25年走出的“轻负高效”之路

历经20多年,49道"减负令",但学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。"书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早、睡得最晚的人,是我是我还是我。"学生还在唱自己创编的儿歌,家长依然在左右为难,人大代表们也仍然在不断呼吁,可是,减负之路到底该如何走?     

告别“减负”，要从实际出发

在全国上下一片"减负"声中,所有人都开始关注起学生的课业负担。有人说我国中小学生的书包是全世界最重的,他们起得最早,而回家又是最晚的。教育专家痛陈其弊,教育行政部门为此出台了一系列措施。"减负"反复地被炒热,实在很不应该。说"减负",意味着认可必要的负担,只是希望卸去其余部分。那么,"必     

让作业成为一种快乐的享受——低年级语文有效作业的几点思考

当下,"减负增效"是教育的热门话题,"把时间还给学生,把快乐还给学生,把轻书包还给学生",是教育的热门口号。如何在"减负"的背景下全面提高教育质量,"减负不减质、减负增效",让学生轻松快乐地学习,是我们应该深思的     

关于初中《科学》学科“轻负高效”的实践与思考

历经20多年,49道“减负令”,但学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。“书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早、睡得最晚的人,是我是我还是我。”学生还在唱自己创编的儿歌,家长依然在左右为难,人大代表们也仍然在不断呼吁,可是,减负之路到底该如何走？     

“轻负高效”敢问路在何方

经历20多年，49道“减负令”……但作业多、补习多、考试多、睡眠少、活动少等过重课业负担仍然是困扰教育的一大难题。“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我。”学生依然在唱自己创编的儿歌，家长依然在左右为难，人大代表们也依然在呼吁：“谁能让我们的孩子快乐起来？”“减轻学生课业负担。把童年和发展空间还给孩子!”“减负、减负，减负刻不容缓!”可是，轻负高效之路到底该如何走？     

学生减负从课堂做起

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师工作的主阵地。每一位教师都在这三尺讲台上体现着自己的价值。在多年的教学生涯中,我们每一位教师都已认识到那种"见书不见人,人围着书转"的课堂教学模式毫无情趣,必须改变。然而,减轻学生的课业负担并不只是一个单纯的量的问题。在减负过程中,仅仅关注学生的作业量、在校时间、书包重量等量的因素,这只是一些表面现象。     

减负增效 成败在教师

正减负增效,是教育工作的永恒主题。在各级"减负令"不断下达的今天,教育管理行为已经被普遍重视,教师作为教育活动的实施者,在减负增效中扮演着关键的角色,从某种意义上说,减负增效,成在教师,败也教师。减负绝不仅仅是让学生的书包变轻,作业变少,其实质应该是让学生享受学习、快乐学习。为此,一线教师尽管受到各种约束和限制,依然还可以在减负的天地中大有作为。     

我们应该怎样[减负]

·“减负”要坚持原则·“减负”要从“源头”减起·“减负”要两大课堂协同开展·“减负”要三方密切配合我们应该怎样﹃减负﹄王加鹤“减负”问题一引起世人关注 ,便成为社会热点 ,为世人所关心和探讨。目前 ,“减负”已在全国形成强大的声势。我们究竟应该怎样“减负”？本文就此问题做些初探 ,以求教于同行。“减负”要坚持原则“减负”不减质量和责任 ,这是原则问题。“减负”不是简单地减少学生的课业负担和考试 ,更不是对学生放任不管 ,让学生只知道玩 ,对学习浅尝即止。相反 ,“减负”对教学质量要求更高 ,对教师责任要求更明确。因…     

把刊物办到父母心里去!——本刊编委会发言摘要

今年３月３０日,《少年儿童研究》杂志社召开了编委会。在编委会上,编委们对前一阶段的工作予以了充分肯定,对目前整个社会都很关心的“减负”问题以及未来的办刊方向和方法发表了独特的见解。就“减负”问题,对家长提供更多的指导刘永胜:关于“减负”目前还存在着一些误区。“减负”应该有三个方面,一是减去过重的课业负担,二是减掉学生的心理负担,三是减掉家长的经济负担。但是目前大家只提第一个,而忽略了后两个。有的学校“减负”停留在表面上,如让孩子不背书包,我不太同意这样做。学生背书包是提醒他要有一种责任,学生的主要任务是学习…     

四位一体的生命教育建构及其实施

学校培养的人不应是仅仅熟练考试却从不关心真理、道德、价值的食客。学校应该培养到达生命存在更高层次的心智健全的人。然而"书包最重的人是我,作业最多的人是我,起得最早、睡得最晚的人是我,是我,是我,还是我。"这首歌谣展现的当下中小学生生活写照令人心酸。"教育的出发点是人,教育的归宿点也是人"。教育首先应关怀人的生命,关注人的价值,关注人性的完善。如果教育展示的都是这样一幅幅令     

也说“减负”

学生负担过重是当今教育的顽症,严重阻碍教育的发展。国家、省、市对减负工作非常重视,媒体也经常关注报道,然而事与愿违,似乎走进了"越减越负"的怪圈——学生补的课越来越多,书包越来越沉,眼镜度数越来越大。那么,到底应如何减轻学生的负担,还孩子一个幸福的童年?我     

