“五个注重”提实效 知能并举促质量——从八省适应性测试透视高三政治备考策略

结合2020年底举行的八省适应性测试和今年3月教育部颁布的2021高考命题要求及命题原则,我认为,高三二轮复习要坚持"五个注重"。即注重知识强化、筑牢备考的"压舱石",注重素材收集、创设备考的"活情境",注重落实训练、积累备考的"硬实力",注重方法点拨、把握备考的"金钥匙",注重反思引导、激发备考的"精气神"。如此,才能真正实现知能并举。     

语文高考备考要从高一抓起——语文高考备考的探索和尝试

根据"一年高考,三年备考;语文高考备考要从高一抓起"的思路,结合实践,探索语文高考备考的策略。以期为高考备考提供参考。     

谈高三化学备考复习策略

高三备考复习是一项系统的综合工程,它不仅要使学生的知识系统化、综合化、规律化、网络化,而且要全面提升学生的素质和能力。因此,如何把握备考复习方向,提高备考复习效率,达到复习备考目标,是我们每位教师应认真研究的问题。笔者就自己多年的教学实践经验,谈点高考备考复习体会。一、认真研究"三考",把握命题方向"三考"就是指考纲、考点和考题。研究"三考"对我们     

“以学生为中心”的教学理念在托业听力教学中的应用

本文强调"以学生为中心"这一教学理念在托业听力备考课程中的重要性,并从具体的教学实践调查出发,以《托业备考课程——听力部分》为研究案例,阐述了在具体托业听力备考课程教学操作中"以学生为中心"教学理念的应用,以期望对今后大学、学院及语言培训学校的托业备考课程设置有一定帮助。     

高三语文自主探究式备考的思考与实践

正语文备考的成败在很大程度上决定了考生高考成功与否。长期以来,高三语文的备考总是在"教师印卷——评讲""学生刷题——听讲"的模式中循环,如何让学生由被动备考转为主动备考,提高语文备考的效率,是值得探讨的问题。本文着重分析自主探究式备考的内涵,以此论述其在高三语文备考中的意义,并提出自主探究式备考的策略。     

作文备考:有备而战,方能出奇制胜

作为一名长期从事高三作文写作备考的语文教师,笔者比较注重作文的备考工作。有位著名的语文教师说:"作文备考成功则语文成绩优秀,作文备考失败语文成绩难以令人满意。"我认为很有道理。     

当“走班”遇上了微课——践行生本备考理念的有效途径

<正>时下,基础教育改革风生水起,微课程教学、翻转课堂实践、走班制等教学改革引发广泛关注。反观高考备考乱象,变革高三教学、践行生本备考理念显得十分重要。一、现状剖析放眼高三备考,一些现状令人揪心:"噎"死人。走进高三课堂,教师包办下的一言堂、满堂灌不是个案。高三备考,大容量不错,快节奏也无妨,问题是我们的大容量、快节奏如果总是基于     

三课联动:高考备考创新策略谈(下)

<正>(接第4期)二、课题成果课程化,走出科研教研相互脱节的怪圈传统高考备考,优秀成果的提炼和优质资源的共享现状堪忧。其一,备考成果缺失,无法共享。其二,备考成果的可复制性缺失,不便共享。其三,备考成果共享机制缺失,未能共享。如何解决基于教学与备考的课题研究中存在的"结题立马入库房"现象?"课题成果课程化"是有效路径。     

德育教学在高考英语备考中的实践策略探究

随着新课改的不断推进,高三英语备考中单纯的英语语法及词汇复习已经不能满足高考的需求,提倡以德育教育为目的高考英语复习已经势在必行。文章从德育教育在高考备考中的重要性出发,在2020高考备考过程中积极寻找德育教学的切入点,将高考英语备考与德育教学充分结合,使"立德树人"的教育教学理念在英语高考备考中有章可循并充分落到实处,从而有效提高高考英语备考效率并符合新课改的核心要求。     

浅谈英语高考备考中阅读理解教学优化策略

在英语高考备考过程,如何采取措施,强化阅读理解教学效果,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于高考英语备考教学现状,主要分析了"英语高考备考中阅读理解教学优化策略"。     

