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所有的教学都应该有教育性,而不是单纯的传递知识的技术活,没有教育性的教学是苍白无力的。《上海教育》:此次调查是您主持的市级课题价值多元背景下语文学科德育建设的实证研究的阶段性成果,请您介绍一下这项课题研究的目的以及此次调查的价值和意义。于漪:2005年,上海提出两纲教育和学科德育的概念,主张德育要深入到学科领域。对此,我非常赞同。因为学生的成长一定是德性和智性共同成长的结果,他们既要具有科学文化素质,又要懂得做人的道理,懂得为祖国、为人民服务,而其中德性是成长的一个根本。学生进学校学习,绝大部分时间是在课堂里度过的,因而课堂教学对学生生命的成长、德性和智性的发展具有至关重要的影响。从学科本身来讲,任何学科的知识都是人们认识社会和自然的结果,知识背后蕴藏着可歌可泣的人的精神,因此所有的教学都应该有教育性,而不是单纯的传递 相似文献
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《上海教育》：在您从教60年之际,重新回味＂一辈子做教师,一辈子学做教师＂这句话,令人感触良多。今天,您对这句话有怎样的新解读？于漪：在我几十年的教学生涯中,由于党组织的培养,由于几十年的风风雨雨,特别是同行们的教育启迪,我确实悟得了一点道理。我深深体会到教育的生命力在于教师的成长,而教师的真正成长在于教 相似文献