为了民族的未来：2000：中小学生“减负”行动启动

中小学生课业负担过重是个多年难以解决的问题 ,新年伊始 ,再次成为人们普遍关注的热点。为了中华民族的明天 ,为了祖国花朵的成长 ,全国上下开始了前所未有的中小学生“减负”活动。久治不愈成顽疾“书包最重的人是我 ,作业最多的人是我 ,每天起得最早的、睡得最晚的人是我是我还是我。”这首在许多中小学生中广为流传的歌曲 ,是中小学生课业负担过重的现实写照。今年１月１７日中午 ,浙江金华市第四中学高二学生徐力吃完中饭后 ,母亲吴凤仙提醒儿子期末考试要考前１０名 ,母子间再次为学习发生顶撞 ,绝望中 ,徐力将母亲活活砸死。据《福州…     

李鹏话“减负”

2000年3月4日,中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长李鹏前往全国政协九届三次会议委员驻地,参加民盟、民建联组会议。当听到全国政协委员、上海交通大学副校长张圣坤在发言中谈到中小学生减负问题时,李鹏与他进行了探讨。"我已经是有孙女的人了,在座的各位大多都有子女。我小孙女就说,全家我最辛苦,起得最早,书包最重。现在大家都在关心这一问题,     

美日小学家庭作业研究及其启示

在素质教育与不断的"减负"声中,许多学校尝试不让小学生背书包回家或是校内完成作业,教育部也曾发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,明文规定要给学生减负。我觉得,在小学阶段布不布置家庭作业,不能一概而论。     

使用电子教材能推进全方位减负

电子教材能够有效推进"减负",而且它不仅能减学生的"负",还能减教师和家长的"负". 首先,电子教材能给学生的双肩减负.众所周知,书包已经成为中小学生不能承受的重负,如果能把学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习材料全部数字化,整合在一个轻便的移动终端中,学生的书包就实现了彻底"瘦身",学生减掉了双肩的重负,从此可以轻装上学了.     

请重视为教师减负

实行新课程改革之后,各地均在呼吁关注学生的身心发展。的确,是该给学生减减负了．可只有我们当教师的才能深切地体会到．学生减负,教师更应该减减负!     

也谈中小学生“减负“

引言近日,像许多小学生一样,笔者上四年级的孩子也换上了“拉杆式”书包——一种价格不菲的、专门为中小学生设计的学生用包——因为孩子们稚嫩的肩膀已经背不动原来的那种“肩挎式”书包。“幼吾幼,以及人之幼。”这不禁促使笔者重新反思由来已久的“减负”问题。早在1994年11月10日,原国家教委就颁布了《关于全面贯彻教育方针,减轻中小学生过重课业负担的若干意见》,明文规定,要求为中小学生“减负”。多年以来,党和国家领导人也一直重视和强调这个问题。各级教育主管部门也采取各种措施为中小学生“减负”。应该说,在一定程度上引起了人…     

全面深刻地理解“减负”

"减负"一词这几年在报章杂志频频出现,"减负"的呼声一浪高过一浪.然而落到实处,却是雷声大,雨点小.学生的书包越来越重,习题集有增无减,老师、家长在管教学生学习上不敢有丝毫懈怠.浙江金华四中学生徐力杀母的惨痛事件再次引发"减负"讨论的高潮,"减负"引起全社会的高度重视.那么,如何全面深刻地理解"减负"呢?     

教师考核不能成为“稻草人”

有一所小学规定:该校4300多名学生每周一到周四都不用背书包回家,书包统一留在班级保管。据了解,学校这一做法的初衷是想从“作业改革”上来探讨学生的“减负增效”。据校长说“,不背书包”是学校一次教学方式的改革。学生的“减负”问题,确实有必要好好探讨。从作业改革的角度来考虑“减负”问题,也算是一个重要的突破点。学生“不背书包”,不等于教师不布置作业,而是要布置有实效的作业,提高作业的效率。学生的“包袱”问题,绝不仅仅是“背不背书包”这么简单。既是学生,总得背个书包才像样,才像个读书人的样子。但是,小小年纪却又背个格…     

电子书包作为云端个人学习环境的设计研究

聚焦技术带给教育深层次变革的时代渴望,电子书包作为新的抓手再一次引起国内外教育界的关注和热捧。不同于以往设备、内容和服务三个认知视角的分离关联,新一轮电子书包的认知已演进为三者的融合统一,要求能摆脱硬件和资源的束缚、超越身体减负并瞄准新的学习生态,其核心思想是学生主体地位的真正确立。个人学习环境为新阶段电子书包"关注学生"、"支持学"的发展理念提供了很好的内涵诠释和行动指向。新的电子书包应用思路要求能连接传统正式学习活动,引导未来非正式学习活动的创新应用,并通过情境模式的切换实现电子书包在不同情境中的应用实践。在云计算技术的支持下,电子书包可以利用提供资源、工具和服务的云端来构建一种几乎"全能"的个人学习环境。