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《武汉职业技术学院学报》2019,(2):77-81
缅甸留学生来华学习,为中国高职院校的国际化发展带来了新的机遇。但是,受到留学生主观方面以及中国高校乃至社会客观环境影响,当前仍存在一些较突出的文化适应问题。以武汉和南京两地高职院校缅甸留学生为例,通过调查其在日常生活、语言文化、人际交往、学业经济四个方面的文化适应情况,采取问卷调查与半结构化访谈的方式,探究他们在华学习生活中文化适应方面存在的问题,并针对这些问题,尝试提出了一些促进高职院校留学生跨文化适应的建议和对策。 相似文献
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鲁颖迪 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(4):80-81
留学生管理工作中由于文化不同而产生的“文化冲突”。在对文化冲突的背景下,留学生管理部门如何更有效地改进管理.帮助外国留学生了解自己的行为方式和情感倾向,以借鉴调整自己在异文化环境下的学习和生活,促进中外学生闽的交流、提高他们对中华文化的认知,帮助入校留学生克服适应障碍,提高高校的国际化程度等方面有一定启示。 相似文献
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胡燕花 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):416-417
来疆中亚留学生在文化适应方面有着不同的特点,论文以问卷调查辅以访谈的方式,从语言、环境和生活、心理以及学习适应四个角度分析了中亚留学生来华的文化适应性。结论表明中亚留学生在文化适应方面存在的主要问题是心理和学习适应,其次是环境和生活适应,最后是语言适应,由此,教育者应当有针对性地采取措施,提高中亚留学生的文化适应能力,帮助他们更快地适应所在地的生活和学习。 相似文献
5.
刘向玉 《中国科教创新导刊》2014,(2):230-230
本文通过分析来华留学生跨文化适应问题,总结留学生跨文化适应影响因素,提出跨文化适应管理策略。通过亲情化的管理和沟通,丰富多彩的校园活动,帮助留学生尽快克服跨文化适应障碍,顺利度过留学生活,提高留学生管理质量和水平,促进多元文化的学习和交融,推进留学生教育事业的稳步和持续发展。 相似文献
6.
赖红玲 《成都教育学院学报》2014,28(11):37-41
留学生的跨文化教育适应是一个动态的发展过程,留学生因为各种不同因素的影响而经历各种跨文化适应压力。文章从留学生的跨文化适应阶段入手,从语言和学术适应、教育适应和社会文化等方面讨论留学生所面临的主要跨文化适应压力,从母语文化、自我效能、动机和社会距离等方面分析影响留学生跨文化社会适应的主要因素,以期为高校留学生跨文化适应培训带来启示。 相似文献
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留学生培养是中国—东盟职业教育合作与交流的重要内容,东盟职业教育留学生肩负着学习中国先进的技术技能、加强中国与东盟各国职业院校之间的合作交流和提升东盟职业教育国际化水平的使命。针对东盟职业教育留学生在中国学习期间面临的语言障碍、企业文化障碍、校园文化障碍以及民族习俗障碍等跨文化适应障碍,提出可通过强化文化知识学习、搭建双方沟通平台和交流渠道,培养跨文化意识;开设多语言课程和跨文化通识课程,在课程学习中融入多元文化,提高跨文化适应能力;加强师生的人文关怀和校园多元文化宣传,营造跨文化氛围;定期举办校园文化活动和实践活动,增强跨文化体验等有效路径,帮助东盟职业教育留学生尽快适应留学生活,融入中国文化。 相似文献
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对高校来华留学生进行必要的思想教育是趋同管理中"异中趋同"原则的应有之义,"同中存异"原则要求留学生事务管理者认真对待留学生群体存在的社会制度、文化背景、思想观念、风俗习惯差异,对来华留学生进行不同于国内大学生思想政治教育的思想教育。帮助来华留学生在了解中国历史与现实的基础上理解中国,认同中国现行的政治经济制度,逐步消除因为意识形态和政治经济体制差异带来的各种适应障碍与抵触情绪,可以更好地促使他们遵守我国法律与校规校纪,更快地适应在中国的学习与生活,从而成为连通中国与友邦的友好使者。 相似文献
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以法、越两国留学生在文化适应过程中的“文化休克”现象作为案例,说明“文化休克”对于对外汉语教学的影响,并对如何解决留学生在文化适应中的“文化休克”问题寻找一些对策。 相似文献
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龚苏娟 《兰州教育学院学报》2014,(4):140-142
来华留学生普遍存在跨文化适应问题,本文重点讨论了留学生在生活、学业、社会文化及个人心理方面的适应问题,分析了导致跨文化适应问题的外部因素与内部因素,并提出相应的解决对策,以帮助留学生平稳解决跨文化适应过程中出现的问题,实现来华留学的目标。 相似文献
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随着“一带一路”计划的不断深入,来华留学生的数量和规模逐渐壮大,他们从熟悉的文化环境来到一个陌生的国度,其生理心理都会经历一个“再社会化”的适应过程,在日常习惯、生活环境、人际交往以及文化认同等方面会存在诸多不适应。通过“Hand in Hand”项目实践,社会工作者运用“以人为本”、“助人自助”价值观、多种形式的小组活动以及专业方法优势介入留学生文化适应问题,丰富了社会工作研究领域,并提出了相应的解决策略,有利于促进留学生发展和维护校园和谐稳定。 相似文献
12.
