“学案导学”在数学教学中的实践与研究

本文首先论述了"学案导学"教学实践的理论意义和应用价值;然后指出了"学案导学"教学实践的思路贴近生活、靠近学生,改进课堂教学,实现教学案一体化;最后就"学案导学"教学实践的目标、内容,以及教学实践的过程进行了明确说明。     

地理教学中“学案导学”法应用探析

"学案导学"教学法是一种全新的教学模式,其主要以学案为教学载体,导学为教学方法,教师指导为教育的主导,将学生作为自主学习的主体,是一种师生之间合作完成教学任务的教学模式。在这一教学模式中,学生先依据教师设计的导学案,对教材进行阅读和了解,之后依据导学方案的要求进行练习,最后让学生在课堂     

导学案的编制与实施在初中化学教学中的应用

正"导学案"作为一种先进的教学方法,主旨是提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣.学生按照导学案要求先自主学习部分知识,再将难以理解的疑问通过讨论中加以解决,使得课堂教学的效率得以提高.导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用.一、导学案的编制步骤第一步,要明确导学案编制的学习目标.教师按照教材对     

导学案在初中生物教学中的运用分析

导学案强调学生在教师的指导下,主动按照学案上的要求和思路有效地完成学习任务,进而提高自己对知识的理解和掌握并发展自己的学习能力。基于此,本文主要通过对导学案在初中生物教学中的重要作用以及导学案的设计理念,对初中生物教师将导学案更好地应用到教学之中提出了几点建议。     

使用“学案导学”教学模式的体会和做法

<正>"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式下,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,根据学案要求完成相关内容学习,可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。一、使用"学案导学"教学模式的基本思路1.一定要体现出"先学后导"的思想学案所设计的自学部分不提供现成答案,只提示学习思路,明确学习目标,引导学生应用已有知识去思考﹑探索﹑发现     

学案导学在小学语文教学中的尝试

“学案导学”是指以学案为载体。以导学为方法，教师的指导为主导。学生为学习的主体，师生共同合作完成教学任务的教学模式。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教学内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解．师生共同研究学习。     

关于学案导学的几点思考

自2009年开始,汪清三中开展了“导学式小组合作学习”教学模式的教育科研活动,下面就从我使用导学案的过程中得到的思考,简要谈一谈对学案导学的认识:一、学案导学的设计理念及特点导学案的设计核心理念是“一切为了学生,一切为学生着想”。学案导学是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学的“导”就是引导、开导、疏导的意思,导学案就是学生学     

巧用导学案提高化学教学有效性

正导学案,顾名思义,是引导学生学习的方案,即教师依据学生的认知水平和认知规律而设计的课堂学习导学材料。内容一般包括学习目标及重难点、课前自学指导、课堂讨论点拨、课堂检测、反思小结和课后作业等部分。近年来,基于新课程理念,我校开始实施"导学案-小组合作研究"的教学模式,取得了较好的教学效果。一、导学案的设计原则(1)要与教材有机结合。导学案源于教材,根植于教材。其实质是用来引导学生掌握教材内容,沟通"学"与"教"的桥梁。只有把导学案与教材有机结合在一起,才能明确教学目标,提高课堂效率。     

浅谈高中数学导学案的设计

导学案是教师根据教学内容以及教学规律设计的辅助学生学习的工具,是学生进行学习的主要辅助资料,其所发挥的作用主要体现在"导"上,即引导、疏导。教师在设计导学案时要明确学习目标以及教学任务,添加适量的问题及学生自我提问、自我解答部分,关注知识点的跟踪练习等,以充分发挥导学案"导"的作用,提高课堂教学效率。     

浅析初中化学“学案导学”教学模式

正初中化学"学案导学"教学是一种以学生自学为主、教师教学为辅的探究式教学.教师将课本预习内容搬迁到导学案中,安排学生在导学案完成的过程中实现化学学科的自主预习;将化学教学知识点融合进导学案,按导学案的内容安排化学课堂教学活动;将化学教学过程中的相关习题训练渗透在导学案之中,进行适当的化学训练;最后通过阶段性检测导学案对学生进行考核,进行化学教学的查漏补缺.要想实现有效的     

“导学案”之思与辨

“导学案”区别于教案和学案,在强调教师“导”的同时关注“学生获得”,追求学生自主学习能力的养成。“导学案”是教学设计的横向拓展和纵向延伸。探讨“导学案”的现实运用和价值取向需要厘清其与教学设计的关系．并在此基础上厘清“导学案”与教案、学案的关系,从而梳理出“导学案”的运用要求和价值取向．为一线教学中“导学案”的探讨和运用明晰方向。     

