开展数学活动教学训练高职生思维能力

数学活动教学使不同思维水平的学生研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,开发智力,高职数学教学成为数学活动的教学,掌握高职学生的知识结构,思维结构和高职数学教材结构,采用积极的教学方法。培养高职生的创造性和思维能力。     

浅谈如何有效提高小学生的数学思维能力

根据《义务教育数学课程标准》要求,小学数学教学中应强化对学生思维能力方面的培养。鉴于小学数学逻辑性的特点,教师应该在日常教学中同时进行思维性训练,小学数学作为数学基础阶段,更应该为日后的学习奠定基础。小学数学成为我国教育基础科目很大程度上是因为数学这一科目对学生思维能力的提高作用,无论是学生的理解、逆向思维或是多向思维都能在小学数学学习过程中得到提高。围绕小学数学教学,浅谈学生思维能力教学,希望对相关者起到部分借鉴作用。     

小学数学课堂思维活动训练的策略与方法

在小学教育阶段,数学是学生学习的主要科目,旨在通过数学课堂的教学,培养小学生具有良好的思维能力,因此小学数学课堂是学生思维能力训练的主要阵地。我们在进行小学数学教学的过程中,应充分地利用数学课堂的教学平台,开展多样化的数学课堂思维活动训练,从而全面提升小学生的思维能力。本文通过分析小学数学课堂教学中学生思维活动的现状,结合现状进行了教学方法的改变,并提出了相关的改善策略,以期为提高小学生的思维能力而做出贡献。     

初中数学课堂教学如何让思维多走一步——谈一个基本图形的运用与创新

数学教育重在培养学生的数学思维能力。数学教师要善于根据学生的认知水平及已有知识结构,对学生的数学思维进行循序渐进式的启发,通过数学课堂中问题的变式教学与创新教学,优化学生的数学思维品质,发展学生的数学思维能力,以实现数学素养的全面提升。     

数学教学中思维能力的培养探究

思维是人类特有的一种复杂心理活动,数学思维能力的培养是一个长期的过程,课堂教学是对学生进行思维能力训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于教学整个过程的各个方面,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,让学生有敏捷的思维、灵活的解题思路和对以往知识结构综合利用能力,这不仅有利于学生的智力开发,更有利于学生思维的培养,本文就教学中如何培养、训练学生的数学思维能力作初浅探讨。     

小学数学教学中培养和发展学生思维能力

数学是思维的运动.小学数学课堂教学要全面培养和发展学生的思维能力.课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,数学课堂教学中教师要重视对学生思维的训练,把对思维能力的训练贯穿于数学教学的各个方面,并根据学生的思维特点挖掘教材中的思维因素,引导学生积极地开展思维活动,提高学生学习数学的效率.     

浅谈在小学数学教学中培养学生的创新性思维能力

数学教学主要是培养学生的创新性思维能力。学生初步的逻辑思维能力的发展．需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行创新性思维训练的主阵地。所以,要把学生的创新性思维训练贯穿于数学教学的全过程。因此,激发学生思维动机。理清学生思维脉络。培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。     

数学教学中学生思维灵活性的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在思维品质上,它是数学思维结构中的重要部分。文章提出在数学教学中,如何强化思维训练与发展思维能力及引导学生能灵活变换某种因素,从新角度去思考寻求最佳答案。     

小学数学教学中的思维训练

数学教学首先是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.小学数学教学的思维训练,是根据小学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的.对小学生进行思维训练要贯穿于数学教学的各个方面,主要内容有:激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,提高学生思维能力.     

浅议如何在数学教学中培养学生的思维能力

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程,数学教学的思维训练是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的,课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。     

浅谈如何发展农村小学生的数学思维能力

基础教育阶段的数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。而数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。因此,课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,在农村小学数学教学中,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是发展农村小学生数学思维能力的重要渠道和思路。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。     

浅谈在小学数学教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。我们在日常教学中,还应根据智力发展的不同阶段,多渠道地培养学生思维的灵活性和完善性。     

小学数学教学中培养学生思维能力探微

知识是思维活动的结果,又是思维的工具。数学是思维的体操,学生理解,掌握数学知识是通过思维来实现的。因此,数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教学基础知识,训练技巧的同时,训练和培养学生的思维能力。那么,如何在小学数学教学中培养学生的思维能力呢？下面根据我多年的教学实践,谈几点看法。     

浅谈在新课程标准下如何较好进行数学活动的教学

在新课程标准下,使数学教学成为数学活动的教学是非常必要的。教师要改变传统观念,改进师生关系,根据学生的已有知识结构和思维水平以及教材的逻辑结构等,采取灵活多变的教学方法,通过创设丰富的问题情境,让学生积极自主地参与活动,通过让学生自己动手、动脑、动口,在活动中探索求新解决问题。数学活动教学所关心的不仅仅是活动的结果,而且更加关注活动的过程,让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,开发智力。     

第五讲 数学思维发展的宏观过程(续)

第三节教学阶段与思维发展每一个教学科目都可以分为入门教学阶段、后继教学阶段和复习教学阶段,不同的教学阶段对于学生思维能力的发展具有不同的要求和作用,因而各阶段的思维训练也应具有不同的侧重点和方法。入门教学阶段入门教学阶段,由学科的第一节课开始,到能体现出学科基本结构的部分结束。例如平面几何的入门教学阶段一(?)到三角形全等部分结束,立体几何的入门教学则是指《直线与平面》一章。由于数学     

浅谈小学数学课堂教学中的思维训练

数学是小学基础教育阶段的主要学科,数学课堂教学是学生数学思维活动的主阵地,也是学生思维能力训练和发展的主要途径,这是一个需要长期坚持和训练的过程。在小学数学课堂教学过程中,教师要根据小学生的心理特征和思维特点,结合数学教学内容对学生进行思维能力的培养与训练。由于数学教学讲求读讲精练,所以要促进学生的思维发展,教师就要在课堂教学上下足功夫,努力激发学生思维活动的内在动机,引导学生理清思维的脉络,有效培养学生的思维方法,从而提高每一个学生的数学思维能力。     

浅谈小学高段数学教学中的思维能力训练

小学高段的数学教学突出要抓好数学思维活动能力的训练。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程，小学高段数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地。所以，有必要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生的思维动机，理清学生的思维脉络，培养学生的思维方法，这是提高学生思维能力的重要方面。     

在初中数学教学中培养思维品质的训练

前苏联心理学家斯米耳诺夫认为：思维服从于一般的规律，同时，不同的人思维特点又各不相同，思维发生发展中所表现出来的个别差异，就是思维品质。随着数学教育的不断发展，“数学教学是数学思维活动的教学”这一观点已成为广大数学教育工作者的共识。这里的数学活动即指数学思维活动的过程，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目的。根据心理学有关思维结构的过程。培养学生的数学思维能力，需要使思维内容、思维成分和个体发展水平三个方面均获得良好的发展。思维品质是个体发展水平的一个重要方向。因此，加强思维品质的训练对提高…     

浅谈小学数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。一、激发学生的思维动机激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。教师如何才能激发学生