新课程标准下的高中小说阅读教学探究

文章围绕新课程标准下的小说阅读教学的教学方法展开论述:立足课本,整合资源,扩大学生阅读面;精研习题,总结方法,提高学生阅读能力;链接高考,专题训练,指导学生阅读方法;立足生活,开阔视野,提高学生文学素养。     

小学综合实践活动主题资源开发策略探索

小学综合实践活动课程的开发和利用需要多方面的配合。依托学校,提炼课程资源;立足生活,盘活课程资源;走进社区,捕捉课程资源;根植本土,整合课程资源。只有全力为学生搭建实践的舞台,才能让学生展现出别样的风采。     

生活英语教学法在中职学校的应用研究

中职英语教学要立足课堂走进生活,提高学生英语运用能力;教学语言生活化,调动学生的积极性;设计生活化课外作业,丰富课堂资源。让学生在生活中学习英语,切实提高英语教学质量。     

农村中学生物学课程资源的开发

农村中学生物课程资源的开发应立足乡土,在遵循目的性、经济性、创新性、时效性的原则下,可以通过活化教材,开发农村自然资源;联系实际,开发学生的生活资源;激发思维,开发研究性学习资源等途径来实施。     

立足有效教学 推进课程改革

课程改革本质上是对教育教学规律的再探索,其根本目的是为了学生的发展。立足有效教学推进课程改革应该处理好四个问题:立足师德构建民主、平等、和谐的新型师生关系,是促进学生发展的前提和基础;立足学情开发利用课程资源,防止课程资源的流失,是有效教学的资源保证;立足学生发展实现信息技术与学科教学的整合,是有效教学的技术手段;立足以人为本向学习方式多元化转变,是培养学生“学会求知”和获得终身学习能力的根本途径。     

激发兴趣,培养情趣——提高小学生作文能力的方法探究

小学生作文教学能力的提高,其方法与途径主要有:小学语文教师,要正确认识农村学生的写作实际,充分发挥学生的写作优势;必须转变观念,树立新的教学理念;多方面激发学生写作兴趣,培养写作情趣;立足生活,充分利用已有写作资源,还要超越生活,拓宽学生视野;要让学生学会祖国语言中优美的词句,从而学会积累语言,还要学会灵活运用语言.     

发掘本土资源 提升活动实效

如何有效地提高综合实践活动的针对性和实效性呢?这需要教师根据学生的年龄特点、学生的具体需求、学校的具体情况,充分挖掘本土资源。从教材出发,即梳理内容,有序推进;从地方出发,即挖掘文化,开辟资源;从学生出发,即立足学情,有效整合;从生活出发,即回归现实,完善自我;挖掘文化底蕴,利用自然资源和红色资源,利用学科整合、特色彰显、时空延伸、实践引领等策略挖掘本土资源开展综合实践活动。     

非连续性文本微课程的开发路径——立足教材、情境、生活三维视角

非连续性文本在现代社会运用广泛,与我们的生活息息相关,使用频率相当高,实用性特征十分明显。但是非连续性文本刚进入小学语文教学视野,目前可以借鉴、开发的资源也十分有限,开发适合学生的非连续性文本微课程是关键。可立足教材、情境、生活三维视角,扫描教材,选取元素,挖掘文本材料;还原情境,任务驱动,深化问题指向;回归生活,讨论延伸,立足亲身实践。     

激发兴趣、积累语言、取材生活--刍议小学低年级写话教学策略

低年级写话教学应根据《义务教育语文课程标准（2011版）》的要求,充分运用各种教学手段,创设丰富多彩的写话情境,开展各式各样的写话活动,激发学生的写话兴趣,树立写话信心;引导学生立足教材、立足生活,积累、丰富写话资源。让他们在平等、和谐、轻松的写话氛围中,乐于表达,易于动笔。     

论高中历史课堂有效教学的基本策略

笔者认为高中历史课堂有效教学的基本策略应立足四个方面:第一,立足新课标,确定历史教学的三维目标;第二,立足学科特点,整合历史课程资源;第三,立足学生自我学习能力培养,促进学习方式的转变;第四,立足学生历史思维发展,形成历史学科的思维结构体系.     

