浅谈如何引导学生写好作文

培养小学生写作的兴趣,这是小学作文教学的首要任务。小学生对作文产生浓厚的兴趣后,并不意味着他们都具备天生的写作能力,还特别需要语文教师的指导。教师要引导学生多阅读和多观察生活,从而收集到写作的材料。学生有了写作的材料,教师还要激励他们大胆创作并修改,让他们在写作的体会中进步与成长。     

如何使学生写好作文

说起作文,同学们是“谈作色变”．要怎样培养学生的写作兴趣,笔者认为应从以下几方面入手。     

如何帮孩子写好作文

小学中低年级是作文教学的启蒙阶段,在这个阶段的学生写作时总是困难重重,无话可说,无事可写,成为普遍现象。因此,在教学中,教师应想尽办法引导学生认识到写作文不是一种苦事、难事,要注重激发学生的写作兴趣和愿望,让学生“乐”写。     

如何帮助孩子写好作文

一提起写作文．很多孩子都觉得是一件痛苦的事,除了无话可说之外．多次的写作失败也是其惧怕作文的原因之一。当然。教学生写好作文的任务主要在学校,尤其是语文教师首当其任。但是为什么在同一个教师同一个教学环境中的学生作文能力却有着巨大的差异呢？无异家庭的环境对孩子的影响．家长对孩子的作文引导起着一定的作用。     

如何引导学生写好作文

在小学教学生涯中 ,我常常感到有的学生的作文内容空洞 ,有的言之无序 ,还有的文章冗长 ,抓不住重点 ,似“流水帐”。究其原因 ,主要是教师期望值过高 ,又限制得太死 ,而学生的知识面窄 ,造成小学生心理负担过重 ,写出的文章没有重点 ,没有个性。六七岁到十一二岁是儿童语言表达的高峰期 ,小学阶段是儿童学习语言的黄金时代 ,如何抓住这个时机 ,激活学生的潜在能力 ,把作文写好 ,我们认为应从以下几方面做起。一、科学安排作文训练序列低年级的作文主要是看图写话 ,教师稍加点拨 ,学生基本能说出图意 ,但是怎样才能将图的内容全面、流畅地写…     

如何写好作文评语

作文评语是教师对学生作文的评价,也是学生作文水平赖以进步的阶梯,更是教师和学生心灵沟通的窗户。学生的每次作文应该得到教师有指导性的评价,在此评价基础上指导下一次的写作朝着更高水平迈进。     

如何指导学生写好作文

学生能否将所学的语文知识运用于实践,主要从作文中体现出来。因此,作文教学在语文教学中占有至关重要的地位。     

小学生如何写好作文

我们在平时的教学中经常会遇到这些问题:学生们写作文的时候不知道写些什么,脑子里没有素材。部分学生怕写作文,如何从根本上让学生写作文有所提高,让学生从根本上解决写作文的方法呢?在学生课余的时间练习作文,用什么方法练习才最有效呢?的确在语文听、说、读、写、书这五种基本的训练中,以写作的能力训练难度最大。因为写作是小学生积累语言、运用语言、观察生活、抒发感情等多种能力的综合体现,所以对很多学生来说作文是语文的第一怕。语文成绩不好,主要是作文不好。有的同学因为不喜欢     

如何写好作文

作文在高考考试中占有60分,占整个语文试卷的总分的五分之二,因此作文写得好坏,直接影响学生的成绩,那么如何写好语文作文呢?本文从学会积累、学会观察和立意三方面进行了阐述。     

如何指导初中学生写好作文

改革传统的作文教学方式,指导学生进行广泛性阅读,善于启发学生的写作灵感,指导学生仿写,开展内容丰富、形式多样的语文课外活动,激发学生的写作兴趣,让学生真正成为学习的主人,提高学生的写作水平。     

如何教小学生写好作文

在语文教学中,教学生写好作文是语文教学的重要目的。学会写作可以满足学生将来参与日常生活等需要,如写请假条、个人简历、发言稿、工作总结、调研报告、实验报告、日记、书信、游记、新闻、论文、学术专论专著等。因此,我们     

如何指导小学生写好作文

“指导学生作文,要从内容人手”。长期以来,学生怕写作文,感觉无事可写,无话可说。其实这主要是由于学生平时没有抓好阅读积累,也没有及时把亲身经历的一些事情写下来。那么作文指导该如何从内容入手呢？作为一名小学语文教师,我通过长期的实践．认为可以从以下几个方面去尝试：     

如何引导学生写好作文

目前,在语文教学工作中,作文成了语文教师的一大难题。而且一提起写作文不少学生总觉得腹中空乏、笔头苦涩,拿起笔来,东拼西凑,词不达意,内容浅薄,缺乏感情。要么寻找一篇习作克隆完事,应付过去;要么写出的作文内容干瘪,思路狭窄,语言呆板。     

学会积累 写好作文

怎样让学生从“害怕作文”过渡到“乐写作文”中去？如何使学生的作文富有个性？古人云：“读书破万卷,下笔如有神”讲的是一个积累的问题,笔者也这样认为：只有拥有了丰富的生活经历,有了丰富的材料充实大脑,才能写出上乘的佳作来。为此,笔者在教学中进行了如下尝试：     

为写好作文铺路

众所周知,学生最头疼的事情莫过于写作文——无事可写,无活可说,有话不会说,于是经常饱受作文煎熬。破解这一难题唯有一条路,那就是谱好“观察想象、阅读积累、口语表达、生活体验”前奏曲,为写好作文铺就一条坚实的路。     

怎样写好作文评语

有些老师不爱写作文评语，认为作文是“写”出来的，而不是“评”出来的，若从学生自主学习的角度而言，不无道理。问题是，没有评语，作文的优劣表现在哪里？学生有那么高的悟性吗？再者，每次是个红分数，学生作文的积极性有无影响？其三，有没有学生会怀疑老师的工作态度，从而产生心理隔膜，影响师生的和谐关系？其四，集体的评讲能完全代替个体的指导吗？因此，作文评语的积极意义不容忽视，那么怎样写好作文评语呢？     

会体验才能写出好作文

说起写作,很容易让人联想到鲁迅所说的“暗胡同”,教师难教作文,学生怕写作文成了语文教学中的老大难问题。同广大同仁一样,我也在努力寻求一条如何指导学生写作的好路子。这是一节以“秋”为题的写作指导课,我分成三步走。     

如何引导学生写好作文

语文教学中,学生比较头疼的就是作文,教师不知怎样指导,笔者结合自己的教学经验,略述如下,以供有意者参考。一.激发兴趣提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。具体做法如下:     

新课标下如何引导学生写好作文

这些年来，由于受应试教育的影响，小学作文教学被人为扭曲了，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式，学生成了应试的工具、写作的奴隶，作文不再是学生真情的流露。     

如何指导低年级学生写好作文

低年级学生由于年龄的原因,刚开始写作文时,没有条理,对要表达的内容也说不清楚,有时面对作文题不知道写什么,总觉得无话可说。再加上学生还没有学会从观察生活中积累材料,不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述,导致作文写得枯燥无味,不具体。今年我带三年级,正赶上学生学写作文的开始,根据我多年教语文的经验,我认为要让学生写好作文,教师细致耐心的引导必不可少。