大学大爱精神建设的现状及探索

大爱精神是大学制度文化的核心理念,大爱精神是大学文化之魂,一所大学的大爱精神决定着这所大学文化的发展方向。大学要实现培养社会主义事业合格建设者与可靠接班人的根本任务,就应该在坚持社会主义核心价值理念的基础上,弘扬以人为本的大爱精神。文章探讨了大学大爱精神的特征,大爱精神建设取得的成就,以及大学在弘扬大爱精神中存在的问题,最后提出了大学培育大爱精神的途径。     

从斯坦福大学的创新发展看我国创新型大学的建设

创新型大学是建立在创新基础上的大学组织形式,其核心理念和核心竞争力是创新。建设创新型大学是应对知识经济挑战、建设创新型国家的需要,是研究性大学自身发展的必然选择。本文以美国著名私立大学斯坦福大学为例,着重分析其创新发展的理念、创新举措、创新动力及环境、体制保障,希望对进一步深化我国高等教育改革、创建现代大学有所裨益。     

从斯坦福大学的创新发展看我国创新型大学的建设

创新型大学是建立在创新基础上的大学组织形式，其核心理念和核心竞争力是创新。建设创新型大学是应对知识经济挑战、建设创新型国家的需要，是研究性大学自身发展的必然选择。本文以美国著名私立大学斯坦福大学为例．着重分析其创新发展的理念、创新举措、创新动力及环境、体制保障，希望对进一步深化我国高等教育改革、创建现代大学有所裨益。     

大学核心理念——历史的视角

大学核心理念包括:学术自由、大学自治、教学与研究相统一、通识教育与专业教育相结合、精英教育与大众教育兼顾、大学国际化等。上述理念实际上已成为大学普适的价值和精神。中国建设世界一流大学的目标能否实现,除无法控制的外在因素外,以上大学理念能否真正付诸实施至关重要。     

开放大学办学理念探析

研究英国开放大学和中国的中央广播电视大学、上海电视大学、陕西广播电视大学等四所开放大学办学理念的内涵与形成,指出“开放、责任、质量、多样化”是开放大学的核心理念,其形成与大学使命、教育本质、大学职能、大学特色、技术手段等息息相关。     

跨文化能力培养与课程思政相融合的教学实践研究——以内蒙古民办高校大学英语课程为例

外语教育的核心任务之一便是跨文化教育,而跨文化能力培养又是实现“立德树人”这一思政核心理念的重要举措,因此在大学英语课程中,将跨文化能力培养与课程思政相融合势在必行。文章主要分析了在内蒙古民办高校大学英语课程中跨文化能力培养与思政教育现存的问题,并参考跨文化能力培养相关理论提出了跨文化教育与课程思政相融合的有效实施路径。     

大学自主性制度的构建

大学自主性的传统意蕴是大学自治和学术自由。大学自主性制度既是保障大学核心理念的制度体现,又是处理大学与外部关系的行为准则。大学自主性制度的缺失是长期制约和影响大学发展的制度性障碍,是“大学危机”的根源所在。大学自主性的追寻、自主性制度的构建,既是大学追求的重要目标,也是解决政府、市场与大学关系的首选路径。     

大学自治与学术自由之关系阐释

大学自治和学术自由既是西方大学的悠久传统，也是现代大学的核心理念，二者有着相通的内在基础和密切联系。学术自由是大学自治所追求的最终鹄的，自治是大学保护学术自由免受外部侵犯的制度屏障。但是从另一方面看，大学自治与学者个人的学术自由又并非完全一致，在某些方面甚至相互冲突。     

新加坡现代大学制度建设的背景与前提初探

新加坡经济与社会发展的成功,主要归功于它对教育的重视及有效地实现了教育与经济发展之间的平衡。2005年以来新加坡政府开始对大学进行自治改革,着力于建立现代大学制度。这是新加坡政府应对全球化与市场化带来的机遇与挑战的重要举措,同时一系列的以"自治"和"竞争"为核心理念的教育改革更为新加坡现代大学制度的建立奠定了基础。     

善待学生：寓思想政治教育于大学教育的全过程

一、“善待学生”——作为大学的核心理念 大学是一项千秋万代的事业。大学的发展必须面向未来,应该有自己的理念。我们在中山大学试图提出一些理念,并希望成为中大全体师生的共同信念。我们提出,“大学是一个学术共同体”、“教授就是大学”、“善待学生”,而这三个概念已经成为我们这所大学至关重要的核心理念,大学的各项工作也都应围绕这三个核心理念而展开。     