陶燕 《北京城市学院学报》2015,(1):39-44
笔者通过问卷和访谈的研究方法对广西东盟留学生在日常生活、学习、社会交际等方面的跨文化适应现状进行了调查分析,发现东盟留学生在跨文化适应过程中常遇到以下四个方面的障碍:个体因素、社会环境、语言障碍、原有的文化身份认同,并针对这些问题提出合理化建议。研究结果有助于对东盟留学生在华跨文化适应现状的了解和促进广西留学生教育的良性发展。 相似文献
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来华留学生跨文化社会心理适应问题研究与对策 总被引:7,自引:0,他引:7
李丹洁 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(5):49-51
国际学生的跨文化社会心理适应问题是一个复杂的过程,文章探讨了包括留学生所处外部因素、他们自身情况、个性心理特点等变量因素对国际学生在中国的跨文化社会心理适应过程的影响.并提出高等院校应该重视来华留学生在跨文化社会心理适应过程中遇到的问题,采取主动措施帮助留学生们解决这些问题, 让他们顺利地实现跨文化社会心理适应过程. 相似文献
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陶燕 《渭南师范学院学报》2014,(20):49-52
东盟留学生在中国的跨文化适应,日益受到人们的关注,这涉及到他们在中国的生活、学习、社会交往等方面,也影响到中国留学生教育的可持续发展。结合具体的教学实例,提出在课堂翻译教学中有针对性地进行中国与东南亚文化的比较,以及中国文化的导入,有助于促进东盟留学生的跨文化适应。 相似文献
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中国已经成为亚洲最大的留学目的地国家,留学生教育管理工作面临越来越多的挑战。以3名来华高校留学生为调查对象,对来华留学生在跨文化适应过程中的压力应对展开定性研究。研究发现来华留学生需要半年至一年的时间来适应新环境,遇到的困难主要有汉语学习及交流障碍、生活环境不同以及文化沟通上的差异。面对这些困难,在华留学生通常会采取自我调节和寻求帮助两种积极的应对压力方式。 相似文献
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随着我国经济的发展和国际影响力的不断增强,目前在各类高校内已经形成了一定规模的留学生群体。来华留学生群体具有文化差异,语言沟通等问题,当他们处于陌生异域的环境里,必然要学习适应和接受新的社会环境_文化适应问题。当代文化适应领域的著名心理学Berry认为“文化适应是伴随着不同文化间接触时,个体的文化的和心理的改变”。 相似文献
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留学生来华学习会不可避免地经历跨文化心理适应阶段,影响他们心理状况的主要有汉语学习、教育和社会文化三大应激原。在心理上适应新环境是来华留学生学习和生活的重要保障。留学生辅导员应发挥其自身语言和跨文化交际能力等优势,采取团体心理辅导、QQ心理咨询、一对一心理辅导等方法,研讨心理变化,充分利用高年级留学生资源,使来华留学生保持心理健康,顺利度过跨文化心理适应阶段。 相似文献
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《安徽科技学院学报》2020,(2)
随着高等教育国际化的推进,中国留学生的海外跨文化交际障碍已成为国内教育学者亟待解决的问题。通过对在英及已归国留学生的调查,发现中国留学生在英国的人际交往、学业适应和日常生活的困难程度依次递减,社交互动是其跨文化交际中的主要障碍。通过分析发现其根本原因在于学生对英国社交文化的了解不足以及缺乏跨文化交际实践经历。最后提出高校外语教育应在语言课堂上多进行西方社交文化的渗入、为学生创造跨文化交际实践的机会等策略。 相似文献