这不是“错传错教”——答潘柏青同志

《湖南教育》今年第6期提到,一些教师说:肯定学生将应用题“一个施工队安装一条水管,头6天装了224米。照这样的速度,又用了15天把水管全部装完。这条水管一共长多少米”的算式列成6/224=(15 6)/x为正确是错传错教,实际上是不正确     

这是黄头发的错吗?

一提到小陈,我总是为他感到深深的遗憾.从各方面来说,他都是个很不错的人才,而我当时没有录用他,说起来原因也许微不足道,就是因为他前额上的那缕染成黄色的头发.     

这是“不务正业”吗?

随着教学改革的逐步深入,不少学校和教师都十分重视第二教学渠道的建设。他们在课堂教学中贯彻“少、精、活”的原则,让学生从书本堆和习题海中解脱出来,腾出较多的课余时间看书刊杂志、听广播、看电视、参加学科活动、进行参观访问、做各种实验、接受大量的现代科学技术信息,以开拓视野、丰富知识、提高动手能力。     

“这是理由吗?”

<正>若干年前,面对"犯错"孩子的辩解,我总会反问:"这是理由吗?"在很长的一段时间里,我都认为自己的反问是很有必要的。因为在我看来,那些辩解只不过是孩子犯错后的借口而已。作业未交只是因为忘记带?应该是没做而故意没带吧!废纸是因为不小心掉在地上的?应该是没将班级形象放在心头才导致的结果吧!桌椅损坏不知道怎么搞的?应该是知道怎么搞的而不愿意说吧!因此,面对孩子们的辩解,我频频使用"这是理由吗"来反问他们。在我看来,只有这样才能让这些孩子真正认识到自己的问题所在,从而勇敢地面对自己犯下的错,承担起     

这是“拍马屁”吗?

今天上数学课时,陆老师不停地发出剧烈的咳嗽,看他脸涨得通红,仍然强忍着给我们上课,我很感动。中午一回到家,我就连忙从小药箱里找出一盒“金嗓子喉宝”,准备给陆老师带去。下午一下第一节课,我就把“金嗓子”递给了陆老师。陆老师诧异地看着我,目光里流露出感动,他轻轻说了声“谢谢”。当陆老师离开教室后,周围的同学向我     

这是我的错吗

我是一个小易拉罐，上面印着“美年达”几个红色大字，橘黄色的外壳上还有著名歌星陈慧琳的照片和她的签名。瞧！我多高贵呀！过了几天我被运到一家商店，售货员把我递给了一位胖胖的小朋友，小朋友“咕咚咕咚”把饮料喝完了，“通”地一声就把我扔到了路边，还踩了几脚，把我踩瘪了，我滚也滚不动了，只好躺在原地。过了一夜，我被好心的风爷爷吹到了一片草坪上，那里也有好多我的伙伴，它们有许多都被踩瘪了。一会儿，来了一群小蚂蚁，它们在我肚子里住了一夜，走时，还说：“这房子太小了。”过了一会，又来了一条大蛇，它围着我打量一番…     

这是“第二人称形式”吗?

称代作品中的人物有三种人称代词:我(第一人称)、你(第二人称)、他(第三人称)。作品的人称叙述形式则只有两种,第一人称的叙述形式和第三人称的叙述形式,通常也称为第一人称形式(的作品)、第三人称形式(的作品)。目前有一些同志把这两个概念弄混淆了,因此,在教学中出现了一些问题。如有的同志根据作品中作者直呼作品中的人为“你”,就认定这是“第二人称的叙述形式”。在《我们爱韶山的红杜鹃》中,作者毛岸青、邵华向读者诉说了杨开慧同志牺牲时的悲壮情景,激     

这“理想”错了吗

最近,听了我校三年级一位教师的作文指导课,作文题目是《我的理想》。当老师问及学生的理想时,学生们兴趣盎然,“科学家”“医生”……答案丰富多彩。突然,一位头发稍黄的男孩怯生生地站起来说:“我想当……当奶牛。”“哈哈……”班里顿时哄笑起来。“你还想当大马呢!”一大个     

“人是脊椎动物”错了吗?

在一次小学自然阅卷中,有一道判断题是“人是脊椎动物( )”。当时有很多教师对这一命题存在分歧。有的认为这个判断是错误的。比如本刊一九九八年第1、2期中刊载的湖北省天门市多宝镇三环小学陈春清老师的见解。陈老师认为“从生物划分的角度而言,人的确是脊椎动物,但人类早已区别于     

这是黄头发的错吗？

一提到小陈，我总是为他感到深深的遗憾。从各方面来说，他都是个很不错的人才，而我当时没有录用他，说起来原因也许微不足道，就是因为他前额上的那缕染成黄色的头发。     

这是孩子的错吗？

在教学方程之前,我总算松了口气,因为应用题教学暂时告一段落。不用再让那些老早就懂得四步、五步计算应用题的孩子再停留于三步计算应用题,也暂时逃离了尚未掌握一步计算的孩子却要背着他们跳三步的"折磨"。想想解方程总算简单了吧,与以前的求未知数没有什么本质的区别。之前总是在说兵来将挡,水来土掩。但这次却自     

“这是为你好”错了吗?——与何雪莲老师商榷

教育活动中的价值判断无可悬置,教师必须表态,无论是显性的还是隐性的。"这是为你好"作为教育初衷,是值得倡导和尊重的;作为一种回报机制,"这是为你好"并无罪过;"这是为你好"并非完全不可证实和证伪的;"这是为你好"的教育也可以使青春充满浪漫、活力和创新。     

这是谁的错?

