浅谈初中物理概念的巧妙引入

物理概念是从感性世界中来的。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式,是物理事实的抽象,它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。学好物理概念对于物理的深入学习尤其重要,是一切物理学习的必要基础和根基,也是物理理论和原理的理解切入点。可以说,学好物理概念,就已经把物理学会了三分之一。     

例析等式算法在物理计算中的巧妙运用

物理计算在物理教学中占据十分重要的地位。物理计算是培养学生应用物理概念和物理规律解决实际问题,提高创新能力和实践能力的主要途径,也是综合考查学生对物理概念和规律的理解能力、根据已知条件与物理事实对物理问题进行逻辑推理和论证的能力、分析物理问题及运用数学方法和技巧解决物理问题的能力。     

浅谈初中物理教学

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理教学包括物理实验教学、物理基础知识教学和习题教学。物理实验教学为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据,又能培养学生学习物理的兴趣;物理知识教学中最重要最基本的内容是物理概念和物理规律,物理概念和规律的教学在初中物理教学的核心;物理习题课教学贯穿于整个物理教学的始终。     

物理观念的构成及培养策略

物理观念是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。物理观念是物理核心素养的重要组成部分。物理观念培养是物理教育的重要目标之一。物理观念的构成包括自然观、物质观、时空观、运动观、相互作用观、能量观和物理价值观等。物理观念的培养策略有:融入物理学史,感知物理观念作用;加强知识学习,促进物理观念形成;亲历探究体验,实现物理观念内化;强化问题解决,完成物理观念提升。     

浅谈物理概念和物理规律的学习

中学物理教学过程中的重点和难点是让学生能够了解以及掌握物理概念和物理规律。其中物理概念和物理规律是物理的精髓,如果我们把物理比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦最基本的框架。所以作为教师对于如何教好学生对于物理概念和物理规律的理解,是关乎学生们能否学好物理、能否形成创新能力、能否建立科学的研究方法和情感态度价值观的重要问题。     

物理概念教学与物理规律教学之差异性探讨

从认知层面和物理教学的角度,阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷.     

物理概念学习的心理分析与概念教学

物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,又是物理学习和物理思维的基本单位,它反映的不再是个别的物理现象和具体的物理过程,而是物理世界中具有相同本质属性的一类事物现象和物理过     

探究实验在初中物理教学中的运用策略

正物理科学实验是学习物理的基础,经过实验之后才可以有效地得出物理理论,进行物理教学的前提是实验教学。且物理和我们的生活息息相关,生活中的许多自然现象都和物理有关系,通过物理实验可以有效地加强我们对生活中的现象的理解,掌握物理知识,本文针对物理实验在初中物理教学中的作用进行探讨。一、实验在初中物理教学中所起的作用(一)实验可以促使教学的顺利进行物理实验是构成物理教学的有效手段和基础,教师在     

谈物理规律的教学体会

在物理教学中,要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题。注重物理实验,归纳总结实验规律;从课本内容中提炼规律用物理图象反映物理规律;用物理图象反映物理规律;引导和组织学生运用物理规律,运用物理规律解决实际问题。     

信息技术在初中物理实验教学中的运用

初中物理实验是物理教学活动不可或缺的组成部分，也是学生进行物理知识探索和掌握物理知识的重要途径.然而，由于受到传统物理实验器材的限制和特定条件的制约，学生无法全面观察物理实验的过程，无法认识物理实验的本质.信息技术的有效应用，可以突破以上传统物理实验教学的局限，让学生更真实地感受物理实验，体会物理学科的奥秘与神奇，以此培养学生对物理学科的喜爱和参与物理实验的热情，提升物理教学的有效性.     

物理文化：内涵、价值与启示

物理文化是历代物理学家、物理工作者共同体在认识自然、改造自然的物理科学技术活动中创造出来的物质产品和精神产品。通过系统的物理文化教育,可以使受教育者理解和掌握基本的物理概念、物理规律和物理理论,形成对物理世界乃至对整个自然界的科学认识,使受教育者得到科学认知的培养。物理文化教育启示人们：文化视野下的物理教育目标需要重新定位,物理教育理念需要更新,物理教育的教学手段、教学方法需要变革,物理教师角色地位需要转换,物理教育研究需要拓展。     

加强物理实验教学 培养学生实验能力

物理实验能力主要包括物理观察能力、物理实验能力、物理思维能力、物理推理能力、运用物理知识解决实际问题的能力．物理实验及其教学是中学物理教学的重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,也是物理教学的重要内容、方法和手段．物理实验过程包含着观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动,观察主要表现在操作过程中;     

物理概念建立和物理规律教学

物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位,对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果,它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习,指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律,     

浅谈如何学习高中物理概念和物理规律

物理概念和物理规律是高中物理的精髓。如果把高中物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识,指的就是抓好物理概念和物理规律。     

浅析教好物理的两个重要抓手

物理一向是学生学习的难关。学好物理的关键在哪里,这成了摆在教师和学生面前的重要问题。本文在分析学生学情的前提下,针对物理教学提出了物理教材和物理生活两个抓手。其中物理教材是本源,物理生活是活水,二者统一于物理教学中。通过把物理教材与物理生活融合起来,构建起一个充满活力的物理世界,从而激发学生学习物理的兴趣,帮助学生攻破物理学习难关,同时提高学生"从生活走向物理,从物理走向社会"的能力。     

一咏三叹且行且思——高中物理概念迷失现象及教学策略

物理概念是整个物理知识体系的基石和支撑点,是物理思维的基本单位和物理学科的基本要素．只有科学的、精确的和严密的物理概念才能准确地描述自然界的物理现象,对物理概念掌握正确与否直接影响到对物理理论的掌握和学习．Ⅲ因此概念学习是学生建构物理学科知识体系并能加以运用的前提条件．     

初中物理概念教学探微

正物理学理论由概念和规律构成,所以物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。学生如果对物理概念领会得正确,一般来说,物理规律也就容易掌握,如果学生对物理概念不理解或死记硬背,就不可能真正理解物理规律和物理公式的物理意义,在解决实际问题时就会感到困难,要更进一步通过物理教学去培养学生的自学能力、思维能力、分析能力将成为空话。学生反映物理概念抽象难懂,运用物理知识解释日常生活中的问题很难,关键在于对物理概念一知半解。因此,     

浅谈如何学习高中物理概念和物理规律

物理概念和物理规律是高中物理的精髓。如果把高中物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识,指的就是抓好物理概念和物理规律。     

如何上好初中物理第一课

初中物理第一课是学生学习物理的开始,直接影响着学生学习物理的兴趣和关系到以后对物理的学习,本文通过小学科学和初中物理的比较,以及物理现象和物理实验的关系,探究如何使学生了解物理学研究的对象和学习物理的方法,同时激发学生学习物理的兴趣。     

新课改下的中学物理概念教学

物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,又是物理学习和物理思维的基本单位,它反映的不是个别的物理现象和具体的物理过程,而是物理世界中具有相同本质属性的一类事物现象,反映着人类认识物理世界漫长而艰难的智力活动过程,它是人类对物理世界进行分析、综合、分化、整合的精细化、准确化产物。物理概念既是物理思维的产物,