小学语文识字教学之我见

在低年级阶段。教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。下面是我在小学语文教学中,对如何培养学生识字的一些浅识。     

小学语文教学之我见

在有些课堂教学中．常显现出许多弊端,如漠视学生的情感因素,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展．因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。     

小学语文写字教学之我见

小学阶段是孩子步入人生的起始阶段,在这个阶段中形成良好的写字习惯至关重要,这不仅有利于他们以后人生的发展,同时一手好看的字也会给其他人留下不错的印象。因此,写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是新课程理念的重要体现。     

小学语文教学之我见

语文是学习和工作的基础学科,是“百科之母”.如果语文水平过低,会导致其它学科成绩难以提高,必将影响今后的学习.     

小学语文教学之我见

为了深入开展语文课堂教学．突出学生的主体地位．我在教学中从以下几方面着手探索小学语文教学的新模式：     

小学语文汉字教学之我见

语文是一门基础性的学科,识字是阅读和写作的基础,也是语文教学中最基础的部分。小学阶段是培养和奠定学生良好的语文素养以及人文精神的重要阶段。因此,在识字的过程中,不仅要注重识字的数量与速度,还要注重识字的质量。让小学生能够初步领会到汉字的文化内涵,并接受外国民族传统思维方式的陶冶,提高学生的文化品位,然而识字的过程是一个枯燥的过程。因此,如何提高小学生识字的质量,就要教师去开发。本文针对小学语文汉字教学进行了分析,并提出了相关的措施。以便激发小学生识字的兴趣,培养学生识字的能力。     

小学语文有效教学之我见

随着新课程改革的推进,语文教学的方方面面也在进行着一系列的改进。新的语文课程标准要求语文教学要体现学生的课堂主体地位,培养学生的语文学习兴趣,不断提高语文课堂的教学质量,实现课堂教学的最大有效性。语文课堂教学的最终目标是实现教学的有效性,即教师有所教、学生有所得,那么如何实现语文课堂教学的有效性呢?教师要结合学生的特点和需求,运用适合学生的教学方法,真正做到教授语文知识、沟通学生感情、开发学生智慧、塑造学生个性,真正做到将文本知识与内涵有时效地呈现给学生,激发学生对语文知识的感知能力。语文教师要能准确捕捉学生的兴趣点,激发学生的语文学习兴趣,引导学生主动积极地参与到课堂教学中。     

小学语文探究式教学之我见

探究式教学是指学生在教师的指导下，通过创设的一种类似科学研究的情境和途径，激发学生探究未知领域的兴趣。让学生主动探索、发现、感悟，从而增强思考力和创造力。它主张学生是学习的主人，是学习的主体，学习是学生个体的自主行为：而教师的主导作用是体现在引导学生学习，服务于学生的发展，培养学生自主学习的能力和习惯。     

小学语文作文教学有效方法之我见

作文教学一直是小学语文教学中老师关注的重点,它的难度也好,重要性也好,都排在小学语文教学的首位。因此,作为小学语文老师一定要把作文作为学生学习的重点,在平时的教学中不但要激发学生对作文的兴趣,还要注意培养他们作文情感,才能保证学生写出理想的作文来。     

小学语文古诗教学之我见

古诗教学不仅能够提高学生的审美能力,还能培养学生创造性。教师应通过对小学语文古诗教学现状的分析,了解教学中存在的优劣点,从而选用适合自己教学小学语文古诗的方法。     

小学语文教学之我见

课堂教学的成功和任课教师有直接的关系,教师在教学之前要细细品读《课标》,明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。教学时做到胸中有数,对症下药,有的放矢,进一步激发学生的学习兴趣。     

小学语文写字教学之我见

写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是学校素质教育的一项重要内容。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字,同时与其他学科配合,共同担负丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养"四有"新人的重任。     

小学语文诗词教学之我见

在教育部统编教材中,古诗词的比例大大增加了,这也预示着语文学习要回归本源,让学生从传统的优秀文化中去汲取营养,但是,学生对古诗词的鉴赏和学习,却是不容易的,那么,在古诗词教学中如何培养学生学习诗词的兴趣,有待进一步探究。     

小学语文生活化教学之我见

小学是学习的重要阶段,对学生知识的获得、习惯的养成、能力的提高乃至观念的形成有着十分重要的作用。小学语文教学服务于生活,是社会生活的反映;生活指导教学,是课堂教学的源泉。为使小学语文教学真正取得实效,需加强教学与生活的联系,围绕生活开展教学,做到理论联系实际,不断提升小学语文教学的生活化水平。     

小学语文朗读教学之我见

培养小学生良好的朗读习惯,可以促进学生对知识的理解和记忆,帮助他们积累词汇和句子,提高对语言的理解能力和表达能力。     

小学语文字词教学之我见

字词教学是小学语文学科教学的重点内容,良好的字词教学质量对于夯实学生的语文基础具有十分重要的作用。因此,在小学语文教学实践中,老师应该积极地探索和改进字词教学的方式,提升字词教学的整体质量,从而提高小学生的语文综合素质。     

小学语文教学之我见

素质教育并不排斥基础知识的教学，相反，它强调基础的形成，注重能力的培养。基于这种认识。从新课程标准的要求和语文教材的特点方面对小学语文教学提出了针对性的建议。     

小学语文创新教学之我见

小学语文作为一门最基础的课程,一直以来在小学教学中占有十分重要的地位,它是学生学习知识的开端,新课程标准实施之后,教学过程中越来越注重对学生创新能力的培养,那么在小学语文教学中,教师应该如何进行创新教学呢?可以简单做一下讨论,希望能够对小学语文教师的教学有所帮助。     

小学语文教学立体化之我见

小学语文教学立体化是时代的呼唤，是语文教学改革的要求，是适应人才选拔任用制度改革的需要。小学语文教学立体化，必须转变语文教学观念，建立“大语文”观念，必须改革教学方法，读、说、写结合，并与其他学科教学相配合，多股劲拧成一股绳；必须发动家庭、社会与学校相配合，共同培养学生语文能力。     

小学语文识字教学之我见

要想为语文学习打下坚实的基础,搞好读书识字教学就尤为重要,它贯穿了整个义务教育的始终。掌握熟练的汉字识别和记忆技巧能够让学生在整个求学阶段更加稳定,对提高教学质量也具有重要意义。针对小学语文识字教育中如何提高学生学习兴趣做出了分析,提出了多种教学方法,培养学生的探索能力以及对汉字的敏感度,帮助学生读书识字。