从“15-4=9”谈一点看法

无锡市北塘区教研室曾对统编《数学》第一册《20以内的进位加法和退位减法》进行过一次口算调查。我们抽样分析了12个班的调查卷,其中错得最多的一道题为“15-4=9”。有九个班的392份调查卷,算错127题,占总题数32.4％;错得最多的一个班达到58.2％。在算错这道题的127份调查卷中,单独只错这一题的有73份,占57.4％。达到或接近口算速度标准的调查卷有94     

日粮能量、粗蛋白和赖氨酸水平对生长肥育猪采食量的影响

本文对Journal of animal science杂志上近9年(1997-2005)发表的17篇文献进行了日粮能量、粗蛋白、赖氨酸水平和体重对生长肥育猪(15-110 kg)采食量影响的分析,得出回归方程:日采食量(ADFI)=6.19 0.018BW(体重,kg)-1.502ME(代谢能,Mcal/kg)(R2=0.65,n=127),并将方程计算数值与NRC的推荐值进行了比较,结果表明该回归方程具有一定的实用性。     

默森尼质数

M·默森尼(1588-1648)是法国一位修道士。1644年,在没有电子计算机的年代,完全靠笔和纸,他证明了当P是下列9个质数之一,即P=2、3、5、7、13、17、19、31、127时,2P-1都是质数(2P读作2的P次方,表示P个2相乘,如231即为31个2相乘),在当时引起轰动。由于默森尼     

更正说明

<正>1、2015年2月(总第127期)第9页中《学生是科学课堂中学习的主宰者》一文,作者:刘岩。作者单位更正为:秦皇岛市海港区教师进修学校河北。2、2015年2月(总第127期)第94页中《观察生活游戏辅助发挥想象》一文,作者:谢蕾芬。现对文章题目和作者单位地址进行更正,内容如下:《小学生活作文教学实施策略》,江西南昌。     

两则新课引入教学片断的思考

笔者最近听了两位教师的《加减法的简便算法》的教学,从他们不同的新课引入教学片断中引发了一些思考。一、两节课的新课引入片断片断一:师:同学们,这节课咱们将进行一场比赛。(将全班分成两大组)第一组同学做A组题,第二组同学做B组题。(教师将事先准备好的题目分发下去,统一时间开始做题)A组题目:375 300摇摇摇100 574摇摇摇127 60860-500摇摇摇453-400摇摇摇753-100B组题目:375 301摇摇摇99 574摇摇摇127 58860-498摇摇摇453-397摇摇摇753-99(规定的时间后)师:做完全部题目的同学请举手。(第一组基本上做完了。第二组才几个同学完成)师:…     

数学教学：师生智慧的对话

教学计算连续退位减法2000-538时,考虑到学生刚刚学习了计算403-127,已初步掌握连续退位减法的计算方法,我就放手让学生试算,再请一位学生板演,并讲解他是怎么算的。一切顺顺当当、风平浪静。接着让学生分析今天学习的2000-538有什么特点。学生小飞第一个发言:"连续退位减法。"学生小纯发表了她的意见:"被减数的个位、十位、百位上都是0。"学生小宇接着说:"这道题像你昨天说的,有三个'穷光蛋'。"(注:前一节课学习计算403-127时,学生形象地将减数个位上的数比喻为"一般人家",     

小金鱼

1=G42欢快地51135·34·5432-·我是小金鱼哟,住在池塘里,7·127·1255443-·游过来,·游过去,·总是不适意,1·351·35555345·6游呀游,游呀游,游过了小河,555554321-10·一直游到大海里去!小金鱼@佚名 @苏勇~~     

对一道课本习题解法的质疑

人教版高中数学教材第一册(上)第133页有这样一道习题:“已知数列{na}是等比数列,nS是其前n项的和,求证:7147,,SSS-21S- 14S成等比数列.设*23,,,KKKKkNSSSS-- 2KS成等比数列吗？”与此教材配套的教师教学用书给出的解法如下: 由717(1),1aqSq-=-14114(1),1aqSq-=- 21121(1),1aqSq-=-可得 272114147()()SSSSS-=-. 此结论也可如下证明: 1471214()SSaaa-=+++L 127()aaa-+++L =8914aaa+++L =777127aqaqaq+++L =(127aaa+++L)7q =77Sq. 同样可得1421147SSSq-=, 因此272114147()()SSSSS-=-. 笔者认为:上述解法显然…     

127岁的小魔女

127岁的魔女,可是一位白发苍苍的老奶奶?你猜错了,127岁在魔女世界里还是一个小姑娘呢。她是一个爱创新的小魔女,做了许多别人想做而做不到的事。     

考研&人生发展规划设计

随着国家研究生招生制度的开放性及社会对人才高消费的需求,越来越多的大学应届毕业生加入了考研的行列。据教育部消息,2006年硕士研究生报考人数为127．5万,与2005年同比增长9%。有数字表明：从1999年高校连续扩招5年来,研究生教育一直保持快速增长的势头,招生规模年递增的平均速度是     

关注学生的积极性是课堂的生命

一、教学片段 师：我们以前学过了加法、减法、乘法和除法,它们统称为四则运算。加法和减法叫做第一级运算,乘法和除法叫做第二级运算。师：接下来我们又要进行闯关游戏了,独立计算下列两道题：127＋308-24636÷18×200。开始!     

