论模式化高校体育向人文体育的转型与发展

人文体育教育的开展是人文精神塑造的重要方式,当前高校进行模式化体育向人文体育转型,需要在教育意识、教学模式、教育体系、教学环境等方面做出调整,在进行体育教育的过程中深刻带入人文思想,帮助学生实现人文素质的提升,并养成良好的体育运动习惯。建设人文体育校园文化,强化体育审美教育,为人文体育教育转型提供有利条件,同时也需要高校在教育管理、教学评价、教师培训等方面进行完善。     

论体育教学中的人文教育

体育是全面教育的重要组成部分,是教育的重要手段。全面发展和培养学生是学校教育的目的。人文教育是全面贯彻教育方针,对学生实施素质教育的重要内容。对学生进行人文教育是体育教学的重要内容和任务,通过对我国人文体育教育思想的发展与现状的分析,作者提出了当前我国学校体育教学中人文教育的发展需求,根据其功能与特征,就加强我国学校体育教学中的人文教育的培养提出了见解。     

人文精神对体育教学的影响

人文教育在现在体育教育中处于重要地位,通过对体育的人文价值和意义的阐述和分析,认识到现代学校教育应"以人为本",注重体育教学中人文性的作用与探讨,人文思想教育应在体育教学中处于较基础的地位,在教学中贯彻"以人为本"的思想,这是社会化发展的要求。     

浅论在职教体育教育教学中的人文教育

体育从生物视角转向人文视角不仅是思想观念的转变,更是人类体育发展高度的提升。在职教体育教育教学中,重视人文教育对于提升职业院校学生的人文思想和整体素质都具有十分积极的作用。     

浅析人文体育对高校体育教学可持续发展的作用

随着时代的不断发展和进步,传统的体育教学模式已经不再适合于当代高校体育教学事业的发展,正在渐渐被人文体育所代替。高校人文体育是建立在人本理念基础之上的,将学生作为教育的主体、具有人文精神的全面育人的教育。在阐述高校体育教学中人文体育含义及缺失现状的基础上,分析人文体育对高校体育教学可持续发展的作用,并对加强高校人文体育建设提出几条措施和途径。     

在高职体育教学中实践快乐体育思想

快乐体育是指从终身体育和个人发展的需要出发,从情感入手,对学生进行健全的人格教育与身体教育的一种教育思想和教育方法,它是培养学生体育兴趣,养成体育习惯和坚持终身体育锻炼的有效手段.文章分析了推行快乐体育的必要性和快乐体育要达到的目的,并提出了在高职体育教学中贯彻快乐体育思想的方法.     

对我国学校体育教育中人文体育思想的认识

文章通过对我国人文体育思想概念与发展历史的分析,提出了当前我国学校体育教育中人文体育思想教育的现状及面临的发展需求,并就如何加强我国学校体育教育中人文体育思想的培养提出了自己的看法.     

论高校学生体育人文精神的培育

人文精神的培育对学生的全面发展具有重要意义。高校体育教育与人文精神培养的融合符合社会发展的需要,符合高校体育教育改革的需要,也符合学生成才的需要。为了促进体育教育与人文精神的融合,要从教学观念、教学内容、体育教师人文素质、体育教育人文环境方面培育学生的体育人文精神。     

刍议人文体育观在高校体育教学中的构建

对人文体育观在高校体育教学中的构建进行研究,首先介绍人文体育观在高校体育教学发展中的重要作用,其作用主要包括：树立人文体育观是高校体育教学发展的价值基础;人文教育观为高校体育教学的发展提供思想基础;人文教育观为高效体育教学的发展提供生理学基础等。然后研究了人文体育观在高校体育教学中的构建措施。文章中相关的研究可以作为人文体育观在高校体育教学构建过程中的参考。     

学校体育课程与可持续发展教育思想

学校体育课程教学遵循的“健康第一”指导思想、终身体育思想及“以学生为主体”的教育理念都体现了可持续发展教育思想。为了使可持续发展教育思想充分融合到学校体育课程中,需要创设良好的体育课程生态系统,注重适应学生身心发展的特点和学生主体意识的培养,实施多样化的教学法,并注重教学评价主体的多元化和手段、方法的多样化。     

深化高校体育教学改革为终身体育打好基础

学校体育教育最终目的是为终身体育打好基础.高校体育教育是学校体育教育中至关重要的一环,也是学生从学校体育教育向终身体育的转折点.为了完成这一过渡,需要我们从教育思维模式和教学手段两个方面实现突破,建立适合当代大学生发展需要,适合大学生个性特点的、学生喜闻乐见的教育思维模式和体育教学手段.     

