新课改背景下中学物理"合作学习"课堂操作模式

本文根据中学生思维活跃，课外知识比较丰富，渴望与他人沟通、交往等特点，从实施合作学习的理论依据、课堂操作模式及实施过程几方面，对如何在中学物理课堂教学中实施“合作学习”进行了探索，试图通过课堂上师生、生生之间的全方位互动与合作，营造良好的学习氛围，使学生在掌握知识，提高思维能力的同时，逐渐形成与人合作的良好心理品质和技能，以适应现代社会的要求。     

新课改背景下中学物理课堂微格教学研究

中学物理新课程标准改革,对教师物理教学以及学生物理学习提出了许多的新的要求。教师作为课堂教学的引导者,理应顺应改革的春风,采用更为灵活、高效的探究式的各种教学方法,还原学生主体地位,促进学习效能提升。笔者结合工作实践,探讨了新课程改革背景下如何实施中学物理课堂微格教学。     

课堂合作学习操作“五环节”

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习模式,并明确要求学校要开展合作式学习。近几年,我在课堂教学中采取了合作的教学模式,将全班学生分成若干小组,进行恰当的组织和有效的调控．并在课堂教学中以“个人自学”“小组合作”“班级合作”为基本的教学模式,通过师生之间、学生之间的多边互动,愉快地完成任务。     

新课改下新型合作学习在初中英语课堂中的应用

新课改不断深化,在各个学科的教学中逐渐应用到合作学习这种新颖的教学方法,该方法在应用过程中能够有效处理合作和竞争、合作和独立等关系,提高课堂良好氛围。在初中阶段,学生大都刚接触英语学科,需要教师正确应用合作学习的方法,才能够提升学生在英语学习中的综合能力。本文主要分析新课改下新型合作学习应用于初中英语课堂的效果。     

浅析新课改背景下的初中数学合作探究学习

随着我国教育改革的不断实施,在新课改背景下初中数学更加重视学生之间的团队合作,教师应积极培育学生的合作意识,促进学生学习数学的积极性和主动性。本文将通过分析新课改背景下的初中数学合作探究学习存在的问题和合作学习的重要性来进一步提出初中数学合作学习的对策。     

新课改背景下如何提高中学物理教学质量

在新课程改革背景下．探讨如何提高中学物理教学质量有其重要的现实意义。笔者认为，应当从提高教师素质。加强物理实验教学、注重因材施教以及充分利用现代化手段等途径来积极提高中学物理教学质量。     

新课改背景下实施合作学习的策略

在新课改背景下实施合作学习是一个崭新且具有重大意义的课题，教育工作者必须紧紧围绕确定合作内容的意义、构建结构合理的合作小组、实施有效的课堂讨论、发展学生的知识和技能、建立科学的合作学习评价体系等几个方面组织实施合作学习。     

新课改背景下小组合作学习的研究

小组合作学习是培养学生合作能力、表达能力的一种有效途径。新课改提出学生要从知识的被动接受者成为主动探究者、思考者和体验者,成为课堂教学活动的主体;教师要从知识的传授者这一角色走出来,走下讲台,走近学生,成为学生学习的引导者和好伙伴,建立民主平等、充满尊重的良好师生关系,要搞好课改,促进学生全面、健康、和谐发展。得从小组合作学习抓起。     

新课改背景下的合作学习

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式,合作学习是一个主动的、积极的探讨的过程,要使小组合作具有价值,教师要制定合理的合作学习目标,安排恰当具体的、适合学生年龄、心理特点的活动内容和探究任务。     

新课改背景下高中物理小组合作学习探究

新课改提倡的小组合作学习模式,是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的分工合作,自主探究和互助活动共同完成学习任务,实现学习目标的一种学习方式。通过小组合作方式,不仅能够将传统的被动接受转变成为主动参与,提高学生的课堂参与度及合作意识和能力,而且能提高学生的动手实践能力及创新精神和能力,促使学生全面且个性地发展。本文主要从小组合作学习的必要性;合作学习的分组原则;学生合作技能的培养和小组合作成绩的评价四个方面对在高中物理课堂教学中开展小组学习做了探索。     

