灾后复课需要理性的凸显——汶川县震后异地复课问题调查与对策分析

为切实了解＂5·12＂震后复课,尤其是异地复课对广大师生的影响,文章以汶川县数十所大、中、小学为研究对象,用长达10个月的时间跟踪调研,重点对异地复课出现的各种问题进行深入细致的研究分析。研究认为重大灾害后的复课时间上不宜太仓促;地点选择应以文化背景为主要参考,空间跨度不宜过大;在灾后心理干预等问题上,应将教师提到和学生同样的高度来对待等。研究成果填补了这一领域的空白,为我国建立健全重大灾害后的学校复课应急机制和监督评价体系提供了有价值的参考。     

灾后异地复课教师的共情与述情障碍状况调查报告

5·12地震之后,很多学生转移到异地复课,除了学生的心理健康问题之外,教师本身由于自身的多重社会角色,也面临巨大压力,为了了解教师的情绪状况,我们分别采用共情量表和述情障碍量表对在广东复课的桑坪中学和在山西复课的漩口中学的教师进行了调查,结果发现异地复课教师在共情方面得分较高,但同时伴有明显的述情障碍,数据提醒我们这些教师的哀伤情绪和压力需要及时的处理.     

“异地教育”·激发·职业能力——对三年制幼师学生“工学结合,异地教育”的思考

三年制幼师专业学生,学习基础相对薄弱,理论学习难以唤起学习热情。在具备一定的幼教专业知识和素养的前提下,利用"工学结合,异地教育"的模式,充分激发和培养他们从事幼教工作的职业兴趣和职业能力。     

对学生管理教育实践的思考

本文对酒泉职业技术学院职业中专学校的学生管理教育工作进行了阐述。     

地震灾区教育重建的思考

汶川大地震的发生,使四川省地震灾区的教育事业遭受到严重的破坏。尽快按照教育现代化标准重建．率先实现地震灾区教育现代化．不仅是地震灾区重建的紧迫要求,也是实现四川省教育现代化、国家教育现代化的需要。实现地震灾区教育现代化．首先应弄清灾区教育发展现状,然后要以高起点、高质量、高水平的基本思路进行重建,从而推动灾区和整个四川省的教育现代化进程。     

“绿色通道”呵护灾区学生来皖入学 将对灾区学生进行心理健康教育

本刊讯近期,我省合肥、淮南、芜湖等地接收了一些前来投亲靠友的受灾学生就读,为做好这些学生的入学安置工作,省教育厅专门下发《关于做好四川受灾学生接收工作的通知》,要求积极开辟绿色通道,妥善接收受灾学生入学。     

景谷地震灾区各级各类学校全部复课

新华网消息 “升国旗,奏唱国歌!”10月26日早上9点,景谷地震灾区的景谷二中和永平镇一小响起了雄壮的《义勇军进行曲》,学生们在临时搭建的学校操场上举行了升旗仪式,并在社会各界捐助的板房里开始了他们震后的第一课,至此,景谷地震灾区各级各类学校已全部复课。     

地震灾区中等职业学校将全面复学复课

在8月25日下午召开的教育部新闻发布会上,教育部职业教育与成人教育司副司长介绍了地震灾区中等职业学校复学复课的工作。随着"5.12"四川汶川特大地震抗震救灾工作转入恢复重建阶段,教育部提出了要确保地震灾区中等职业学校学生在秋季开学时都能如期复学复课的任务,     

对高职教育学生管理及校园文化建设的思考

随着我国高等职业技术教育的广泛发展,高职学生已成为在校大学生的重要组成部分,加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分,是青年学生成长成才的内在需要,更是推进学校和谐发展的重要载体。     

非连续性教育在地震灾区学生心理重建中的价值与应用

博尔诺夫非连续性教育从人的生存处境出发来理解人与人的发展,理解教育,注重非连续性事件如危机、遭遇、挫折对人自我生成的积极意义,认为教育要引导学生认识他们的生存处境,勇敢地接受生活的挑战,将人生的苦难变成发展的动力,该理论对地震灾区的学生的心理重建具有应用价值。     

浅议班主任对学生的教育与管理

班级管理是学校管理的核心,班主任管理水平的高低决定了学校教学质量的高低。班主任应爱每一位学生,对他们的学习行为采取“宽严相济”的态度．才能收到很好的教育教学效果。     

全省教育系统全力以赴安置玉树灾区学生

9月17日、18日，1100余名玉树灾区学生分别转移到了西宁三县、海东地区五县、海西州、海北州等地学校就读。这一批学生的转移到位，标志着我省转移玉树灾区学生省内外就读工作全面结束。     

对二专职院学生管理教育工作的思考

学生管理工作必须认清学生管理工作的现状和学生思想状况,以打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质的学生管理队伍为主体,以学生管理工作创新为动力,以重视"思想政治理论课"教学为主渠道和主阵地。学生管理工作要与校园文化建设相结合,重视发挥校园文化的育人功能。学生管理工作要作为系统工程,全员育人,全方位育人,全过程育人。     

教育部：做好灾区中职学校复课、就业和招生工作

日前,教育部发出通知,要求各地教育行政部门做好地震灾区中等职业学校学生复学复课、毕业生就业援助和招生工作？     

关于加强学生管理与教育工作精细化的认识与思考

精细化管理是紧紧围绕以人为本的管理理念,以精心的态度、精致的过程,落实细节管理,实现学校管理效益最大化和最优化的一种现代管理思想。高校辅导员工作的精细化管理,需要以制度为保障,建立由学生参与的辅导员工作考评机制,引导辅导员把工作重心和大部分精力投入到对学生的排忧解难和教育引导上来,以学生为中心．面向全体的精细化要求,将是在科学发展观的指导下．高校学生思想政治教育工作的成功转型。     

“学分制”教育模式下加强对学生管理的思考

伴随着“学分制”教育模式在我校的实施，与之相应的一系列教学、管理体系应运而生，作为从事学生管理的教师来说如何在“学分制”下加强对学生的管理是一个值得探讨的问题，这不仅是我们进行高效管理的需要。更是培养社会主义现代化建设人才的需要。     

新形势下对中等职业学校学生社团管理与教育的思考

班级是教师对学生进行思想政治教育和管理的主要阵地。随着职业教育改革的不断深入,校园文化的日益多样化,用人单位对中职校毕业生的综合素质和社会化程度的要求不断提高,传统思想教育管理模式遭遇挑战,而学生社团由于自身的独特优势,可在一定程度上弥补传统教育的不足。因此,加强对中等职业学校学生的思想政治教育,必须重视学生社团的作用,加强对学生社团的教育和管理工作。     

教育公平视野下的异地高考新政思考北大核心CSSCI

出台异地高考新政,重要的目的不在于寻找农民工随迁子女参加高考条件,而在于抓住教育资源和教育机会公平配置这个关键,追求农民工子女异地参加高考的合理性、协调性和公平性。反思教育资源配置的不合理,反思城乡教育的不协调,反思高考制度的社会不公,我们发现农民工子女异地参加高考不仅受到各种准入条件的制约,更受教育资源与个人教育基础的制约,其根源在于城市化快速进程和城乡二元体制这两股力量交织博弈。于是,我们期待在异地高考政策的制定与执行过程中重点解决好教育资源配置和教育机会公平问题。