进度的不符,高中数学作为一门基础、重要的课程,旨在培养学生的思维活跃度和分析解决能力,对其采取分层教学模式无疑是提高教学效率和学生理解能力的良好途径。本文深入了解了高中数学实施分层教学原因,提出以学生综合成绩、平时表现为基准来划分层次的模式,针对上、中、下三个层次学生实施不同的教学要求和方案,教师还要根据分层教学注意事项来进行操作,在正确引导学生学习的前提下激发其多方面潜力,探寻高中数学教学的有效途径。     

高中数学分层教学的浅谈

对学生实施分层教学,符合因材施教的原则,保证了面向全体学生,既有利于增强学生参与意识,激发学习兴趣,又有利于教师适当调整教学节奏,还能促进学生创造性思维的发展。     

分层教学在高中数学教学中的应用

受到我国教育事业不断发展的影响,教师不断创新教学方式,有利于促进学生学习能力的不断提高,素质教育成为现代教育的主流,教师在教学过程中要注重学生的学习主体性,教师是带领学生更好学习的指导者。高中生已经形成良好的思维能力及逻辑能力,保证学生学习数学知识时更好地理解相关知识点,本文主要阐述通过将学生分层,通过创新更合适的教学方式,调动每位学生的学习积极性,更好地促进学生数学学习能力,同时对其他教师的教学有一定的借鉴作用。     

高中数学分层教学理论应用研究

传统的高中教学方法以群体授课为主,很难顾及每一个学生,这种教学模式不再符合现代教育的需求,改革势在必行。分层教学是新课改要求下对传统教学模式的创新,符合素质教育要求,具有重要的现实意义,分层教学是高中数学教学新的尝试,探讨了分层理论的概念以及应用策略。     

浅谈高中数学教学中的分层教学

笔者结合多年的实践经验对高中学生间的个体差异的存在,提出教师需要进行合理的分层教学,才能更有效地提高教学质量.     

高中数学分层教学策略探析

随着高中招生规模的不断扩大,学生数学基础参差不齐,因此在高中数学教学中应实施分层教学。本文分析了高中数学分层教学的实施策略。     

新课改背景下的高中数学教学探析

随着我国中学教育改革的不断深入,教材、教法、结构等多种变化,高中数学教学面临着内容多、难度大等特征,因此教师要努力做好高中数学教学.本文从以下几个方面提出相关建议,希望能够更好地服务新课改背景下的高中数学教学.1创设问题情境,开展数学情境教学情境教学指的是在高中数学教学过程中,教师有意识地引入或创设与问题相关的情境,使得学生如同身临其境,从而引发一定的情感体验.     

基于新课改背景的高中数学分层教学

<正>随着新课程改革的逐步推进,传统的集体式教学模式越来越难以满足教学的现实需求,积极探索新的教学模式具有重要意义.实践表明,在高中数学教学过程中全面实施"分层施教,异步达标"的分层教学模式能够显著提升教学水平.一、分层教学的意义分层教学是由教学观念的转变而提出的一种全新