新课改背景下学生“自主、合作、探究”学习模式探索

新课程标准对教学目标与内容进行了改革,与此相适应,新课程标准强调要让学生通过自主、合作和探究的学习方式学习。但目前在农村学校英语课堂教学中,传统的教学意识仍占主流。学校教育存在一些弊端,如满堂灌、机械训练、死记硬背等,学生纯粹被动接受知识,忽略了学生学习的主动性与独立性,不利于对学生创造性潜能的开发。本文提出了中学生"自主、合作、探究"学习模式及实施策略,旨在推动高效课堂构建,促进学生学习方式转变,从而提高学生学习成绩。     

新课改的小学数学课堂合作学习有效性探索

数学学科相对于音乐、体育等学科是枯燥无味的,其理论知识内容较多,内容也较为难懂,学生对于数学学科存在一定的抵触心理。而数学教师应当以学生为教学主体采取合作学习的方式激发学生的学习兴趣,使学生之间加强沟通交流,集思广益,这样有利于提高学生的整体综合素质,提升了合作学习的有效性。     

论新课改背景中的合作学习

关于合作学习的研究,兴起于20世纪70年代,有三个独立的研究小组分别在美国和以色列进行课堂情境中合作学习法的开发和研究,成为十分有影响的教学理论与教学策略。许多著名学者对合作学习的     

基于新课改环境下的高中英语课堂小组合作学习模式分析

高中是学生接受教育的一个重要阶段,英语又是高中阶段一门重要学科。英语作为一门主科来看待,和数学、语文同样处于同等重要的位置。高中英语历来对于学生来说学起来比较困难的一门课程,英语课堂教学也是令教学煞费苦心的棘手问题,如何采取有效的课堂教学模式是广大高中教育工作者值得深度研究的一项重要课题。文章作者以新课改为环境背景,介绍了高中英语教学的一种课堂小组合作学习模式,重在能够为广大高中英语教师进行课堂教学给予指导和借鉴。     

新课改背景下小学语文课堂合作学习的思考

《语文课程标准》明确指出,“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”学习方式和教学方法的改变,使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生了变化,虽然教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的,但与以前不同的是,它不再是教师惟一的或常规的角色。在新课程中,课堂教学的传统模式——教师教、学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,在学生交流讨论时,教师不能只是旁观,更应积极地参与,在参与中放下“师道尊严”、“权威心理”,和学生一起学习探究,倾听每一位学生的心声,为学生的合作学习起潜移默化的示范作用。新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。     

基于新课改的小学数学课堂合作学习有效性探索

在新课改的要求下,针对我国小学数学课堂,必须要积极应用创新的教学手段和方法,全面培养小学生数学核心素养,从而有效实现新课改提出的新教学目标,即促进小学生的全面发展.文章对基于新课改的小学数学课堂合作学习有效性,进行深入的探索和研究,并结合实际情况,提出科学合理的建议,为广大小学数学教师在开展数学课堂教学的过程中,提供可...     

新课改背景下中学物理教师课堂教学行为的转变

新的中学物理课程标准在课程目的、结构、内容、评价和实施等方面都有了重大的创新和突破，要切实落实新课标的这些要求，最根本的是转变教师的课堂教学行为，本文从9个方面论述了中学物理教师应如何转变课堂教学行为，以使课程改革真正落到实处。     

新课改下高中数学合作学习模式应用

新课改下,教师应该充分重视数学教材内容的情感教育性、开放性、启发性和探索性价值,构建一种终身的、合作的、自主的、探索的学习模式,进而提高数学的教学质量。     

新课改背景下高效课堂的学习方法

在新课程改革全面实施的背景下,我们应该贯彻新课程倡导的教学理念,大胆革新,及时转变教育教学观念,不断优化生 物教学内容、过程、方法、方式等,构建一个充满活力的、和谐的生物课堂,使学生在心情愉悦、积极向上、思维开启、乐于实践 的良好氛围中学习,以达到高效学习的目的。构建和谐课堂, 我们应从以下几个方面入手。