培养学生聆听音乐的良好习惯

“教育就是习惯的培养”。本文拟就音乐教育中学生聆听音乐习惯培养的重要性,谈谈如何培养学生聆听音乐的习惯,全文共从四个方面展开论述。整个过程力求体现《新课程标准》所倡导的理念,反映新课改在音乐教学中的渗透与影响。     

如何培养学生的音乐欣赏能力

音乐欣赏是借助于对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的一种音乐教育形式。教师通过激发学生欣赏音乐的兴趣,充分调动学生学习欣赏音乐的积极性,引导学生通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐作品的内涵,可以有效地提高和完善学生的音乐欣赏能力。     

如何培养学生聆听音乐的习惯

如果你要更好地理解音乐,再也没有比聆听音乐更重要了,什么也代替不了聆听音乐.因此,培养学生学会聆听是小学音乐教师的重要任务.然而,聆听习惯的培养不是一朝一夕的,它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程. 一、外显性规范训练法 外显性规范训练法,即教师在教学中要对学生在聆听过程中的眼神、坐姿、表情、体态动作等外显动作作规范严格的要求,以利于学生集中精力聆听音乐. 1.要求学生听音乐之前控制噪音,让学生绝对地安静下来,保持饱满的情绪状态之后才开始播放音乐.     

如何培养学生良好聆听音乐的习惯

音乐是情感的艺术,音乐教学中的歌曲,乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。如何引导学生有感情的歌唱,如何激发学生对音乐学习的兴趣;鼓励在音乐课上的创造性,以愉快和求知的情绪学习音乐,如何培养学生良好的学习聆听音乐的习惯。这是每个中学音乐教师认真思考的问题,在教学实践中我做了一些探索。     

创设情境，培养学生的创造意识

初中教材、教学大纲、参考书只是为教学提供了基本内容、基本要求和依据，教师在实际教学中若能运用合理的教学方式，精心创设情境．在使学生获取知识．形成技能的同时．又能开发他们的智力．培养创造性思维．     

浅谈音乐欣赏与培养学生创造性思维

音乐欣赏是通过聆听去感受音乐作品的审美活动。在音乐欣赏教学中,既需要发散性思维,也需要集合性思维;既需要形象思维,也需要逻辑思维。在教学过程中逐渐培养学生的创造性思维。     

在科学启蒙教育中培养创造思维

小学生的科学后蒙教育是一种低层次的科学教育。它不在于要给学生传播多深奥多复杂的科学知识。重要的是给他们提供参与探索和实践研究的机会,让他们在探究过程中,不断寻找解决问题的途径和方法;引导他们在实践过     

培养小学低年级学生音乐欣赏能力的尝试

音乐欣赏是陶冶学生情操,净化学生心灵的重要途径,对于提高学生的感知能力有重要的作用,同时在音乐欣赏教学中还能向学生传授音乐知识,对于优秀文化的传承有重要意义。小学低年级学生想象力丰富,活泼好动,在音乐欣赏教学中教师把握他们的特点,采取针对性的教学措施,不仅让学生参与到音乐欣赏教学中来,而且要注重提高他们的音乐欣赏水平和能力。文章简单分析了音乐欣赏对小学低年级学生的作用,同时对如何培养小学低年级学生音乐欣赏能力进行了尝试。     

在数学教学中如何培养学生的思维能力

逻辑思维能力是掌握知识经验的重要前提,这种能力是在教学活动中发展起来。通过教学活动激发兴趣,引导思维;培养学生语言表达能力,来促进思维;引导学生实践操作,培养思维。     

培养小学低年级学生音乐欣赏能力的尝试

音乐欣赏是陶冶学生情操,净化学生心灵的重要途径,对于提高学生的感知能力有重要的作用,同时在音乐欣赏教学中还能向学生传授音乐知识,对于优秀文化的传承有重要意义。小学低年级学生想象力丰富,活泼好动,在音乐欣赏教学中教师把握他们的特点,采取针对性的教学措施,不仅让学生参与到音乐欣赏教学中来,而且要注重提高他们的音乐欣赏水平和能力。文章简单分析了音乐欣赏对小学低年级学生的作用,同时对如何培养小学低年级学生音乐欣赏能力进行了尝试。     

让学生在创新中彰显智慧——浅谈如何在数学课上培养学生的创新思维

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创造能力是人类高层次的能力,创造性思维又是创造力的核心,数学是思维的体操,数学教学是培养学生创造性思维的有效途径,培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律。教师要转变观念,结合生活实际,创设问题情境,精心设计开放性问题,鼓励学生大胆想象,丰富学生的形象思维,锻炼学生思维的发散性,培养学生思维的独创性。     

创设情境,培养学生创造个性

在小学语文课堂教学研究中,从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,有利于培养学生的创造个性。     

浅谈物理教学中学生创新能力的培养

本文以一线教师的视角,通过案例分析,从课堂教学的方面阐述了如何激发学生积极探索,鼓励学生创新思维,培养学生的创新能力。     

小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

随着新课标的提出,在小学数学教学课堂上,需要发挥主体作用的对象成为学生,要求学生在对学习具有兴趣的基础上积极发挥他们的主动性,使他们体会到数学学习是自己的责任。在学习过程中,教师要对使学生建立学习数学的信心,使他们能对数学学习中的问题能深入分析,通过自己的努力不断提高自主学习能力。     

初中数学课堂教学中如何激发学生的主体参与性

课堂教学是教师的教与学生的学两者的统一．激发学生主动参与学习的精神和状态显得尤为重要。本文就创设数学情景,培养学习习惯,确立学习目标、激发学习兴趣等几方面．探讨课堂教学中如何激发学生的主体参与性。从而提高数学课堂教学效果,优化课堂教学。     

如何在阅读教学中激发学生的情感体验

语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,因此,积极的情感体验是增强阅读教学效果的重要因素。阅读教学中应该运用各种教学手段激发学生积极的情感体验。