人文关怀教育理念下的学校体育课程改革

人文关怀教育^理念是现代教育的重要特征,他以人的和谐发展为目标,希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展,主张以学生自身的发展为目的,强调发展学生的个性,发展学生的潜能．分析我国传统学校体育课程对人文理念的悖离,提出人文关怀——学校体育课程改革的新方向：明确课程目标,增强课程目标人文性;把握教材载体,挖掘人文思想;密切师生关系;体现人文关怀;优化体育教学评价体系,增加人文关爱等．     

高校体育教学中渗透人文理念的必要性分析及实施策略研究

高校体育教学中渗透人文理念是新时期中国特色社会主义对教育教学提出的新要求。人文理念在高校体育教学中的有效渗透,是培养具备综合素质和全面发展的人才的重要举措。高校体育教育应当正确认识人文理念在教育教学中有效应用的重要意义,挖掘现阶段高校体育教学中人文理念渗透中存在的问题,探讨推进人文理念在高校体育教学中有效渗透的具体策略,以期提升学生的综合素质、培养学生健全的品格和推进学生的全面发展。     

人文教育在高校体育教学中的运用

人文精神是科技创新、科技发明的先导,人文教育是培养大学生创新能力的基础.在高校体育教学中加强人文教育是完善大学生人格的需要,人文体育观的建立是推动高校体育教育可持续发展的重要动力.贯彻人文教育在高校体育教学中的运用,必须加强教师自身人文素质修养,加强大学生人格教育,营造良好的校园体育文化氛围.     

浅谈学校体育教学中人文教育思想的确立

进入新世纪,在“以人为本”的社会的可持续发展中,世界教育改革在其发展走向上,主要沿着两条主线,即“科学主义”和“人本(人文)主义”。因此应加强对现代教育理念与体育的人文价值及意义的研究,提倡弘扬人文教育思想,强调体育教学切入人文教育思想、体现人文关怀,主张体育人文精神要与历史上各种先进的教育中所体现的人文教育思想整合,从而确立人文教育思想在体育教学中的基础地位。     

普通高校体育教学思想发展的回顾与反思

体育教学思想的形成是一个漫长而复杂的过程,随着社会的变革、发展和进步、教育思想的转变和更新,体育教学思想也在发展和变化。普通高校体育教学思想将向着健康、快乐和终身体育教育为主的方向发展,以创新性教育为核心的体育教学思想体系将为主导思想。体育教学思想日趋多样化人性化制度化。社会的需要,学生的需求将是高校体育教学思想的发展方向。     

高中体育实施主体性教学的实践研究

人的主体性培养和发展是现代教育追求的目标,也是素质教育的核心。学生是学习和发展的主题,尊重学生个体的独立性,充分发挥学生的主动参与意识,培养学生的创新意识、创新思维与创新个性,是搞好体育教学工作的关键,也是体育教学在未来教育中需要转变和贯彻的。本文从主体性教育入手,通过一定课例的分析和探讨,对传统教学思想、教材、教法、评价等进行重新认识,探讨体育教学方法,顺应体育课程教学发展和变化的主题需要,以促进体育教学学观念的改变。     

体育游戏教学中的思想教育

随着体育教育改革的深入发展．体育教学越来越受到体育工作者的关注。游戏教学成为小学体育教学的重要内容。是学生所喜爱的一项体育活动。在体育教学中它以辅助教材的角色出现．因此造成教师在教学中只注意对学生进行思想教育而忽视了在游戏教学中对学生进行思想教育．从而没有使学生在玩的过程中受到启示、教育，这就值得教师认真重视的问题。     

快乐体育思想在体育教学中的运用

快乐体育的思想是体育教师适应当今教育发展的需要,是教育与社会接轨的需要.本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法.     

论高校体育教育中对人文素质培养

随着高校体育教育的不断优化和升级,在体育教育中充分展现了学生全面发展的要求,在高校体育教育的发展过程中,学生的需求不断增多,为了进一步满足学生对体育学习的需求,全面的提升学生的人文素质,需要综合的进行改革,促进高校体育教育与人文素质相结合。本文就针对高校体育教育的现状,对高校体育教育对人文素质培养的具体措施进行简要分析。