电视剧文化对未成年人价值观形成与发展的影响---以安徽省未成年人的调查为例

在2006－2014年连续9年对安徽省127个城市（乡镇）220所中学的18073名（9年累计）未成年人进行价值观及思想道德现状调查的基础上,从电视剧文化对未成年人价值观形成与发展的影响、未成年人选择电视为其接受价值观影响准备了可行途径、青睐电视剧节目有助于培育未成年人缜密的价值思维等7个方面分析了未成年人价值观现状,归纳了电视剧文化对未成年人价值观形成与发展影响的直接性、潜在性、持续性、特殊性、虚拟性等特点,认为形成精良的电视剧文化有助于未成年人价值观的形成与发展。     

巧记9的口诀

你发现了9的乘法口诀的特点吗?9比10少1(也就是9=10-1),因此,9×1=1个10-1=10-1=9。18比20少2(也就是18=20-2),因此9×2=2个10-2=18。这样,我们就可以发现:9乘以几,结果就是“几十减去几”。知道了这个特点,我们就可以很容易记住9的口诀,于是就有:9×1=10-1=9(口诀:一九得九)9×2=20-2=18(口诀:二九十八)9×3=30-3=27(口诀:三九二十七)9×4=40-4=36(口诀:四九三十六)9×5=50-5=45(口诀:五九四十五)9×6=60-6=54(口诀:六九五十四)9×7=70-7=63(口诀:七九六十三)9×8=80-8=72(口诀:八九七十二)9×9=90-9=81(口诀:九九八十一)小朋友,你记住了吗…     

乙炔制取实验的探究

高中化学第二册127页[实验5-7]电石与水反应制乙炔.这应当是一个不会有什么问题的常规实验.不过仔细琢磨,实验过程中还真的有一些问题深深的吸引着我们,值得进一步去探究.     

现代汉语形容词概念语义模型及其在电子词典编纂中的应用

文章对《现代汉语规范词典》中127个高频形容词的释义项进行统计分析,研究发现常见形容词释义模型特征为"实体-特征-值",提出将此模型应用于编撰对外汉语形容词同义词、反义词电子词典。该研究对于电子词典自动转换具有重要指导意义,并可以推广到其他语言类词典的自动转换制作。     

弱点的价值

英国肯特郡阿什福德市男子乔治-里普雷到美圜佛罗里达州旅游时被一只致命的“黑寡妇”毒蜘蛛咬了一口．然而幸运的是,由于乔治体重超过127公斤,身上全是肥肉,蜘蛛的毒液无法迅速扩散,从而使乔治得以“蛛口余生”,从死亡边缘幸运地捡回了一条命。     

颁发“园丁”纪念章大会有感

六月九日上午,银川市城区文教科召开了全体小学教师大会,为127位教龄在25年以上的小学教育工作者颁发了“园丁”荣誉纪念章.大会开始,127位老教师在少先队的鼓乐声中愉快地登上主席台.城区政府领导给他们颁发了“园丁”纪念章和纪念品.此时     

巧填数字,趣组连减等式

刘老师给数学兴趣小组出了这样一道数学题：□□-□□=□□-□=□□，要不重复地用全1~9这9个数字，组成一道连减等式。同学们见到题目后兴奋不已，个个摩拳擦掌，要一显身手。一会儿，小慧找出了如下答案：54-36=27-9=18 81-54=36-9=27 72-18=63-9=54 小明连忙补充说：“我算过了，将两位数减两位数的4个数字对调，答案也是正确的。”他又列出如下等式：63-45=27-9=18 45-18=36-9=27 81-27=63-9=54 这时，一直沉默不语的小亮像是有了新的发现，他说：“这6个等式的每个数都是9的倍数。看来，这…     

让职业教育参与打造国家名片

或许你已经知道的是,2014年是＂德国制造＂这个名词诞生的第127个年头;但你可能不了解的是,127年前,是英国议会在侮辱性的商标法条款中炮制了这个名词,其含义为：偷窃设计、复制产品、伪造制品。     

一个条件不等式的加强及应用

已知a、b、e为非负实数,且a+b+e+~1,又由均值不等式知·“·、‘吐笋三)3-1一3 一一1一4 +J1一27 ,1口0~十O‘月-Cd:咬下丁 O127(1) 这是我们熟知的一个十分简单的条件不等式,本文把它加强成 定理已知a、b、e为非负实数,且a+b+c=1,则 ,9,.1 ab+bc+ea成千abc+令(2) --·--·一~4一’4 证明由对称性,不妨设a》b》:势。,又 ‘一,1 .9~由a+b+‘=1知‘成音,1一于e>0*一一‘-一,”一~3’一4一 ,9 a口十口乙十Ca尧受甲丁入 任 9,1ao-1~口亡月~Ca一-丁a口C一,丁 任任 这就得到不等式(1),因此我们说不等式(2)是不等式(1)的加强. 现在我们用不等式(…