对于一个中学教师,还有什么事能比自己的一个很有发展前途的得意学生滑向犯罪的深渊更遗憾、更内疚、更难忘呢? 小Q是我任教12年里见到的最有学习英语才华的孩子,当别的学生每天为背单词和课文苦恼的时候,小Q当堂就能默写出新课的生词和新句型,并用它们造句,第二天就能在课堂上朗朗背诵新课文。我在课堂上进行口语教学时,发言最积极、与我配合最默契的就是他。而且,他的发音也是班上最好的。我曾怀疑他偏科,但他的班主任告诉我,他的各科成绩都名列前     

这是比喻吗?

《我的空中楼阁》的课后练习二关于“比喻的类型和表达效果”的练习：“小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。”教参认为：这一句用暗喻,将夜暮笼罩下的“小屋”说成是星点之下、月影之侧的“空中楼阁”,给“小屋”蒙上一层朦胧而神奇的色彩。但笔者认为,这是类比,而不是比喻。为更好地比较比喻和类比的异同,请看下面的几个句子：①叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。（《荷塘月色》）②迎面送来的雪山寒气,立刻使你感到像秋天似的凉爽。（《天山景物记》）③星星,这不是镶嵌…     

这是讽刺吗?

宋·俞文豹《吹剑续录》载:东坡在玉堂,有幕士善讴,因问:“我词此柳词何如?”对曰:“柳郎中词,只好十七八女孩儿,执红牙拍扳,唱‘杨柳岸晓风残月’;学士词,须关西大汉,执铁板,唱“大江东去。”公为之绝倒。游国恩等编的《中国文学史》在引用上面这段话(删去了最后一句)来说明苏词风格时说:“词在当时不是由关西大汉来唱的,这话显然是对苏轼的一种讽刺。”我们觉得这种说法不妥。词在宋代崛起,创调数百,列体盈千,多达两万多首。这些词,在当时不只是由歌妓来唱,亦如不全由文人来写一样。苏轼的词,当时唱的人就很多。据《独醒杂志》载:“东坡守徐洲,作燕子楼乐章。方具稿,人未     

这是爱吗?

卓玛:报到那天,我去得很早。8点钟的时候,他来了,身着雪白的衣服。虽然没看清楚他的长相,却因为他的全身白引起了我的高度注意。和他慢慢接触以后,发现这个人真的很好,而且很幽默,讲课也很生动。曾经有一段时间,我单独到他那     

这是约分吗?

进行分数与小数乘除混合运算,当小数与分数的分母同除以一个数使计算简便时,例如,2.8×1(1/4)=0.7×(5/1)=3.5分吗?根据约分的定义,“把一个分数化成同它相等但分子、分母都比较小的分数,叫做约分”。即在一个分数中,用分子、分母的公约数去除分子分母。上式不是在一个分数中用分子、分母的公约数去除分子、分母,     

这是单相思吗?

前天下午快下班时,一位外地自称大勇的高二男生打进热线电话,向我倾诉了内心的苦恼。大勇本来是位不错的高中生,人很聪明,学习成绩优秀,高一期末时名列全年级的第三名,受到老师的夸奖和同学的赞扬。他长得很帅气,１．８５米的个儿,是全校有名的男篮健将,又任学生会的体育部长,可谓学品兼优。正是这样一名好学生在电话里吞吞吐吐地说出了难以启齿的话题。自从上高二后,大勇常做些荒诞的梦。他很难为情地说昨晚又做了一个这样的梦：一个大好的艳阳天,他一个人来到一片静悄悄的桦树林,林中有个不规则的池塘,池塘边盛开着一簇簇的…     

这是“循环论证”吗

1.问题与争论.某次初三调研试卷中有这样一道试题:知识回顾:在学习"二次根式"时,我们知道:2^1/2+3^1/2≠5^1/2;在学习"勾股定理"时,由于2^1/2、3^1/2、5^1/2满足等式(2^1/2)²+(3^1/2)²=(5^1/2)²,因此以2^1/2、3^1/2、5^1/2为边长的线段能构成直角三角形.     

这是一念之差吗?

作为少年庭的法官，我处理过各种各样的案件。许多案件都会给人一种意外。也就是说，有些孩子的确是大家眼里的好孩子，谁都不会想到他们会犯错误，但他们或是因为一念之差，或是因为某种偶然的因素，走上了犯罪的道路。可是，如果我们回过头来分析他们走过的道路，就会发现，其实，偶然之中都是存在必然性的，那些迷途的孩子看似偶然走上了弯路，而事实上，不幸的种子也许早就种下了。我至今都不能忘记那个叫赵承君的孩子。我见到他的时候，他刚上初二没多久。他是家里的独生子，学习成绩很好，很听父母和老师的话，在学校里获得过无数的奖…