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中职教育要控辍保学、“留”住学生,转换思维很重要,不妨“自我贴金”“吸”住学生,就是增加教育魅力,即教师魅力、教学魅力、管理魅力,以牢牢抓住学生的心,聚焦学生的关注,吸引学生参与,引导学生效仿,提升学生学习的主动性。 相似文献
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在九年义务教育的普及下,大多数学生都能够保证上学,但在一些地区仍然存在学生辍学的现象,因此,为了推进九年义务教育的普及,改善学生辍学的现象,应该采取一定的措施,通过思想政治教育进行控辍保学。本文将从学生辍学的现状和主要原因入手,并分析思想政治教育对控辍保学能够起到的作用,阐明发挥作用的具体实际方法。希望能为初中教育控辍保学提供一些参考。 相似文献
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作为教育扶贫和教育服务乡村振兴的重要治理举措,辍学治理一直是我国推进教育权利公平与教育资源均衡的重要议题。从政策历时性演进来看,我国乡村地区辍学治理体系具有鲜明的时代性与阶段性特征,经历了保障贫困家庭儿童入学机会的普惠性治理阶段和提升弱势儿童群体教育质量的专项式治理阶段、增强文化弱势学生学习信心的内生型治理阶段,并具有以县域政府治理为主导、以目标责任绑定为核心、以统一量化标准为依据等制度特质。针对因情感、心理等内生因素导致的隐性辍学问题,乡村地区辍学治理现代化建设应加大协同互通的统筹治理,深化智志双扶的长效治理,探索乡村教育的在地化治理。 相似文献
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持续走高的辍学率,一直是影响“普九”成果巩固、提高的关键因素,也是我们各级教育管理部门投入精力最大,而收效甚微的“头痛”工作。 相似文献
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为了推进义务教育全面深入的发展,文章首先分析了"互联网+"背景下义务教育控辍保学工作开展的作用,以及"互联网+"背景下义务教育控辍保学工作中存在的问题,然后提出了"互联网+"背景下义务教育控辍保学工作的有效开展途径。 相似文献
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“控辍保学”是义务教育阶段工作的一个重点,也是社会关注的一个热点。通过对在校中小学生就学心理的动态监测,实现对义务教育阶段在校学生就学心理状况的全程测控,有助于对全部在校学生进行分类管理和对有辍学心理倾向的学生进行早期心理干预。从而将新时期“控辍保学”工作重点前移,由辍学后的救治性强制劝返转变为辍学前的预防性心理干预,由“控辍”转向“保学”,以“保学”控“辍学”,最终达成零失学、零辍学、“一个都不能少”的义务教育目标和留得住、学得好、人人全面发展的素质教育目标。 相似文献
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近年来,乐业县加强农村义务教育薄弱学校改造,围绕"查、访、劝、堵、引、爱"六字抓实控辍保学工作,加强教师队伍建设,注重教师专业水平提升,全面落实教育资助政策,积极开展推普脱贫工作,扎实做好脱贫攻坚教育保障工作。 相似文献
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近几年来,我市在狠抓农村初中控辍保学工作的同时,清醒地认识到:"把好中小衔接关,保证初中入学率"是至关重要的第一步.为此,我们本着"标本兼治,抓早抓实"的方针,推动各级党委政府、机关、学校行动起来,制定规章制度,采取硬性措施,全力抓好小学毕业生订阅初一教材这项工作,保证农村初中学生的入学率达到或超过省市规定的标准.据统计,今年我市共有小学毕业生7080名,除转出、重读之外,应有6903名进入初中就读.在这6903名小学毕业生中,已经有6831名预交了初一教材款,占应入学学生数的99%. 相似文献
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徐水县将“普九”中的“控辍保学”工作作为依法治教、构建和谐教育的重要措施,并进行了深入探索:高度重视,强化责任,构筑控辍保学管理体系;广泛宣传,营造氛围,创设控辍保学法制环境;健全机制,严格管理,提高控辍保学工作水平;以人为本,实施援助,增强控辍保学工作实效. 相似文献
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2013年底,在“中国梦·红河路”实践活动中,为全面推进红河教育改革发展,努力办好人民满意的教育,红河州委、州政府启动实施了《红河州教育事业振兴“金秋计划”(2014—2019)》(以下简称“金秋计划”)。一年来,“金秋计划”制定的各项措施得到全面落实:控辍保学、基础建设、学业考试、高考质量、普及水平等方面的指标均达到预定的目标要求,各项重点工作有序推进,“金秋计划”实现了圆满开局。 相似文献
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辍学青少年是我国九年义务教育普及进程中剥落的特殊群体。本文尝试打破“群体”的桎梏,在描绘叙述田野点的现状图景基础上,从辍学青少年社会支持的提供者和辍学青少年的互动关系出发,发现家庭情感支持弱传递、学校专项支持弱执行、社会服务支持弱深入等赋予了青少年受教经历的消极体验,使得意志薄弱的青少年逐渐“脱嵌”了正式学校教育制度。最终构筑民族贫困地区辍学青少年的长效复学机制:社会层面,加强宣传教育、政策支持和法律手段的保障;学校层面,在教育内容、评价、形式、管理作出相应革新;家庭层面,关注孩子的多元发展需求、优化家校沟通交流机制、引入外力,落实监护人责任。 相似文献