课堂提问需要注意的几个问题

课堂提问是课堂教学中师生互动的一种重要形式。高质量的课堂提问可以启迪学生思维，激发学生求知欲，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创造性思维品质。在设计课堂提问时要充分了解学生的知识、能力、兴趣和特点，并按学生的需要设计教学活动。具体说来，要注意下列几个问题：     

课堂教学应关注学生的情感需要

本人所在的聋校有很多听障学生,他们在与人交往过程中的情感需要主要表现为尊重需要、依恋需要和成功需要等。我在长期的教学活动中发现,教师如果能注意学生的这些需要,并且满足这些需要,就能引起学生的积极情感反应,从而调动他们的学习积极性。一、满足学生的尊重需要,创设平等的学习环境1.学习目标层次化听障学生往往把自尊感放在其他情感之上,他们特别在意别人是否尊重他们的言行和人格。因此,在课堂     

课堂提问需要教师的精心设计

课堂因问题而精彩。课堂提问需要教师的精心设计。需要考虑学生的心理需求和情绪状态。如何设计课堂提问,怎样提高课堂提问的实效性,怎样引导学生学会“问”问题……本期的一组文章希望对教师的教学有所启发。     

以特殊学生需求为导向的课堂管理——浅谈关注学生需求的特殊教育学校课堂管理

特殊教育学校的学生的需求，各有各的不同。这些有着不同需求的特殊学生，在课堂中，在与课程的互动过程中，会产生各种独特的认知和社会体验。教师可以通过课堂管理，制定课堂规则，反复指导学生规范行为，让这些规则成为他们课堂学习的习惯，从而真正实现他们与教室里的一切——课程内容、同伴关系、师生关系以及教师的个人魅力融为一体，形成一种和谐向上、默契共生的课堂文化。     

关注学生需求 设计精彩问题

“以人为本”的教育思想和“有效教学”的教学理念．都强调关注学生需求。学生需求可以分为认知需求、情感需求和升学需求。那么．高中学生的这儿种需求在课堂学习中有怎样具体的表现呢？问题设计是课堂教学中一种极为重要的手段，教师应该如何通过问题设计来满足学生的这些具体需求呢？下面结合这两个问题，从四个方面谈一下我的看法。     

课堂——如何表达学生的需要

教学要尊重学生的需要、尊重学生的权利,这是对学生人格的基本尊重,是以人为本的教育理念的体现,也是现代教育的基本精神。在新课程改革背景下,关于学生需要的表达问题,存在着是由学生自己表达,还是由其代言人来表达的争论。对于学生而言,课堂是学生学习活动的主要场境,本文从课堂层面来论述学生需要的表达。     

针对高职高专学生需要改进实验教学方式

在教学改革中教师处的主体地位,往往忽视了学生的需求,使学生围绕着教师自认为合理的模式转,至于对个性的发展,则被掩盖在统一的教学模式和教学手段下。学生逐渐变得无所求,无所望,进一步发展将导致是无所为。从心理学角度分析需要产生动机,由动机产生活动。学生主体的积极性和主动性是由一定动机产生,这一动机来自需要。为此,了解产生,这一动机来自需要。为此,了解学生需要和改进实验教学方式是非常重要的。一、高职高专学生需要分析1.学生需要的六层次理论。研究资料表明,在教学中学生需要可划分为由低到高六个层次即:不被成人批评的需要…     

小学计算教学的“需要”思考

计算是人们日常生活必不可缺的基本技能。计算教学有利于发展学生的思维能力，有利于培养学生良好的学习品质和对数学的兴趣。在科学技术迅猛发展的今天，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是基本的计算方法却没有多大的变化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是一件终身受益的事情。许多教师都明白这些道理，于是积极响应课程标准要求，在引导学生掌握基本技能的同时．将生活中的计算带入课堂，解决了生活中的实际问题。     

开放的语文课堂需要什么

《语文新课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”。这一理念是立足于“人的发展”而提出的。开放的语文课堂,有利于学生语文素养的形成与发展,有利于学生个性的张扬与展示。有利于学生能力的提高与发展。就目前看,真正要实现课程的开放．首先要实现课堂的开放,让课堂成为学生自由、活泼、健康发展的天地。而开放的课堂需要教师先成为一个“开放”的人,需要教师用开放的教学理念指导教学实践。为学生的个体发展营造一个宽松、和谐的氛围。具体说应注意以下几点：     

精彩，需要耐心的等待

这学期学校组织了校内的公开课，在听课的过程中我看到：老师已经能从台上走下来，把课堂作为学生展示自己的平台，一改已往老师把持整个课堂的现象。靠近学生生活的情境多了，具有开放性的问题多了，发表不同意见的声音多了，学生学习的方式多了，学生活动的空间大了，思维更活跃了，教师比较重视与学生的情感交流了，     