如何编写高中思想政治导学案

高中思想政治教师在运用导学案的教学模式和学习模式过程中,会发现学案的质量直接关系高中生自主学习效果,没有一个好的学案,教学效果就很难保证,甚至会出现偏差和精力损耗。而且,刚开始实施导学案教学时,教师往往会直接引用别人和现成的导学案开展教学。可是这种学案具有一定的针对性,它是根据高中生的实际情况编制的,高中生的学习情况有差异,这就导致导学案没有普遍的适应性。教师要根据学生的实际情况亲自动手编制适合本班学生的导学案。     

在化学教学中使用导学案的做法浅析

"学案导学"课堂教学模式是对传统教学方式的一种变革,其核心"导学案"的实质是教师指导学生自主探究、感悟的过程。它有效地解决了传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题,体现了自主、高效的特征,符合新课改的理念。"学案导学"模式的重点是导学案的设计和使用。一、导学案的设计方法1.同步性。课本是学生学习的依据,导学案应与课本保持一致。但要创造性地使用课     

浅谈初中科学“导学案”的编制和应用

本文从导学案教学出发,分析了导学案教学的的重要性,导学案设计的理论依据,阐明了导学案的基本结构,并且论述导学案内容的具体设计和实验方法.旨在说明在自然科学教学中运用导学案教学,能更好体现“学生主体,教师主导”的原则,培养学生思维能力,提高课堂效益.     

新教材背景下中职数学学案导学教学模式初探

学案导学"是指以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,充分体现了"注重探究过程,充分展示数学知识的发生发展过程"这一理念,是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。科学的设计学案是导学的前提,导学案的编写应明确学习目标、有具体的学法指导;课堂实践过程中,教师需要在课前准备、课内导学等环节精心设计、及时启发点拨,调动学生的学习主动性,真正体现新大纲中"以学生为主"的教学思想。     

也谈导学案的设计、使用及管理研究

设计好一份优秀的导学案需要注意以下几点:以"课时"为基本单位设计导学案,理清每课"导学案"各个板块的关系,一般把每一课时的导学案分为以下栏目:教学目标、导学过程、本课小结、课后作业.其中"教学目标"板块是整篇导学案的灵魂,统领全篇,其他板块均为其服务,作它的子系统,因此,它在位置上居于篇首.导学过程、本课小结、课堂检测栏目之间是并列的关系.导学案教学就是要求学生实现"课堂前移,作业前置"的学习行为,让学生在课前已经自己尝试完成了学习任务,以便在上课时省出时间充分发挥教师的指导作用和培养学     

浅析初中化学“学案导学”教学模式

初中化学“学案导学”教学是一种以学生自学为主、教师教学为辅的探究式教学.教师将课本预习内容搬迁到导学案中,安排学生在导学案完成的过程中实现化学学科的自主预习;将化学教学知识点融合进导学案,按导学案的内容安排化学课堂教学活动;将化学教学过程中的相关习题训练渗透在导学案之中,进行适当的化学训练;最后通过阶段性检测导学案对学生进行考核,进行化学教学的查漏补缺.要想实现有效的化学导学案教学,教师必须从导学案本身入手,完善导学案,结合相关的预习、课堂、复习、检测技巧,进行化学“学案导学”教学.     

“导学”课堂活动探索与实践

"导学"课堂教学以导学案为重要载体,以学生自主学习和小组活动为基本形式,以学生的长远发展和健康成长为主要目标,教师要对"导学"课堂学案构成、设计思路、组织实施和变化方面进行探讨,为学生的长远发展奠定基础。     

学案导学教学模式在初中数学教学中的实践

学案导学教学模式是以激发学生主体意识、引领学生自主学习为宗旨的教学手段,其刚好与"以教师为主导、以学生主体"的新型教学理念不谋而合.基于此,文章以人教版初中数学教材为例,先分析学案导学教学模式的特点与设计思路,然后展开分析了学案导学教学模式的实践应用策略.     

"学案导学"现代思政课堂教学模式反思

"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.通过教师"导"的方式,把学生的"学"放到了首位.本文依据"学案导学"课堂教学模式的基本思想,论述了现代思政导学案的设计原则及其实践反思.