何谓大学核心竞争力

随着我国高校办学自主权进一步扩大和中国加入WTO,中国大学面临的国内国际竞争将越来越激烈已是一个不争的事实。中国大学如何提高自身的竞争能力是一个迫在眉睫的紧要问题。当前高教界对大学核心竞争力有一些探讨,但是未能将大学核心竞争力与大学竞争力、大学资源、大学核心能力之间的关系做明确阐述。本文试图对大学核心竞争力与这些方面的关系做一些探讨。     

科学发展观与大学理念创新

构建当代大学新理念,必须遵循科学发展观的本质要求,真正站在哲学高度,从历史、现实、未来三个视角全方位审视。大学理念应是一个“理念群”,包括核心理念 (原生理念或元理念)、基本理念和具体办学理念。核心理念对任何时候、任何形式的大学都具有普适意义;基本理念要鲜明体现时代精神;具体办学理念要遵循不同层次、不同类型、不同区域高校的自身特色。     

论学术自由视野下的大学教师评价制度

学术自由是大学核心理念的重要内容,是大学必须倡导和坚持的价值取向。当前的教师评价制度过于刚性且功利性倾向明显,虽然易于操作,但与大学组织特性、大学制度和大学精神渐行渐远。尊重学术自由,科学合理地评价教师特殊的脑力劳动是大学应该充分关注的重要课题。     

大学的理念与理想的大学——以现代综合-研究型大学为例

大学是通过传播、生产、创新人类知识和文化来培养高、精、尖之科技精英和高端文化精英的特殊高地。基于较为完备的学科体系、教研体系、人才培养模式和社会服务方式,大学得以达成其培养知识先进、科技专家、人格典范和文化精英的基本目标。统领所有这些大学要素的是大学的核心理念,大学理念不仅预制着大学目标及其达成的限度,也表达着大学可能达到的理想高度。现代研究型综合大学的演进历史和几次重大转型都证明了这一点。理解和确立当代研究型综合性大学理念与理想的现实难题是,如何正视一流现代研究型综合性大学在民族文化传承方面的特殊责任,如何合理理解精英主义与平等主义两种高等教育观念的冲突,并化解两者之间的张力。     

基于大学文化、大学精神视角的高校核心竞争力探析

高校核心竞争力的构建,体现着大学文化、大学精神的独特内涵。大学文化、大学精神具备高校核心竞争力的主要特征,是高校核心竞争力的重要组成部分。当前,培育校园文化与大学精神、凝炼办学理念与办学特色、创新思想观念与管理制度、提升学习力与创新力是大学文化、大学精神视域下提升高校核心竞争力的实现路径。     

关于大学本质的思考——对当代大学人文教育和学术精神的反思

人文教育和学术精神是大学教育的核心理念和基本价值尺度。文章针对当前大学教育中普遍存在的泛教育论和实用、功利主义思想进行批判。阐述教育的本质,呼吁重视加强当代大学人文教育     

对大学特色理论的几点质疑

大学特色的形成,既得益于传统文化,又源于对大学内在逻辑与理性的遵循,有它自身的原则与限制。文章认为大学特色并非高等教育大众化的必然要求,同时对大学教育质量的生命线、大学特色建设的核心、大学核心竞争力等问题进行了质疑和讨论。     

大学法治初论

大学作为现代社会最重要的组织之一,其制度建设问题不可忽视,因此,法治已经成为大学得以继续存在发展的内在要求。教育法治的构建应当以学校为核心,高等教育法治的核心是大学法治,大学法治的构建需要以大学为中心,规范大学与外部(政府、社会)的关系以及与内部(教师、学生)的关系。     

大学教育新理念:科学教育与人文教育相互融合

促进科学教育与人文教育的相互融合,改革大学教育的课程体系,培养同时具有科学精神与人文精神的复合型人才,应成为当代大学教育的核心理念。     

论大学文化理念的建设

大学文化理念是大学建设发展的重要内容,建立合理而具有可持续发展的大学文化理念是当务之急,应该着手在大学里建立以求知研究的理念、真诚自尊的理念、人文关怀的理念三者为支撑的核心理念.