初中生物教材资源的开发与课堂教学

立足教材与学生的生活、生产实际,对初中生物课堂教学中教材资源的开发与课堂教学介绍了自己的教学感悟与做法。     

激发兴趣、积累语言、取材生活——刍议小学低年级写话教学策略

低年级写话教学应根据《义务教育语文课程标准(2011版)》的要求,充分运用各种教学手段,创设丰富多彩的写话情境,开展各式各样的写话活动,激发学生的写话兴趣,树立写话信心;引导学生立足教材、立足生活,积累、丰富写话资源。让他们在平等、和谐、轻松的写话氛围中,乐于表达,易于动笔。     

为孩子们编织幸福的童年——《乡下孩子》一课教学感悟

教师应架构一种立足生活、关照生命又充满灵性的语文课堂,巧妙利用各种课程资源激发学生的学习激情,用爱和期待的目光照耀学生的心灵,设计各种学习活动,让学生把语言文字的运用和生活联系起来,尊重个性表达。     

在高中英语教学中融入立德树人教育

中国元素为高中英语教学提供宝贵资源,所承载的立德树人教育价值和理念对教学具有重要的导向作用。在英语教学中立足《普通高中英语课程标准（2017年版）》确定立德树人教育的理论依据;立足教材挖掘立德树人元素;立足高考试题扩充立德树人资源;立足课堂教学使立德树人教育生动鲜活;立足教师自身提高立德树人教育能力,能实现立德树人教育与提高学生语言知识及能力教育的有机统一,让学生感受中国的优秀传统文化和伟大民族精神,培养学生的文化自信,提升学生在国际舞台上用英语讲好中国故事的能力。     

对综合实践活动主题选择的思考和实践

在教育教学过程中,应遵循综合实践活动主题设计的理念,突出学生的主体地位,立足自然生活、社会生活、社区生活这三个方面,确立活动主题,为学生综合实践活动的开展积累较为丰富的主题资源,为培养学生的实践能力和创新能力拓展空间。     

感由心生 情真意切——谈作文教学中的“说真话,抒真情”

作文是语文教学的重要部分。学生的作文集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识等方面。然而从当前的作文教学现状来看,小学作文教学存在着许多亟待解决的问题。谈谈在作文教学中如何引导学生"说真话,抒真情",提出:立足课本,写出真实感悟;立足校园,写出真实生活;立足家庭,写出真实亲情;立足社会,写出真实感受。     

初中数学函数教学中学生解决问题能力培养刍谈

在初中数学函数教学中,培养学生问题解决能力,有利于改变传统"高分低能"的学习现状,有利于促进初中数学函数教学改革。因此,教师在教学中,可以通过教学情境的创设,帮助学生构建函数模型;立足生活资源,提升学生函数运用意识;开展实践活动,提升学生函数运用能力等方式,有效地提升初中学生函数问题解决能力。     

立足生活 拓展德育途径

德育教学要立足学生生活实际,变"书本德育"为"生活德育";让学生走进生活,体验生活,并指导学生科学生活;教学中要指导学生探究,促进学生发展;重视创新使用教材,延伸课堂教学。     

高中生物无形课程资源开发思路

生物无形课程资源的开发应关注三个方面:学生在课前的主体作用--引导学生感知生命现象及事实,捕捉生物科技信息;教师在课堂的主导作用--立足生活实例构建课程资源库,教学设计体现对人性的追求,创设情境激活生活原型,关注课堂错误生成;学校、家庭、社会在课后的潜在作用--积极开展综合实践活动,融合学校、家庭与社会的力量.     

基于生活化课堂的思考:理念·原则·非理性因素

生活是教学的源泉.引导学生在真实的生活中学会生存和发展,这是生活化课堂教学的追求.生活化课堂必须贯穿"育人为本"的核心理念:以尊重学生的"个体差异"为前提,以利用学生的"自身资源"为良策,以促进学生的"全面发展"为归宿;贯彻"回归学生生活"的基本原则:以正确价值取向的引导为灵魂,以学生真实的感性世界为"底色",立足学生的生活体验;凸显非理性因素的积极作用:激发学生的学习情感,锤炼学生的坚强意志,发展学生的想象能力.