时政专题复习立于“道”而成于“术”

"大成于道,小成于术。""道"是指宏观、全局、战略,"术"是指微观、局部、战术。当前时政专题复习往往重于"术",即重视解题方法、备考技巧之指导,而忽视探究备考规律之"道",这在一定程度上影响了时政复习的系统性和实效性。时政专题复习备考策略应该从"道"与"术"两方面展开,实现二者统一,提高学生的高阶思维能力和学科核心素养。     

从“三语两库”到“三画一解”——高考材料题解题策略

<正>分析2007年到2018年高考全国文综卷思想政治试题,材料题共有48道108问。对比这些材料题的构成和解答,可以清晰地看到我们日常教育教学存在的问题,尤其是高三备考阶段的备考理念、备考方式、备考内容、备考手段与高考要求之间的差距。为切实贯彻落实教育部考试中心提出的"一体四层四翼"考试原则,把广大师生从题海战术中解脱出来,真正     

挖掘考查本质 聚焦核心素养——以近三年全国卷概率统计的试题为例

高考复习想要"巧"就要弄清楚"考什么"和"怎样备考"这两个问题.对概率统计的试题进行分类整理,对探寻高考数学备考策略有实际意义.     

呈现 训练 关注——拓展探究类试题例析

教学、考试与备考的"对接"一直困惑着高中语文教师,很多教师高一高二的教学与高三的备考似乎是两个独立的"板块".课程设置、教学改革和考试改革都要以课标为依据,如果我们认真分析题型的测试内容[1],弄清楚<考试说明>对课标的呼应,也许能够实现教学、考试与备考的对接.     

高考生物复习方法与策略研究

高考备考,虽无"捷径"可走,但只要复习方法科学、复习策略上乘,效率一定倍增。文章对在高考备考复习中教师如何引导学生进行复习展开探究,以供参考。     

书讯

本刊编辑部通过所承担的全国"十五"教育规划课题——"数学思维训练与左右脑协调"的研究发现,许多学生在备考的过程中,大量地、重复地、浮躁地做题,自认为多做一道是一道,这实际上是舍本逐末,丢弃了备考的     

谈中考化学复习备考中的“四优化”

初中化学是九年级才开设的一门新课。针对"复习时间紧,任务重"的特点,在中考化学复习备考过程中实施"四优化",即优化备考策略、优化课堂教学、优化分层辅导、优化资源共享,可有效提高中考化学复习效率。     

高三生物复习备考方略之我见

高中生物《教学大纲》、理科综合《考试说明》、"3 X"考试模式以及新教材"教与学"的内容,都为高三生物备考提供了条件,那么,如何利用这些条件,做好高三生物备考呢?笔者在这方面作了有益的探索,并且取得了积极的成效。一、复习备考有依据我们认为最权威、最有价值的备考资料是《教学大纲》和《考试说明》,它规定了生物科教与学的要求。明确了高考的性质、目标、内容和形式,是备考复习的重要依据。因此精心研究《教学大纲》、特别是《考试说明》成为我们的第一要务。由此,我们至少获得了两条重要信息:一是理顺了《教学大纲》和《考试说     

利用生物教材 培养学生的高考能力

正教材是最重要、最基本、最有效的资源,虽说它既是高考试题的"泉眼"所在,又是学科知识体系的浓缩与再现,但它不应是师生备考中不可超越的"金科玉律",而应是高考备考中培养学生高考能力的一种范例和生物学词典.本文结合教学实际,例析如何利用生物教材,培养学生的高考能力,主要包括培养学生的阅读分析信息能力、提取应用信息能力、综合表达信息能力、实验与探究能力等.一、教材在高考备考中的作用高考备考是教师对学生实施有目的、有计划、有组织的训     

清华学子"临门一脚"的备考秘籍

编前:离高考的时间不多了,为了让各位同学的备考更有效、更轻松,这里我们特别邀请一位清华学子为您讲述他的"临门一脚"备考策略,希望对您有所帮助.