中学物理教学中情境创设浅谈

在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。通过问题引起学生认知的冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机,引发学生积极思考,极大地激发学生的探求动机和兴趣,不仅有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力,而且有利于提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动的、快乐的事。爱因斯坦认为:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也认为,“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,其理亦源于此。     

中学物理教学情境的创设策略

物理是中学生要学的理科的一个主要学科,学生学起来总觉得知识枯燥、难理解。教师如果能在教学过程中引入情境教学,就能对教学有所帮助,也能促进学生的学习。情境创设是为了帮助学生建立一个认识的环境,能够使学生的思维更容易产生联想,有利于他们对知识进行组建和改编。情境创设进行情境教学的条件和基础,情境创设的结果直接影响教师开展情境教学的结果。因此,笔者在此介绍情境创设的一些策略,希望能给广大教师带来一些提示。     

谈中学物理教学情境的创设

教师在课堂教学中精心创设教学情境,激发情感,巧妙激疑,提高学生学习的积极性和主动性,让学生变"要我学"为"我要学",让学生获得知识与技能、体验过程与方法、发展情感态度与价值观。     

认清教学情境创设真谛 探索教学情境创设策略

依据课程标准的要求,在课堂教学中创设密切联系实际的真实教学情境,需要一线教师学习、认识课堂教学情景创设真谛,在实践中探索创设教学情境的策略和方法。结合化学课程课堂教学的实例,分析说明创设课堂教学情境的目的和意义,认识怎样的教学情境才能有效实现教学情境创设的目的,探索如何依据教学目标、紧扣教学内容要求,创设学生可理解、乐接受的课堂教学情境。     

高中英语教学情境的创设

随着教学改革的不断深入发展。情境创设法已经成为教学改革一个非常成功的方法,这样的教学方法不仅可以极大地满足学生的学习需要,帮助学生掌握和理解知识,而且对教师增强教学效果有很大的帮助。     

创设机械制图课的教学情境

在制图课教学中创设教学情境,包括创设问题情境、直观情境、实践情境、愉快情境,使学生疑中生思、睹物引思、练中发思、乐中激思.     

浅谈音乐教学情境的创设

浓郁的、良好的艺术气氛是激发学生学习兴趣的动力。在生活中，我们常常会有这样的体验：当我们去观看音乐会的时候，剧院里特有的艺术气氛，舞台上灯光、布景的变换、音乐的萦绕以及观众的应和，都会给我们一种与众不同的感染力，对演员演奏(演唱)的作品肃然起敬。若把教室变成音乐的殿堂，就需要音乐教     

创设有效情境 深化情境教学

情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地融入到学科知识的学习之中.有效问题情境的创设是实施情境教学的关键.本文从有效问题情境的特性、创设的途径和方法等方面阐述了创设有效问题情境的问题.     

浅谈教学情境的创设

创设教学情境,就是在教学过程中教师出于教学的需要,依据一定的教学内容,将特定的生活情境巧妙融入课堂,实现师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一,酿造融洽和步调一致的情绪氛围。可以说,情境教学成了促使儿童生动活泼学习的有效途径。本文主要采取举例的论证方式,对组织讨论、课件再现、联系生活、音美配合、师情感染五种教学情境创设方法进行探讨。     

论《基础会计》教学中的情境创设

情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,引入或创设生动具体的场景,引起学生的情感体验,营造融洽、和谐的教学氛围。本文从联系生活展现问题、运用实物演示实践、借助多媒体再现探索、扮演角色体会游戏、任务驱动创设合作等方面论述了《基础会计》课程教学中的情境布置的操作方法。     

如何创设语文课堂的教学情境

创设教学情境是语文课堂上常用的一种手段,丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机。创设情境的方法多种多样,如联系实际创设情境、音乐图画创设情境、趣味故事创设情境等等。在一节课中,如何恰当地创设教学情境呢？笔者结合自身体会谈谈一些看法。     

运用多媒体创设情境教学之我见

在我们的教学中创设情境成为一趋势,而运用多媒体创设情境是有效的途径。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式,可使教学情境图文并茂、生动活泼,知识面更广。并且符合儿童的心理特点和认知规律,是教师创设数学教学情境的最佳帮手。学生们在这些动感学习环境中,对教学内容更容易引起兴趣,可以大大加快学习进度,提高学习效率。     

基于物理课标中“情境”词频分析再论物理教学中的情境创设

基础教育课程改革始终把教学方式方法的变革作为重中之重,《义务教育物理课程标准(2022年版)》中提出“倡导情境化教学”,并新增“情境素材建议”,足见课标对情境创设在物理课程教学中作用的重视程度.鉴于此,本文拟重新回顾情境教学的历史和理论基础,分析物理课标中涉及“情境”的内容,讨论中学物理教学中情境创设的必要性,进而提出物理教学中情境创设的策略建议,以期供一线物理教师思考和借鉴.     

例谈中学物理教学中的情境创设

情境创设是指在课堂教学中,根据教学内容,为落实教学目标所设定的教学环节。它是将学生作为主体,以提高学生学习能力为目标的教学方法。通过创设有趣的教学情境,可以将学生的积极性及主观能动性充分调动起来,从而提高物理课堂教学质量。     

高中数学教学情境创设

传统意义上的教学日益淡出人们的视线,现代课堂教学将各种具体的和真实的事、物、景呈现给学生,学生面对这种真实的情景,实现知识意义建构。由此可见,课堂教学中,必定要创设适合学生发展的教学情境。     

浅谈初中历史教学情境的创设

初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。     

中职数学情境教学的情境创设和实践

随着教育事业的改革和发展,我国政府不断加大投资力度,中职院校作为人才培养的摇篮,对教育事业的开展起到重要的作用。中职数学作为学生必修的科目,其理论与实践逻辑性强,通过引入情境教学法进入中职数学课堂,可以激发学生学习数学的兴趣,掌握数学知识,不仅在文化课方面有所提高,同时学好数学知识对学习专业课也有所帮助,本文就目前情境教学法在中职数学教学中的作用及具体方法做出了阐述。     

创设地理学教学情境初探

本文探究了创设地理学教学情境的方法和措施,论证了地理情境教学是一种促进学生主动学习的有效方法,运用这种方法激发学生的学习兴趣,更有利于发挥学生的主体作用,使教学更有实效性.     

浅谈中学化学教学情境的创设

本文针对现存传统教学的弊端,结合教育心理学理论提出了在化学教学过程中创设教学情境基本内容和方法,以及创设教学情境的原则。     

高中物理教学情境的创设

物理教学情境创设是指在物理教学中,根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征精心选择适当物理内容,利用各种媒体教学手段,创设一些以学生为主体的、引人入胜的、轻松和谐的、具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的物理情境。