高斯整数环的剩余类加群

本文首先在高斯整数环H={a bi|a,b∈Z}中给出同余概念,讨论了它的一些性质,通过同余定义了H的以n为模的剩余类C_(st)={x yi∈H|x yi=n(a bi) s ti},0≤s相似文献   

无机不饱和类烯H2NBLiF与乙烯加成反应的理论研究

采用从头算能量梯度方法，分别以HF／3-21G和HF／6-31G^**基组研究了无机不饱和类硼烯H2NBLiF与乙烯的加成反应：H2NBLiF C2H4→H2NBC2H4 LiF。找到了该反应的过渡态，并利用计算所得的各平衡构型及过渡态附近势能面的性质(原子坐标、谐振动频率、能量等)，分析了反应的性质。     

关于根右理想

F·A·SZASZ著《Radicals of Rings》一书中,提出的第4个问题为:哪种根环类具有性质D:任意环A的任意两R—右理想之和仍是R—右理想;本文就来解决这个问题,并给出Koethe问题的等价形式.     

关于圆的两类性质的研究

本文研究了圆的两类性质,得到了3个结论,并在此基础上利用平移变换,将结论1、3分别推广为结论4、5,此后又利用伸缩变换,将结论4、5分别推广为结论6、7．     

椭圆切线的一类性质的探究

正笔者在研究2014年福建省高三质检卷理科第19题的过程中,发现过焦点作椭圆切线的垂线存在着若干有趣的性质。题目如图,设P是圆O:x~2+y~2=2上的点,过P作直线l垂直x轴于点Q,M为l上的一点,且PQ=2~(?)MQ,当点P在圆上运动时,记点M的轨迹     

一类4元分圆序列的线性复杂度稳定性研究

对F4上一类具有高非线性度的4元分圆序列的稳定性进行了深入研究.给出了该序列的1-错线性复杂度的一个上界,研究结果表明该序列不具有稳定的线性复杂度性质.     

贮存红磷的试剂瓶中为什么有“水“

实验室贮存红磷的试剂瓶中往往有一层水,这是为什么呢? 1 红磷中含有少量白磷,白磷性质活泼,在空气中极易氧化生成P4O6和P4O10.(中学教材中简写成P2O3和P2O5,实际上根据蒸气密度测定P2O3分子式应为P4O6、P2O5分子式应为P4O10).     

例谈伸缩变换法在解题中的应用

<正>1.伸缩变换的定义人教A版《选修4-4坐标系与参数方程》课本中给出的伸缩变换的定义为：设点P(x,y)是平面直角坐标系中的任意一点,在变换φ:■的作用下,点P(x,y)对应到点P′(x′,y′),称φ为平面直角坐标系中的坐标伸缩变换,简称伸缩变换.由于课本中没有给出伸缩变换的性质,因此大多数教师没有引导学生运用伸缩变换法破解一些有关椭圆的试题.2.伸缩变换的性质本文先给出几条伸缩变换的常用性质,     

三角形中的一组等价命题

性质如图1．P、Q为△ABC的边AB、AC上的点,BQ与（、P相交于点O,AO分别交PQ、BC于点M、N．那么下面4个命题等价：     

星覆盖空间的真遗传性质

一种拓扑性质P称为真遗传性质,如果对于每个真子空间具有某种拓扑性质P,那么整个空间也具有拓扑性质P。本文主要研究了一些星覆盖空间的真遗传性质,包括-星紧空间、-星紧空间的真遗传性质。     

课堂生态链效应、特征及类型研究

作为课堂生态系统内部要素链锁关系的表现形态,课堂生态链呈现出系统性、人本性、适应性和稳定性等特征。在动态适应环境的过程中,课堂生态链逐渐形成了丰富多样的类型。     

中小学班规研究综述

中小学班规是班极规范,在班级建设和管理中发挥着重要作用。通过在中国知网对中小学班规的相关文献的搜索和阅读班级管理相关的专著,我们对中小学班规的性质、作用、内容,制定与实施方面进行了综述。我们发现,虽然有一些新的理念融入,但总体上中小学班规还是停留在利用条款来约束学生行为的层次上。在对中小学班规的研究现状的总结和对当前班级管理实践的需要分析的基础上,我们对班规研究前景进行了展望。     

关于图的优美性的若干结果

研究非连通图CmUPn的优美性，证明了C2n＋1UPn．C4aU2n＋2，C4mUP2n＋3，C4a-1UP2n＋2，C4m-1UP2n＋1，C8n-1UP2m＋3,C8mP2m＋3,C8m＋1P4m。是优美图，还证明了一类细分图是优美图．得到了相应的优美标号．     

用Java设计辅助制作网页的软件包

叙述了设计软件包的步骤、4P保护如何应用于软件包中的类和软接口之间;用实例说明如何使用辅助制作网页的软件包快速生成网页。     

PBL教学模式在高校体育专业理论课教学中的应用研究

高校体育专业学生学习理论课内容兴趣普遍不高是不争的事实.如何改变目前的不利局面,提高体育专业学生理论课程的学习兴趣是目前高校体育专业课程老师迫切需要解决的课题.通过深入研究,作者认为运用PBL教学模式是一个很好的选择.实施过程中要注意的事项有:1)教师在PBL教学模式中应提出真实性的问题,并促进学生调查和支持性学习;2)PBL教学模式围绕真实的生活情景来组织,问题的设置具有一定的技巧性,要求问题的答案不能是唯一的,而是去激发学生提出多个解决问题的方法;3)在PBL中让学生科学分组进行合作,并鼓励学生共同探究、对话,发展其思维能力和社会性的技能;4)PBL的课堂环境以学生为中心,并鼓励学生自由地发表自己的观点;5)以技术促进教学.     

一元Stancu-Kantorovic算子的保持性质

证明了Stancu-Kantorovic算子的两种保持性质．     

校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索——以长江职业学院物业管理专业为例

“订单式”人才培养模式是校企合作办学的一种形式,本文探讨了物业管理专业的订单培养模式,现阶段存在的问题以及经验与启示。     

《傲慢与偏见》中的婚姻面面观

十八世纪的英国。婚姻所涉入的主要因素之一是资产，这与当时的社会环境息息相关，另一主要因素是地位，这是由社会传统价值观所决定的。但由(傲慢与偏见)中两对较完美的婚姻来分析．除却财产和地位两大必然存在的基础外，个人价值亦是美满婚姻的促成因素。     

共产主义是自由发展的必然结果——论《共产党宣言》的自由与共产主义思想

自由是人类永恒追求的目标,人类历史就是一部自由史,过去一切阶级社会都没有真正实现自由。阶级的对立与＂自由人的联合体＂存在逻辑上的悖论。追求自由就必须消灭阶级,真正的＂自由人的联合体＂的社会就是消灭私有财产的没有阶级对立的共产主义社会。共产主义是自由发展的必然要求和结果。     

论埃尔斯特对马克思阶级概念的重构

埃尔斯特认为对马克思的阶级概念进行重构具有必要性和可能性。他通过分析通常划分阶级标准的局限,并以财产、剥削、市场行为和权力作为划分阶级的标准而得到了四种可能的阶级定义,最终提出应该以"必要的资产行为"为标准来定义阶级,并重构出了阶级的概念。埃尔斯特在这一重构中充分运用了"方法论个人主义"和"意向性解释"的方法论。