提高语文教师课堂语言艺术需要注意的几个问题

语言是教师"传道、授业、解惑"的重要工具。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"著名教育学家夸美纽斯也曾说过:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这些话精辟地指出了教师课堂教学语言的重要性。在小学语文教学中,我们经常发现不少教师的课堂语言存在着程度不同的问题。教学语言有问题不仅不利于教学,而且有时候还会阻碍学生思维的发展。提高小学语文教师课堂语言艺术需要注意以下几个问题。     

提高自闭症学生课堂共同注意的方法

在自闭症学生课堂集体教学过程中,大多自闭症学生都缺乏一定的共同注意.针对这一问题,可通过辅助学生理解课堂指令、增加学生课堂参与度、选择适合的教具、矫正学生问题行为等方法,提高自闭症学生集体教学的共同注意.     

学生需要怎样的数学课堂

课堂是教育活动最基本的构成要素,课堂对于学生的重要性不亚于战场对于士兵,田地对于农民。在教学改革进行十多年后,数学教学到底需要怎样的一个课堂？通过教学,要使学生学到什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先考虑的问题。     

师组互动：一种需要重视的师生互动类型

师生互动对于促进师生的共同发展具有重要价值和意义。在我国目前中小学课堂师生互动类型中，教师与学生个体互动和教师与班级群体互动是主要类型，教师与学习小组互动则处于缺失的地位，这不利于新课程目标的实现。师组互动缺失的原因主要有：教师课堂教学的时间有限；中小学课堂班额大、学生多；教师不够重视。解决这些问题，有助于师组互动的开展。     

我们需要怎样的课堂?

课堂,是教师授课,学生学习知识、学习技带的一个重要平台,是师生沟通交流的一个主阵地,更是组成我们校园生活的主旋律。一直以来我们都觉得,是老师在主导着课堂的"性格",例如严肃的老师令课堂肃穆无声,幽默的老师令课堂妙趣横生……其实不然,不守规矩的学生也会"搅坏"课堂这锅"粥"。因此,一个良好的课堂需要老师和学生     

科学课堂需要什么样的纪律

在新课程标准下的科学课堂里。我们经常会看到辩论、小组合作、自主探究等各种学习方式，课堂很是热闹，体现了探究式学习的基本特征：“活”和“动”。但是，又有多少讨论、小组合作、自主探究围绕着教学目标而展开?如果热闹的讨论不能产生思想的交锋，如果亲身体验不能给学生带来视野的拓展，那么我们如何养成创新能力，又如何逼近真理?针对这一现象，我进行了“科学课堂需不需要纪律”的实践研究，在对四年级366名的学生问卷调查中找到了答案——科学课需要纪律，需要属于我们科学课的纪律。纪律一定要有。那么如何建构我们科学课堂的纪律?下面我将通过一年来的实践谈谈自己初浅的感受。     

数学课堂需要“静”

特级教师朱乐平在一次全国小学数学教学观摩活动中指出,我们需要"安静的数学课堂"。数学课堂是学生用心思考的地方,数学课堂需要适当的"静"。一、静思,让课堂充满智慧课堂上常常可以看到这样的现象,教师提出一个问题以后,马上就让学生起来回答。学生回答得十分流畅,要么问题太简单,没有思考的价值;要么演练了很多次,学生早已熟记     

新课程的课堂也需要秩序和规则

新课程的课堂出现了许多可喜的变化：学生个体得到了应有的尊重，学生的个性得到了充分的张扬，学生参与学习的积极性明显提高。他们思考积极、表达大胆、无拘无束、敢想敢说。我们在为这些可喜的变化欣喜时，同时也被新课堂出现的许多被动、低效的课堂现象所困扰，这些课堂现象使许多教师在课堂管理上无从下手、进退两难，直接影响了新课程的顺利推进。     

还孩子一个自主课堂

让学生在课堂中自主学习这一话题提了很久,而如何真正在课堂中将这一口号落到实处,却是一线教师一直在思考的一个问题。以人为本,构建发挥学生主体性的新型学习方式,才能适应当前教育需要,建立适合当代学生的新型课堂。     

数学课堂教学需要不同的声音

一个好的教师，首先必须受学生欢迎，采用学生喜爱的教学方法，鼓励学生提出自己的意见，表述自己的观点，并试图用自己的观点去说服别人（也有可能被别人的观点说服）。这些都需要课堂讨论甚至争论、辨论，其前提便是倡导课堂教学中有不同的声音。